Участники панельной дискуссии, состоявшейся в рамках Московского международного салона образования и посвященной опыту использования онлайн-обучения в отраслевом образовании, высоко оценили его перспективы. В ходе дискуссии эксперты поделились своим виденьем путей развития отраслевого онлайн-образования в ближайшие годы.

В панельной дискуссии «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации»: опыт использования и интеграции онлайн-обучения в отраслевое образование» приняли участие представители Минобрнауки России, отраслевых вузов, общественных организаций, эксперты в области онлайн-обучения, педагоги и руководители столичных и региональных учебных заведений, представители бизнеса.

Модератором панельной дискуссии выступил заместитель директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования, администратор приоритетного проекта «СЦОС в РФ», Владимир Тимонин. Он подчеркнул важность онлайн-обучения для отраслевого образования. «Если частично освоение знаний уходит в онлайн, то освобождается больше времени для практики, которая является единственным способом получения прикладных компетенций. Я согласен с тем, что новые технологии не заменят живого преподавателя. Но ведь преподаватель – это личность, а не только говорящая голова. В этом смысле массовое внедрение онлайн-обучения вовсе не означает исчезновение классического преподавателя. Наоборот, этот процесс служит возвращению преподавателя к его изначальной роли – навигатора, инструктора, того, кто учит и воспитывает», – заявил Владимир Тимонин.

Ольга Природова, проректор по послевузовскому и дополнительному образованию РНИМУ им. Н.И. Пирогова, рассказала о том, как онлайн-инструменты используются при организации дополнительного профессионального образовании врачей. «Для медицинского онлайн-образования очень важны три основных критерия – цель, мотивация и качество. Нашей целью является улучшение качества здравоохранения, уменьшение смертности и инвалидизации. Что касается мотивации, то здесь важны, в том числе, административные методы. Врач должен быть заинтересован в заполнении пробелов в профессиональных компетенциях. Наконец, важнейшим является вопрос качества в подготовке медицинских образовательных онлайн-курсов. Здесь нужен жесткий контроль. Сейчас мы проводим исследование для определения «болевых точек» в отраслевом медицинском образовании, чтобы разрабатывать действительно необходимый образовательный онлайн-контент», – сообщила Ольга Природова.

Проректор по инновационной деятельности и информационным технологиям, РГПУ им. А.И. Герцена Михаил Пучков напомнил, что в начале года ведущие педагогические вузы создали Ассоциацию «Национальная платформа открытого педагогического образования». «Педагогические вузы, как инициаторы создания отраслевой платформы онлайн-образования, берут на себя обязательства поддерживать ее работу с точки зрения качества обучения. Определены четыре основных направления реализации: создание электронных модулей основных образовательных программ, доступных в онлайн-режиме; создание онлайн-инструментов профориентации в педагогические вузы; создание единой системы онлайн-курсов для повышения квалификации педагогов; и работа по онлайн-продвижению и пропаганде развития научных школ педагогических вузов», – рассказал Михаил Пучков.

Заместитель руководителя департамента кадрового обеспечения промышленности Агентства стратегических инициатив Жанна Кадылева подчеркнула актуальность и необходимость внедрения методик онлайн-обучения в системе среднего профессионального образования в свете реализации государственной программы «Цифровая экономика». «СПО – это именно прикладные квалификации, где выпускники чаще работают руками. Сегодня к среднему профессиональному образованию предъявляются большие требования в плане актуализации образовательного контента. Это связано с быстрым обновлением технологий на производстве. И в этом смысле онлайн-инструменты могли бы значительно помочь СПО. Кроме того, СПО – это не только крупные города, но и удаленные населенные пункты, где вопрос качества образования стоит достаточно остро. Онлайн-обучение также может помочь подтянуть это качество», – высказала мнение Жанна Кадылева.

Валерий Платонов, эксперт приоритетного проекта «СЦОС в РФ» и советник вице-президента по образованию «Рыбаков Фонда», рассказал о мировых трендах онлайн-обучения в высшем образовании. По его мнению, на сегодняшний день существует 120 актуальных направлений, инструментов, технологий и подходов, реализуемых в различных странах и отмеченных специалистами.

В своем выступлении он выделил порядка десяти наиболее перспективных инновационных идей. Среди них: «микросертификаты», замена первого года обучения в вузе массовыми открытыми онлайн-курсами, использование мессенджеров, услуги построения карьеры, рост роли взаимообучения и так далее.

Подводя итоги панельной дискуссии, участники высоко оценили имеющийся опыт использования онлайн-обучения в отраслевом образовании и дали оптимистичную оценку перспективам его дальнейшего развития, с учетом особенностей систем образования каждой отрасли.

Справка о проекте «СЦОС в РФ»:

Приоритетный проект в области образования «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» утвержден в качестве приоритетного 25 октября 2016 г. на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию. Он нацелен на повышение доступности, актуальности и качества образования граждан России за счет технологий онлайн-обучения. В рамках реализации проекта создан и проходит апробацию ресурс, обеспечивающий доступ к онлайн-курсам по принципу «одного окна». После регистрации пользователь получает доступ к тысячам онлайн-курсов, содержащимся в реестре портала.

Проект «СЦОС в РФ» предусматривает профессиональную подготовку работников образовательных учреждений в целях повышения компетенций в области создания и использования обучающих онлайн-курсов. Увеличение количества доступных онлайн-курсов, повышение эффективности онлайн-обучения, расширение возможностей по освоению онлайн-курсов в системе формального образования позволит к 2025 году обучить на онлайн-курсах 11 млн человек.

Исходя из этой задачи, были сформированы десять Региональных центров компетенций в области онлайн-образования (РЦКОО) на базе ведущих вузов страны: Балтийского, Дальневосточного, Сибирского, Южного федеральных университетов, Томского, Тюменского, Тульского государственных университетов, Поволжского государственного технологического университета,  Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого и филиала Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в Севастополе.

Пресс-служба «СЦОС в РФ»