Продолжение. Начало

ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОГО ЭЛЕКТРОННОГО КНИГОИЗДАНИЯ И МОТИВАЦИИ АВТОРА

Сергей ЗЯТИЦКИЙ: Всё стало гораздо хуже, чем было даже два года назад. Мы не можем закупать нормальные учебники: их перестали издавать. Наблюдается серьёзнейшая деградация издателей с точки зрения их продукции. Если ещё в прошлом году мы рассчитывали на то, что увеличится количество нормального мультимедийного контента, который можно представлять в различных версиях, то сегодня стало понятно, что ничего не происходит.

Наше образование становится всё более зависимым от англоязычного контента. Отечественные издатели не могут бороться с тем продуктом, который предлагает Запад. Их продукт лучше, глубже, шире. И чем больше наши студенты начинают изучать и понимать английский язык, тем лучше они разбираются в качестве того материала, который им предлагается. Если так пойдёт и дальше, вузы будут покупать исключительно западные продукты. И у меня к ним нет никаких претензий, потому что западные библиотеки действительно лучше российских. Сейчас стоит вопрос: либо наши издатели смогут давать конкурентоспособный продукт, а мы сможем его агрегировать, либо через пять-шесть лет можно забыть о том, что такое российские издатели, а наши авторы будут публиковаться на Западе. Мы покупаем западный продукт, но не можем бороться с западными агрегаторами. В конечном счёте это приведёт к тому, что у нас будет внедрена западная система ценностей. Пока потенциал у наших издателей есть, но он стремительным образом исчезает. Скоро мы не наберём и 45 тыс. учебников, о которых ещё три года говорили, что этого количества мало.

Ирина СКОВОРОДИНА, директор департамента агрегации научно-образовательного контента ГК «Контекстум»

Структура вузовского издательства меняется. В технологии подготовки электронных изданий появляются существенные моменты, отличающие её от подготовки традиционных книг. Например, согласование с автором структуры и сценария издания. Редактор должен владеть такой компетенцией, как гипертекстовая разметка текста. Эти изменения должны быть регламентированы, вузовскому издателю необходимо разрабатывать нормативные документы, прежде всего эти изменения должны быть отражены в Положении об электронных изданиях (ЭИ), Порядке подготовки и регистрации учебных ЭИ. Необходимо разработать документ по технологическому процессу подготовки ЭИ. Это требуется в первую очередь для того, чтобы обосновать ставки специалистов – программистов, верстальщиков. Вуз должен разработать регламент взаимодействия издательства с основными подразделениями, использующими ЭИ, например с центром дистанционного образования.

Но вынуждена согласиться с коллегами: к сожалению, приходится действительно констатировать ухудшение ситуации с научным книгоизданием. В Дальневосточном федеральном университете издательство закрыли с 1 октября, создали отдел публикационной деятельности. При этом состояние такое, что нет даже издательского архива. Во многих вузовских издательствах крупнейших университетов печатают исключительно методички.

Маргарита ЛЮБИМОВА, специалист мультимедийного издательства Российской академии правосудия

Сейчас у нас практикуется только создание pdf-версий книг и CD как дополнения к бумажным версиям книг. У нас нет версий для планшетов, мобильных устройств. Когда мы обращаемся с этим вопросом к преподавателям, они сами не понимают, что им нужно. С одной стороны, они говорят, что pdf-версии для них не очень удобны, с другой – сформулировать свои потребности они тоже не могут. Получается, что «змея кусает себя за хвост»: одни ничего не могут предложить, другие делают то, что считают нужным.

Михаил ТОПОРКОВ, Генеральный директор ООО «Агрегатор авторского права», ЭБС IQlib

Если в 2005 г. мы приходили в вузы с предложением приобрести качественные издания и обнаруживали, что эти издания юридически никак не оформлены, а нам предлагались какие-то старые книги, методички и в меньшей степени учебники, то сейчас мы можем приобретать современные учебные материалы, но опять же по остаточному принципу: качественного материала становится всё меньше.

Приобретая издания, мы предлагали вузам в качестве бартера возвращать эти книги в цифровом виде, чтобы они могли комплектовать у себя электронные библиотеки – это был и pdf-, и html-формат. Было очевидно, что это интересно библиотекам и издателям. Но получается, что мы идём «паровозом» за Европой: когда там уже предоставляются по Сети и на мобильных устройствах мультимедийные учебные комплексы, у нас нет никаких новых разработок. Получается, что проблема опять в нашем образовании. К сожалению, новых авторов не появляется, а старые по естественным причинам уходят.

Александр ВОРОПАЕВ, начальник отдела книжных выставок и пропаганды чтения ФАПМК

В настоящее время, если говорить о рынке образовательных ресурсов, мы видим, что деятельность учёных во многом переориентируется с написания научных монографий на зависимость от числа опубликованных статей в журналах, которые цитируются в международных базах данных. Учёным выгоднее становится писать статьи, нежели научные монографии, в свете указа Президента РФ, который призвал довести уровень цитируемости российских учёных в мировых базах данных до 2,44%. Таким образом, российские базы данных всё меньше будут пополняться новым контентом, в то время как зарубежные будут обогащаться. Отечественные ЭБС из научно-образовательных постепенно будут становиться только образовательными, а вся наука будет содержаться в зарубежных базах данных. Отсюда вывод – отечественного агрегатора электронных ресурсов можно и нужно поддерживать, иначе может сложиться такая ситуация, что наши ресурсы будут истощаться, пока не иссякнут совсем. Кроме того, отечественный ресурс достаточно активно «пиратится», т.е. обеднение идёт и за этот счёт. Этого допустить нельзя.

Игорь ПОПОВ, директор Издательства МГУ

Наука не может быть самобытной, она априори международное дело. Что касается издания научных трудов, никто не против издавать параллельно статьи в журналах и писать монографии. Конечно, продаваемость контента, индексы цитирования и интерес научного сообщества лежат в совершенно разных плоскостях. Почему сейчас говорят о цитировании? Потому что для научного сообщества распространение своих достижений, статей как результата работы – это первоочередная задача. Если учёный выполнил работу, как правило за бюджетные средства, иногда за счёт грантов, он должен показать результат. Он может заключаться либо в том, что его исследования пойдут в промышленность, либо что он подстегнёт фундаментальную науку. В этом плане цитирование – очень важная вещь, на ней с 1970-х гг. строится международная наука. Почему базы данных Scopus и Web of Science стали де-факто показательными? Во-первых, у них очень высокий ценз. Ни одна российская научная база не имеет ценза по вхождению. Тот же самый e-library принимает всех. РИНЦ, который строится на основе этой базы, не отражает фактического состояния дел: туда могут писать все кто угодно. Комиссия ВАК считает публикации в этих журналах достаточным условием, чтобы войти в перечень ВАК, кроме того, с 2014 г. это условие предлагается считать обязательным. Наши статьи не очень популярны в международных базах по одной причине: они неинтересны мировому сообществу. А то, что язык науки должен быть единым, – это тоже показатель. Поэтому одной из главных задач я считаю создание качественного, беспристрастного отечественного индекса цитирования и соответствующей базы данных.

Пётр БЕРБЕРОВ: Казалось бы, как только мы подключим новые технологии, ситуация начнёт меняться в лучшую сторону. Но пока студенты выработали мотивацию сдать экзамен, а не получить знания, ничего не получится. На первых курсах основная деятельность реферативная: важно поскорее собрать материал и получить за это баллы, а не сформировать компетенции.

Обращение к зарубежным коллекциям тоже вид бонуса. Сейчас у нас все говорят о том, что вузы должны зарабатывать баллы, повышать рейтинги. Здесь важно понять, какая у нас задача – «прорубить окно в Европу» или научить студента. Поэтому и растёт число подключений к западным электронным ресурсам. Конечно, качество контента играет важную роль, но очень часто я слышу неаргументированные доводы: нужно повысить рейтинг, поставить студентам «галочки». Но как сказал один автор, становится неинтересно писать и издавать учебники: приходя на занятия, он видит людей, которым, в общем-то, ничего уже не нужно.

Олег МОЛОДЕЦКИЙ, заместитель генерального директора ЭБС «Университетская библиотека онлайн»

Мы пытаемся бороться с проблемой, создав собственное издательство в сегменте научной и учебной литературы. Столкнувшись с тем, что хороших авторов катастрофически не хватает, мы сделали для себя вывод, что нужно их приглашать, издавать и только потом уже агрегировать. Опыт оказался успешным. За полгода деятельности издательский портфель расширился до 500 на именований. Ещё один момент. Во многих вузах до сих пор не решена правовая проблема. Книги агрегировать невозможно просто потому, что в вузах ещё не разобрались, что такое служебное произведение.

Геннадий РУЧКИН, директор издательства МГИМО

Ни один издатель, ни один агрегатор не может продвинуть электронный ресурс, если он не востребован преподавателями. Наш вуз довольно своеобразный, я вижу перспективу электронных изданий, мультимедийных учебников в основном в вузах, имеющих широкую периферию и реализующих дистанционное обучение. У нас же в группах по четыре человека, наличия мультимедийного продукта и ненужно: все нюансы может передать носитель языка. Поэтому у нас не создано ни одного электронного учебника. Лингафонные классы, видео, аудио – всё это вспомогательные инструменты, основной учебник у нас бумажный.

Главное богатство издательства – это не типография, оснащённая по последнему слову техники, и даже не штат опытных редакторов, а его авторы, но как их привлекать при сверхмалых тиражах – это сложная задача.

С каждым автором мы заключаем лицензионное соглашение, по которому он передаёт нам эксклюзивные права на издаваемую литературу, на электронную книгу – навсегда. Кстати, Минобрнауки России указало, сколько должна жить книга. В этом году на кафедры, в деканаты разослали циркуляр, по которому книги, изданные раньше 2009 г., должны быть переизданы, соответственно перезаключаем договоры. Частные авторские вопросы мы решаем, но это не исключает главного – привлечения авторов. Сейчас мы задумали следующий шаг – договор с автором, который бы предусматривал покупку его интеллектуального труда: мы ему даём задание создать учебник и заранее говорим, сколько за это заплатим. Сейчас этот вопрос в стадии разработки, его реализация потребует больших затрат.

Сергей ЗЯТИЦКИЙ: Если мы не говорим о том продукте, который автор печатает за свой счёт, то хорошая учебная или научная книга должна стоить больших денег.

Задумайтесь, сколько времени вам потребуется для написания серьёзной научной книги? Сколько стоит год вашей работы – не по тем деньгам, которые платят в вузе, а по рыночным ценам? За среднюю книгу автору мы должны платить не меньше 30 тыс. долларов, а по факту сегодня это 5–10 тыс. рублей. И качество мы получаем соответствующее, не говоря уже о произведениях, выполненных в рамках служебного задания, за зарплату.

Пока у нас образование не рыночное, все наши попытки включить рыночные механизмы не будут успешными.

О ВУЗОВСКИХ КАТАЛОГАХ

Яков ШРАЙБЕРГ, Генеральный директор ГПНТБ России

«Информационная система доступа к электронным каталогам библиотек сферы образования и науки в рамках единого интернет-ресурса» (ИС ЭКБСОН), которую разрабатывает ГПНТБ России, получилась громоздкой, но главное, что она работает: загружено 8 млн записей и есть возможность загрузить до 50 млн. К системе подключены 300 вузов. В целом могу отметить очень плохое качество вузовских каталогов, в которых декларируется одно, но по факту совсем другое. Треть вузов никогда не работали с протоколом Z39.50, а те вузы, у которых присутствуют качественные каталоги, не хотят нам их отдавать, потому что боятся, что все увидят, какой в них контент. Уровень информатизации вузов очень низок, не говоря уже о том, что все системы автоматизации и форматы разные. Мы предложили стыковку на уровне одного формата и единой системы индексирования. Фактически мы предлагаем дополнить их каталоги хорошо выверенными интеллектуальными полями. В частности, это может быть номер договора или другой идентификатор, позволяющий указать информацию о правообладателе и об условиях предоставления им контента. Существенную сложность представляет сегодня норма об обязательном предоставлении квалификационных работ. Никто не знает, как это учитывать, какими документами регулировать правовые отношения со студентами, которые тоже являются авторами.

В будущем планируется включение в систему полнотекстовых документов, но пока это навигационный инструмент, и, если он будет работать, это уже большой прорыв. Мы пока сосредоточились на этом.

Опубликовано в номере декабрь 2013