Книжный рынок и издательства   Библиотеки   Образование
и наука
  Конкурс
“Университетская книга”

Сентябрь 2022
"Книга в концепции развития креативных индустрий"

  • Борис МАКАРЕНКОВ: "Рынок электронных книг обречён на рост"
  • Креативная экономика: барьеры и драйверы
  • Отраслевая пересборка-2022
  • Российское книгоиздание в первом полугодии 2022 г.: взлёт перед падением?



МультиВход

Интервью

Книжный рынок

Вузовские издательства

Искусство издавать

Библиотеки

Образование

Инновационные технологии

Электронные библиотеки

Культура книги

Библиогеография

Библиотехнологии

Выставки и конференции

Конкурсы и премии

Документы

Copyright.ru

КНИГА+

Год литературы

Журнал Онлайн

 

vebinar-3-missii



 

samiy-chitayuschiy-region


 

rgdb-podari-rebenku


Рассылка


Сможет ли on-line-образование заменить традиционные университеты?
22.10.2014 10:28

Проблемы развития on-line-обучения и открытых университетов в России, новые мировые тренды в образовании – массовые открытые онлайн-курсы (MOOC), геймификацию, адаптивное обучение и другие новейшие образовательные технологии обсудили замминистра образования и науки РФ Александр Климов, ректоры и проректоры ведущих технологических вузов (НИТУ “МИСиС”, МГТУ “Станкин”, МЭИ и др.), основатели и руководители международных образовательных платформ - Дафна Коллер (Coursera), Анант Агарвал (edX), Ханс Клеппер (Iversity) и известная российская телеведущая Тина Канделаки на международной конференции «EdCrunch».

Мировой рынок электронного обучения на 2015 г. оценивается экспертами в $107 млрд: Европа – 41,6%, Азия – 28,4% Северная Америка – 22,4%, Южная Америка – 3,3%. Основными игроками на этом рынке являются Открытые, Виртуальные, Электронные, Сетевые и Кибер-университеты, Smart-университеты, основной рост которых пришелся на последнее десятилетие. Масштабы их деятельности поражают,  в каждом из них обучаются более 500 тыс. человек. В первую очередь это открывает широкие возможности для людей с ограниченными возможностями и оборонных предприятий. Однако большую озабоченность вызывает тот факт, что в России эти процессы представлены незначительно.

Как интегрировать новейшие технологии в систему российского образования? Что такое «большие данные» и как они помогут современным студентам?  Заменит ли on-line обучение традиционные вузы? Эти вопросы обсуждали на конференции “EdCrunch” , организованной  НИТУ «МИСиС», центром технологического предпринимательства «Digital October» и интернет-журналом о новых образовательных технологиях «Edutainme.ru» при поддержке Министерства образования и науки РФ.

Стремительно растущая конкуренция среди вузов за одаренных и мотивированных студентов, постоянно растущие требования к качеству образования ставят все новые и новые задачи перед университетами. On-line обучение дает большие возможности, но оно вряд ли способно полностью заменить традиционный вуз в ближайшей перспективе.

Дискуссию о возможности замещения on-line-образованием традиционных вузов поддержала известная телеведущая Тина Канделаки: «Может ли on-line образование победить off-line. Нет, не может. Если мы говорим о таких профессиях, как хирург, летчик, то для них важны практические навыки, получить которые можно только в традиционной системе образования. Мы должны убедить наших школьников, абитуриентов, студентов, что не надо выбирать одно или другое. Учась в вузах сегодня есть уникальная возможность пользоваться on-line знанием. Я считаю, что будущее за агрегацией. У студентов сейчас есть возможность пользоваться знаниями, предметами, подходами, которые часто бывают абсолютно уникальными из открытых  курсов и университетов»

Один из самых популярных в мире проектов  в сфере массового on-line-образования «Coursera»  дает бесплатный доступ к образовательным курсам лучших учебных заведений мира. Проект сотрудничает с университетами, которые публикуют и ведут в системе курсы по различным отраслям знаний. Учащиеся слушают курсы, общаются с сокурсниками, проходят тесты и сдают экзамены непосредственно на сайте «Coursera». На июль 2014 года в Coursera зарегистрировано более 7 млн пользователей и 702 курса от 108 образовательных учреждений . О новых образовательных  возможностях, открывая конференцию,  рассказала Дафна Коллер основатель «Coursera»: «Слушатели наших курсов говорят, что их «окрыляют» возможности новых технологий. У них есть возможность получить доступ к образовательным курсам, разработанным в Принстоне, Стенфорде, Университете Лозанны и других ведущих мировых университетах – это тот уровень знаний, который невозможно получить на своем внутреннем рынке образования»

Для развития новых образовательных технологий и форм обучения в системе общего и высшего российского образования необходим ряд мер. Согласно Положению о лицензировании образовательной деятельности, обязательным требованием являются количественные показатели по площадям зданий, а также условия для охраны здоровья обучающихся. В случае дистанционного обучения эти показатели не важны, а обязательство их наличия стопорит развитие целого образовательного направления. В настоящий момент идет активная работа над изменением статуса открытых образовательных учреждений на законодательном уровне.

Дистанционное обучение  открывает широкие возможности, в том числе для людей с ограниченными возможностями и тех, кто живет в отдаленных районах. Этому фактору зам. министра науки и образования РФ Александр Климов придал особое значение, перечисляя основные задачи онлайн обучения, среди которых вариативность образовательных программ с учетом индивидуальных потребностей студентов, сочетание образовательной и профессиональной деятельности, возможность получать дополнительные профессиональные знания по выбранной профессии,  а также возможность вовлечь большее количество людей в образовательный процесс.

Необходимость интеграции  on-line образования в систему университетского обучения подчеркнула на открытии конференции  ректор НИТУ "МИСиС" Алевтина Черникова: "В прошлом НИТУ "МИСиС" подарил миру многих выдающихся специалистов в области теоретической физики, физической химии, металлургии, материаловедения и горного дела. Эти предметные области по сей день остаются основными направлениями специализации нашего университета и залогом его конкурентоспособности на российском и международном уровне. Но мир стремительно меняется. Чтобы оставаться конкурентоспособными на мировом уровне и адекватно отвечать на вызовы времени, в нашем университете создаются новейшие научно-исследовательские лаборатории и центры по развитию высоких технологий, в которых работают ведущие мировые ученые. Наш университет также активно укрепляет отношения с зарубежными партнерами, выводя сотрудничество на более высокий уровень. Делом чести для профессорско-преподавательского коллектива каждого университета является непрерывное повышение качества обучения, в том числе за счет внедрения в образовательный процесс передовых механизмов и методов открытого электронного образования".

Ряд проектов в области дистанционного обучения уже реализован в НИТУ «МИСиС». Крупнейший из них - совместный проект НИТУ "МИСиС" и Министерства энергетики России по повышению квалификации лиц, ответственных за энергосбережение и повышение энергетической эффективности в бюджетной сфере. НИТУ «МИСиС» была поручена работа в 27 субъектах РФ. Обучение на on-line курсах университета прошли более 10 тыс. человек. Всего в проекте участвовало 60 вузов и более 30 тыс. учащихся. Университет  имеет большие планы по созданию онлайн-курсов своих ведущих профессоров.

Ректор НИТУ «МИСиС» Алевтина Черникова отметила, что при аудиторной организации таких занятий было бы невозможно обучить так быстро, такое большое количество людей.

Непрерывную взаимоинтеграцию off-line и on-line образования отметил Анант Агарвал - основатель образовательной платформы «edX»: «Мы понимаем как важно сейчас использовать современные технологии для преподавания самых разных дисциплин, в том числе технических.  Для edX очень важно поддерживать высокое качество образования, и мы считаем, что странно преподавать технические предметы без использования технологий. Сейчас у нас есть виртуальные лаборатории по биологии, математике, физике, химии и другим предметам. Будут появляться новые лаборатории и все это в on-line. Если в процессе работы человек проводитит исследования при помощи компьютера, то и обучать его можно при помощи компьютера. И главное, что эти технологии проникают в университеты. Уже сейчас двое из трех бакалавров, заканчивающих  MIT, используют для обучения в аудиториях компьютеры. Все большее количество университетов заметным образом меняют технологию преподавания не только онлайнового, но и оффлайнового тоже»

В рамках EdCrunch педагоги, стартаперы, венчурные инвесторы, чиновники и менеджеры сферы образования обсудили массовые открытые онлайн-курсы (MOOC), геймификацию, адаптивное и смешанное обучение, работу с большими данными, достижения и исследования в области цифровой педагогики.

На конференции  работала аллея стартапов, участники которой получили экспертную оценку своих идей, и хакатон для образовательных проектов. Прямая трансляция выступлений велась в интернете.

  обсуждали на конференции «EdCrunch» в НИТУ «МИСиС»

Проблемы развития on-line-обучения и открытых университетов в России, новые мировые тренды в образовании – массовые открытые онлайн-курсы (MOOC), геймификацию, адаптивное обучение и другие новейшие образовательные технологии обсудили замминистра образования и науки РФ Александр Климов, ректоры и проректоры ведущих технологических вузов (НИТУ “МИСиС”, МГТУ “Станкин”, МЭИ и др.), основатели и руководители международных образовательных платформ - Дафна Коллер (Coursera), Анант Агарвал (edX), Ханс Клеппер (Iversity) и известная российская телеведущая Тина Канделаки на международной конференции «EdCrunch».

Мировой рынок электронного обучения на 2015г. оценивается экспертами в $107 млрд: Европа – 41,6%, Азия – 28,4% Северная Америка – 22,4%, Южная Америка – 3,3%. Основными игроками на этом рынке являются Открытые, Виртуальные, Электронные, Сетевые и Кибер-университеты, Smart-университеты, основной рост которых пришелся на последнее десятилетие. Масштабы их деятельности поражают,  в каждом из них обучаются более 500 тыс. человек. В первую очередь это открывает широкие возможности для людей с ограниченными возможностями и оборонных предприятий. Однако большую озабоченность вызывает тот факт, что в России эти процессы представлены незначительно.

Как интегрировать новейшие технологии в систему российского образования? Что такое «большие данные» и как они помогут современным студентам?  Заменит ли on-line обучение традиционные вузы? Эти вопросы обсуждали на конференции “EdCrunch” , организованной  НИТУ «МИСиС», центром технологического предпринимательства «Digital October» и интернет-журналом о новых образовательных технологиях «Edutainme.ru» при поддержке Министерства образования и науки РФ.

Стремительно растущая конкуренция среди вузов за одаренных и мотивированных студентов, постоянно растущие требования к качеству образования ставят все новые и новые задачи перед университетами. On-line обучение дает большие возможности, но оно вряд ли способно полностью заменить традиционный вуз в ближайшей перспективе.

Дискуссию о возможности замещения on-line-образованием традиционных вузов поддержала известная телеведущая Тина Канделаки: «Может ли on-line образование победить off-line. Нет, не может. Если мы говорим о таких профессиях, как хирург, летчик, то для них важны практические навыки, получить которые можно только в традиционной системе образования. Мы должны убедить наших школьников, абитуриентов, студентов, что не надо выбирать одно или другое. Учась в вузах сегодня есть уникальная возможность пользоваться on-line знанием. Я считаю, что будущее за агрегацией. У студентов сейчас есть возможность пользоваться знаниями, предметами, подходами, которые часто бывают абсолютно уникальными из открытых  курсов и университетов»

Один из самых популярных в мире проектов  в сфере массового on-line-образования «Coursera»  дает бесплатный доступ к образовательным курсам лучших учебных заведений мира. Проект сотрудничает с университетами, которые публикуют и ведут в системе курсы по различным отраслям знаний. Учащиеся слушают курсы, общаются с сокурсниками, проходят тесты и сдают экзамены непосредственно на сайте «Coursera». На июль 2014 года в Coursera зарегистрировано более 7 млн пользователей и 702 курса от 108 образовательных учреждений . О новых образовательных  возможностях, открывая конференцию,  рассказала Дафна Коллер основатель «Coursera»: «Слушатели наших курсов говорят, что их «окрыляют» возможности новых технологий. У них есть возможность получить доступ к образовательным курсам, разработанным в Принстоне, Стенфорде, Университете Лозанны и других ведущих мировых университетах – это тот уровень знаний, который невозможно получить на своем внутреннем рынке образования»

Для развития новых образовательных технологий и форм обучения в системе общего и высшего российского образования необходим ряд мер. Согласно Положению о лицензировании образовательной деятельности, обязательным требованием являются количественные показатели по площадям зданий, а также условия для охраны здоровья обучающихся. В случае дистанционного обучения эти показатели не важны, а обязательство их наличия стопорит развитие целого образовательного направления. В настоящий момент идет активная работа над изменением статуса открытых образовательных учреждений на законодательном уровне.

Дистанционное обучение  открывает широкие возможности, в том числе для людей с ограниченными возможностями и тех, кто живет в отдаленных районах. Этому фактору зам. министра науки и образования РФ Александр Климов придал особое значение, перечисляя основные задачи онлайн обучения, среди которых вариативность образовательных программ с учетом индивидуальных потребностей студентов, сочетание образовательной и профессиональной деятельности, возможность получать дополнительные профессиональные знания по выбранной профессии,  а также возможность вовлечь большее количество людей в образовательный процесс.

Необходимость интеграции  on-line образования в систему университетского обучения подчеркнула на открытии конференции  ректор НИТУ "МИСиС" Алевтина Черникова: "В прошлом НИТУ "МИСиС" подарил миру многих выдающихся специалистов в области теоретической физики, физической химии, металлургии, материаловедения и горного дела. Эти предметные области по сей день остаются основными направлениями специализации нашего университета и залогом его конкурентоспособности на российском и международном уровне. Но мир стремительно меняется. Чтобы оставаться конкурентоспособными на мировом уровне и адекватно отвечать на вызовы времени, в нашем университете создаются новейшие научно-исследовательские лаборатории и центры по развитию высоких технологий, в которых работают ведущие мировые ученые. Наш университет также активно укрепляет отношения с зарубежными партнерами, выводя сотрудничество на более высокий уровень. Делом чести для профессорско-преподавательского коллектива каждого университета является непрерывное повышение качества обучения, в том числе за счет внедрения в образовательный процесс передовых механизмов и методов открытого электронного образования".

Ряд проектов в области дистанционного обучения уже реализован в НИТУ «МИСиС». Крупнейший из них - совместный проект НИТУ "МИСиС" и Министерства энергетики России по повышению квалификации лиц, ответственных за энергосбережение и повышение энергетической эффективности в бюджетной сфере. НИТУ «МИСиС» была поручена работа в 27 субъектах РФ. Обучение на on-line курсах университета прошли более 10 тыс. человек. Всего в проекте участвовало 60 вузов и более 30 тыс. учащихся. Университет  имеет большие планы по созданию онлайн-курсов своих ведущих профессоров.

Ректор НИТУ «МИСиС» Алевтина Черникова отметила, что при аудиторной организации таких занятий было бы невозможно обучить так быстро, такое большое количество людей.

Непрерывную взаимоинтеграцию off-line и on-line образования отметил Анант Агарвал - основатель образовательной платформы «edX»: «Мы понимаем как важно сейчас использовать современные технологии для преподавания самых разных дисциплин, в том числе технических.  Для edX очень важно поддерживать высокое качество образования, и мы считаем, что странно преподавать технические предметы без использования технологий. Сейчас у нас есть виртуальные лаборатории по биологии, математике, физике, химии и другим предметам. Будут появляться новые лаборатории и все это в on-line. Если в процессе работы человек проводитит исследования при помощи компьютера, то и обучать его можно при помощи компьютера. И главное, что эти технологии проникают в университеты. Уже сейчас двое из трех бакалавров, заканчивающих  MIT, используют для обучения в аудиториях компьютеры. Все большее количество университетов заметным образом меняют технологию преподавания не только онлайнового, но и оффлайнового тоже»

В рамках EdCrunch педагоги, стартаперы, венчурные инвесторы, чиновники и менеджеры сферы образования обсудили массовые открытые онлайн-курсы (MOOC), геймификацию, адаптивное и смешанное обучение, работу с большими данными, достижения и исследования в области цифровой педагогики.

На конференции  работала аллея стартапов, участники которой получили экспертную оценку своих идей, и хакатон для образовательных проектов. Прямая трансляция выступлений велась в интернете.

 



telegram-1-1
 
Какие форматы доступа на электронную периодику для вас наиболее интересны?
 

 

    rks20 


 


webbanner-08-video

 

 webbanner-07-nacproekt

 

 webbanner-01-neb

 

 webbanner-02-fz-o-kulture

 

webbanner-red-03-ebs

 

webbanner-red-04-kn-rynok

 

 webbanner-red-05period-pechat

 

 webbanner-red-06-ros-poligrafiya

 

webbanner-red-kult

 
Copyright © ООО Издательский дом "Университетская книга" 2011
Все права защищены.
Студия Web-diamond.ru
разработка сайтов и интернет-магазинов.