Развитие интернет-технологий побуждает мировое сообщество к переменам, широко обсуждается наступление Четвёртой промышленной революции. Изменения прослеживаются во всех областях жизни, не обходя стороной и образование. Развивается сетевая инфраструктура открытой науки, а миссия библиотек состоит в том, чтобы помочь учёным-исследователям включиться в её использование и адаптироваться к новым реалиям.

Актуальные задачи и пути их решения обсуждались в ходе IV Международной конференции «Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании» и круглого стола «Смарт-системы: цифровые ресурсы для издателей и библиотек. Правовые средства и аспекты в их управлении».

Информационная инфраструктура образования претерпела значительные изменения в начале XXI в., когда в практику образования и науки вошли электронные информационные системы. Это затронуло в первую очередь устоявшийся рынок печатной продукции сферы образования. Как отметил научный руководитель ГПНТБ России Яков ШРАЙБЕРГ, соотношение печатной книги и электронной на сегодняшний день стабилизировалось. Существовавшее более 10 лет их противостояние закончилось при счёте 75 к 25%. В отношении учебников и учебно-методических пособий пропорция выглядит как 60 и 40%.

Цифровые образовательные ресурсы представлены двумя основными сегментами. Один из них составляют выпускаемые издательствами страны и самими вузами электронные книги, учебники и учебные пособия. При этом эксперты отмечают, что современные устройства (ридеры и другие гаджеты) не ускоряют, а замедляют процесс чтения, поскольку с экрана воспринимать информацию тяжелее. Если требуется извлечь какой-либо факт (фрагмент) текста, то электронная книга удобнее, но, если надо освоить материал целиком, комфортнее печатное издание.

— Выбор по большому счёту стоит за читателями (обучающимися). Самое важное в том, что не должно нарушаться авторское право. Если автор — преподаватель вуза, он имеет право на свой труд всегда, даже когда его работа представлена как служебное произведение. Кроме того, используя электронные учебники и научно-методические пособия, нужно иметь твёрдую гарантию достоверности и легитимности контента. Таким образом, предоставление в общий доступ электронной копии произведения автора-преподавателя даже в пределах кампуса составляет ещё одну проблему. Ни служебный характер произведения, ни желание работодателя обязать автора-преподавателя передать своё произведение в общий доступ не могут быть причинами отсутствия авторского договора. И все внутренние электронно-библиотечные системы (ЭБС) вуза, электронные библиотеки и иные электронно-информационные ресурсы должны строиться на принципе неукоснительного соблюдения копирайта. Правда, некоторые руководители забывают, что авторское право принадлежит автору с момента выпуска его произведения пожизненно и ещё 70 лет со дня его смерти.

В целом ситуация на рынке электронной книги за последние два года свидетельствует о расширении аудитории легальных ресурсов, налаживании диалога между издателями и распространителями, что даёт основание ожидать серьёзный рост в сегменте продаж электронных изданий в будущем, считает эксперт.

Второй сегмент — подписка на электронные журналы и электронные издания. Это в первую очередь национальная/централизованная подписка на международные индексируемые базы данных и полнотекстовые издания. Данный проект реализуется в течение ряда лет Минобрнауки России и является неотъемлемой частью национального проекта «Наука».

Значение ресурсов централизованной подписки в общем информационном обеспечении научных и образовательных организаций весьма велико. Они включены в учебные планы и программы научных исследований, что требует чёткого бесперебойного доступа к источникам информации.

Безусловно, и у этого сегмента электронных ресурсов для поддержки образования есть свои проблемы. Это прежде всего нестабильность валютного рынка и непредсказуемость курсов валют. Бюджет подписки рублёвый, а привязка к курсу осуществляется на момент заключения контракта, а не платежа. В результате этого вузовской библиотеке может элементарно не хватить денег на тот или иной ресурс. Кроме того, государственная поддержка оказывается не по всем заявкам вузов: часть ресурсов приходится покупать самим учреждениям, а это серьёзные деньги.

Как отметил эксперт, у российских научных журналов нет такого удобного сервиса для информационной поддержки образования, как централизованная подписка. Пока учёные и преподаватели довольствуются возможным доступом к базе данных RSCI (Russian Science Citation Index), доступного через eLibrary и Перечнем изданий, рекомендованных ВАК.

— В условиях жизни современных людей в цифровом пространстве проблема информационного образования студентов, аспирантов и преподавателей особенно актуальна. Необходимо научить молодых людей поиску достоверной, легитимной информации, её критической и творческой переработке с целью получения нового знания.

Важно как обеспечить учебный и научный процесс современными электронными ресурсами, так и научить ими пользоваться, — подчеркнул в завершение Я. Шрайберг.

Елена КОВЯЗИНА, научный сотрудник Института вычислительного моделирования Сибирского отделения РАН, представила видение того, какие направления работы библиотеки подпадают под определение продвижения открытой науки, на примере Красноярского научного центра Сибирского отделения РАН.

Как отметила выступающая, электронные каталоги библиотеки, включая библиографическую базу трудов сотрудников, формируются в системе автоматизации библиотек ИРБИС64+. Данный ресурс является проприетарным программным обеспечением, не поддерживает технологии семантического веба и может быть включён в распределённые внешние ресурсы только путём конверсии записей или их выгрузки в требуемом формате, формируемом средствами системы для каждого конкретного случая. Имеется многолетний опыт работы по загрузке данных в ИРБИС из внешних интернет-ресурсов (Web of Science, Scopus, РИНЦ), а также выгрузка данных в xml-виде для работы с распределёнными системами на основе протокола Z39.50. Хранение данных в ИРБИС организовано в MARC-подобном формате. Стабильно функционирует цифровой архив DSpace v6.3 с набором тестовых коллекций трудов сотрудников небольшого объёма. Таким образом, набор программного обеспечения и используемых технологий является широко распространённым и типичным для библиотеки университета или научно-исследовательского института, что позволяет надеяться на развитие в направлении открытой науки.

Эксперт подчеркнула, что MARC-форматы плохо подходят для интеграции данных в Интернет, и предложила два различных пути их преобразования из MARC-формата: в формат BIBFRAME, рекомендованный Библиотекой Конгресса США; в формат RDF.

Долгое время научные библиотеки самостоятельно формировали свои информационные ресурсы и справочные словари. При наличии штата квалифицированных специалистов крупные библиотеки и сегодня способны создавать свои собственные LOD-словари, например словари географических названий, выделяемых автоматически из текстовых метаданных, что является актуальной для краеведения темой. Однако эта задача трудоёмкая, требует квалифицированного проектирования связей, последующей программной реализации и поддержки, а также оценки качества полученных LOD-ресурсов.

Что касается цифровых архивов, то репозиторий на DSpace имеет два пользовательских интерфейса: построенный на Java и созданный в технологиях xml. Java-интерфейс старее и до недавнего времени был более функциональным, поэтому большинство российских репозиториев имеют эту основу. Однако для поддержки семантического веба xml-интерфейс более пригоден, так как ему необходимо меньше усилий для полноценной интеграции с современными веб-сервисами, поддержки связывания данных, что в конечном счёте требует некоторой перестройки работы цифрового архива.

— Библиотеки научно-исследовательских организаций не стоят перед выбором, поддержать или нет продвижение российского научного сообщества к открытой науке. Оказывать услуги, сравнимые по качеству с компьютерными, вручную практически невозможно. Следовательно, необходима миграция данных в среду общения, одинаково понятную человеку и машине. Это сложная и продолжительная по времени задача, требующая не только приобретения новых компетенций, но и перестройки многолетних культурных традиций. На начальном этапе для адаптации к новой сетевой инфраструктуре целесообразно приступить к решению ряда практических задач. При наличии базовых средств автоматизации попытаться освоить миграцию данных электронных каталогов в один из рекомендованных форматов. Не разрабатывая собственных LOD-ресурсов, имеет смысл использовать имеющиеся отечественные и зарубежные для повышения качества услуг, оказываемых пользователям, переориентировать программное обеспечение цифровых архивов в направлении xml-технологий. Решение этих задач не потребует существенных усилий, но повысит уровень осознания технологической разницы и преимуществ, предоставляемых инфраструктурой открытой науки, — отметила Е. Ковязина.

Цифровой образовательный контент весьма разнообразен (информация об организации учебного процесса на сайтах образовательных учреждений, материалы учебных курсов в ЭИОС университета и на открытых платформах, электронные библиотеки вузов, электронные библиотеки генерируемого и агрегируемого типов (мономедийные и мультимедийные) и т.д.). С целью выявления пользовательских практик весной 2020 г. было проведено специальное исследование. Респондентам предложили оценить частоту использования ресурсов электронных библиотек для выполнения учебных заданий, исследовательской деятельности и внеучебных занятий. Результаты представила Наталья МИКИДЕНКО, заведующая кафедрой социологии и политологии Сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики.

В анкетировании приняли участие 478 студентов очной формы обучения шести вузов г. Новосибирска. При этом студенты STEM-направлений заняли долю в 48,1%, социально-экономические направления подготовки составили 26,2%, гуманитарные — 24,8%.

Как показал анализ, электронные библиотеки становятся частью цифровой образовательной среды: свыше 80% студентов используют их в учебной деятельности с разной степенью интенсивности. Наиболее популярными устройствами для чтения в учебных целях являются ноутбуки и мобильные телефоны.

При сравнении практик учебной работы с различными ресурсами обращает на себя внимание тот факт, что, несмотря на продвижение ЭБС среди читателей-студентов, в значительной части случаев при подготовке заданий они предпочитают использовать поисковые системы и просматривать результаты выдачи, а не обращаться к учебнику из электронной библиотеки. Ещё один факт — снижение числа обращений к изданиям в традиционном, печатном, формате, что подтверждает существенные изменения, происходящие в практиках учебного чтения.

Отмечая преимущества электронных библиотек в сравнении с традиционными, 73,1% респондентов указали доступность ресурсов, 76,8% — возможность работать в удобное время, 75,7% — отсутствие необходимости приходить в библиотеку, 33,9% — новизну и актуальность представленных источников. Также отмечено наличие аудиоверсий книг.

В числе недостатков студенты называли сложный пароль для авторизации (20% респондентов), несовершенство системы поиска по ресурсам библиотеки (54,1%), необходимость специального программного обеспечения на устройстве (18,8%), высокую стоимость специальных устройств для чтения (29,7%), зависимость от качества Интернета (31,7%), проблемы защиты авторского права (27,4%), отсутствие единых стандартов на форматы электронных книг (35,8%).

Электронные библиотеки должны соответствовать запросу и потребностям современного читателя и быть наполнены актуальной информацией, адаптированной к восприятию студентов, которым только оцифрованной книги недостаточно. Это связано с академичностью изложения материала во многих учебных изданиях: в совокупности с недостаточно сформированными навыками чтения научных текстов она оказывается непривлекательной для молодых людей. Усложнённый доступ к ресурсам библиотек и/или непонятный интерфейс также затрудняют работу с материалами и ресурсами библиотеки. Студент в этом случае стремится минимизировать свои усилия.

В то же время разработка современного образовательного контента электронной библиотеки позволит повысить вовлечённость студентов в использование библиотечных ресурсов. Одним из востребованных вариантов становится атомизированный контент, в котором предлагаемый материал структурируется по блокам с учётом эффектов восприятия (коротко, понятно, интерактивно). Все блоки связаны между собой ключевой идеей, используются элементы геймификациии контроля личных достижений для повышения вовлечённости.

Библиометрические исследования занимают всё более значительное место в работе научных библиотек. Эффективнее всего применение библиометрии в информационной поддержке исследований, а самыми востребованными направлениями являются определение научных фронтов и выбор приоритетных исследований. С докладом на эту тему выступили сотрудники Информационно-аналитического центра Института нефтегазовой геологии и геофизики имени А.А. Трофимука СО РАН Николай МАЗОВ и Вадим ГУРЕЕВ.

Выявление научных фронтов включает поиск новых точек роста, представленных наиболее перспективными на текущий момент идеями и разработками. При определении приоритетных направлений в основном используются различные виды экспертной оценки, которые в значительной мере основаны на библиометрических результатах. По словам экспертов, основы библиометрического анализа в первой трети XX в. были разработаны именно в научных библиотеках и их сотрудники в настоящее время лучше остальных подготовлены к проведению таких работ. К ключевым компетенциям таких специалистов относят точный сбор библиографических метаданных и профессиональную работу с наукометрическими базами данных.

Согласно классическому определению научный фронт представляет собой плотно цитируемую сеть недавно опубликованных работ. Выявление научных фронтов и приоритетных направлений с помощью библиометрии обычно включает следующие методы.

Анализ публикуемости: изучаются модели роста научной литературы в различных дисциплинах, по скорости которого возможно выявить новые и перспективные направления.

Прямой анализ цитирования, позволяющий проследить рост интереса и актуальность темы по динамике изменения числа цитирований публикаций.

Анализ социтирования, при котором два документа считаются тематически связанными, если оба появились в списке ссылок третьего документа, а частота социтирования определяется как частота, с которой два документа цитируются вместе.

Метод библиографического сочетания, предполагающий, что две работы имеют осмысленное отношение друг к другу и тематически связаны, если у них одна общая ссылка и более в пристатейных списках литературы. Таким образом, научный фронт состоит из публикаций, совместно цитирующих другие материалы.

Контент-анализ, задействующий методы семантического анализа метаданных и полных текстов научных публикаций, в том числе нейросетевые технологии и алгоритмы обнаружения «взрывных» терминов, выражающих новые феномены.

Исследования научных фронтов и приоритетных направлений в основном проводятся западными научными библиотеками. В российской практике указывается на недостаточную разработку этого направления. Вовлечение научных библиотек в исследование научных фронтов и приоритетных направлений представляется закономерным и значимым этапом их современного развития. Оно заключается в текущем переходе от прямого информационного сопровождения научных исследований к аналитическому осмыслению поставляемой информации, и таким образом библиотеки непосредственно включаются в процесс научного исследования.

Опубликовано в номере декабрь 2020