30декабря 2020 г. Государственная Дума приняла Федеральный закон «О молодёжной политике в Российской Федерации». Появление профильного нормативного документа даёт основу для создания единого правового поля в сфере молодёжной политики и взаимодействия всех субъектов, осуществляющих деятельность в указанной сфере.

Федеральный проект «Библиотека нового поколения» набирает обороты, предоставляя возможности и обозначая приоритеты развития. Вместе с тем перед профессиональным сообществом встают новые вызовы, и становится очевидным, что открытие модельной библиотеки лишь начало большого пути.

Один из важнейших трендов развития российской высшей школы на сегодняшний день — кооперация. Вузы объединяют ресурсы для решения важных задач в рамках национальных проектов, программ регионального развития, отраслевых инициатив. В связи с этим издательствам необходимо найти собственную нишу, не потеряв своих преимуществ и финансовой самостоятельности.

В последнее время проблемам финансирования учреждений культуры уделяется особое внимание по причине того, что федерального, регионального и муниципального бюджетов зачастую недостаточно для осуществления их деятельности. Главная миссия всех учреждений культуры независимо от того, государственные они или частные, — просвещать, образовывать, воспитывать духовно, и, для того чтобы справиться со своими основными задачами и эффективно продолжать работу, им необходимо твёрдо стоять на ногах в условиях современного рынка. Процесс поиска альтернативных источников финансирования и привлечения дополнительных ресурсов называют фандрайзингом.

С появлением разнообразных форматов онлайн-образования, блогинга, многочисленных соцсетей и нарастающего объёма контента потребность во вдумчивом чтении и в концентрации на смыслах существенно снижается. Уменьшается значимость библиотек и как баз данных по хранению знаний.

В высшем образовании и в деятельности библиотек вузов продолжают происходить колоссальные изменения. Новые модели приобретения электронных изданий и обеспечения доступа к ним требуют концептуального переосмысления подходов к комплектованию и организации фондов, каталогизации и к другим традиционным библиотечным процессам. В этой ситуации может оказаться полезным опыт американских библиотекарей.

Библиотечные исследования использования образовательных электронных ресурсов студентами обычно ограничиваются контентом, имеющимся в цифровой среде конкретного вуза (подписным или созданным в университете). Их результаты позволяют оценить эффективность использования информационно-образовательной среды вуза, но не могут дать исчерпывающий ответ на вопрос, какими ресурсами, в том числе общедоступными и коммерческими, студенты пользуются в своей образовательной деятельности в целом.

Все давно привыкли, что библиотеки не только выдают книги, но и предлагают посетителям культурно-просветительские программы, которые помимо основной функции — передачи информации — выполняют и ряд дополнительных, являясь в том числе одной из важнейших форм привлечения новых читателей и повышения престижа библиотек в современном мире.

Цифровая экосистема стремительно меняется. 10–12 лет назад картина информационной безопасности была достаточно проста. Вся аудитория Рунета составляла 35 млн человек, детей и подростков среди них было немного, большинство выходили в Сеть от силы раз в месяц, и контентные угрозы были незначительными. О широком присутствии детей на экономических площадках не было речи, а цифровые образовательные платформы делали первые шаги. О целе направленном позитивном контенте тоже можно было говорить весьма условно.

Цифровизация в библиотечной отрасли не сводится только к внедрению информационных технологий — это обеспечение возможности получить нужную информацию, значимую, экспертно оценённую или критически осмысленную, максимально соответствующую запросу пользователя.