Московский Политех — уникальный университет, объединивший за последние годы шесть вузов (творческих и технических) и 10 разноплановых факультетов. Сегодня Политех — флагман проектного обучения: с первого курса студенты в междисциплинарных командах решают реальные кейсы работодателей. А для медиаинформационной отрасли вуз остаётся ведущим центром подготовки специалистов, принявшим наследие Московского государственного университета печати имени Ивана Федорова.

Пять лет назад университет возглавил Владимир МИКЛУШЕВСКИЙ. Мы пригласили ректора к разговору о вызовах современности, задачах цифровой трансформации, участии в программе стратегического академического лидерства и, конечно, о проблемах и перспективах профессиональной подготовки и научной деятельности в сфере медиаобразования.

— Владимир Владимирович, какие направления подготовки наиболее популярны сегодня? На какие специальности в 2021 г. был наибольший конкурс? Каков средний балл ЕГЭ для поступления в Московский Политех? Сколько студентов учится в университете?

— В Московском Политехе сейчас обучается более 11 тыс. студентов. 2021 год стал рекордным для нас по количеству поступающих, конкурсу и результатам приёма. На 2166 бюджетных мест по направлениям бакалавриата и специалитета пришли поступать почти 28 тыс. абитуриентов, которые подали 70 508 заявлений. Самыми популярными сейчас, конечно, являются направления, связанные с ИТ. Только на одно направление «Информационные системы и технологии» подано 3790 заявлений. Конкурс на специальность «Информационная безопасность автоматизированных систем» составил 134 человека на место. Среди инженерных направлений максимальное количество абитуриентов пришли поступать на машиностроение — 1706 человек, более 1,1 тыс. — на специальности «Биотехнология» и «Технология полиграфического производства». Максимальный конкурс в 2021 г. на программах «Роботизированные комплексы» (44,5 человека на место) и «Теплоэнергетика и теплотехника» (43,9). Лидером гуманитарного блока стало направление «Реклама и связи с общественностью»: более 1,1 тыс. заявлений, конкурс превысил 220 человек на место. Среди художественно-творческих направлений выделю «Графический дизайн мультимедиа»: 863 заявления, конкурс — 43 человека на место.

Теперь о качественных показателях. Средний балл зачисленного на бюджетные места составил 76,1, что на 2,5 пункта выше, чем в предыдущем году. Отдельно хочу отметить среди гуманитарных направлений «Журналистику» (95,5 балла), в ИТ-направлениях — «Веб-технологии» (86 баллов). «Спортивные транспортные средства» и «Биотехнология» — лидеры среди инженерных наук (по 81 баллу), «Графика» — среди художественно-творческих (более 90 баллов).

С каждым годом наш университет набирает всё больше подготовленных и мотивированных молодых людей. Мы предоставляем ребятам возможность не только изучать выбранное направление, но и осваивать навыки параллельных профессий в междисциплинарных проектных командах. С первого курса погружаем их в решение реальных задач работодателей, помогаем освоить soft skills: работу в команде, лидерство, управление проектами, креативность, самопрезентацию. Мы привлекательны для абитуриентов и их родителей именно обширными работающими связями с индустрией и инновационными подходами в воспитании будущих технологических лидеров.

Приведу актуальный пример. С 9 по 13 марта проходил фестиваль скорости «Байкальская миля», где соревновались десятки профессиональных команд, стремящихся к установлению рекордов на льду Байкала на различных транспортных средствах. Это международный фестиваль, где наша команда уже дважды устанавливала рекорды скорости на льду. В 2022 г. от нас участвовала команда с модифицированным электробайком MIG R2. В работе над байком принимали участие студенты 14 направлений подготовки. И не надо думать, что это только инженеры. В команде были также менеджеры, транспортные дизайнеры, маркетологи, рекламисты, журналисты. А сейчас подключились ещё редакторы и художники. Ведь этот проект не закончится заездами, далее будут промомероприятия, подготовка предсерийного образца и наконец — выход к серии. Проект реализуется совместно с Motul, а нашими пилотами стали профессионалы Анастасия Нифонтова и Михаил Михин. Думаю, не ошибусь в предположении, что такие возможности самореализации и есть самая главная мечта современной молодёжи. А команда Московского Политеха помогает воплотить эту мечту.

Мы всегда поддерживаем студенческие инициативы. Например, такие, как экопроект о раздельном сборе мусора, выпуск книги комиксов о жизни студентов, издание книги об информационной безопасности молодёжи в Сети. В Политехе каждый находит проект по душе и интересам.

— Пандемия коронавируса внесла существенные изменения в формат работы высшей школы. Какие вызовы преодолел Московский Политех при переходе на дистанционное обучение? В каком формате осуществляется учебный процесс сегодня?

— Первое и самое главное: в марте 2020 г. мы перешли на дистанционный формат обучения, проведения научных исследований и администрирования всех процессов. Один из наших стратегических проектов, «Цифровой университет», позволил своевременно обеспечить преподавателей современной компьютерной техникой и доступом в Интернет из любой точки мира. И сегодня сотрудники признают, что этот фактор стал ключевым при переходе на дистант. Разработку онлайн-курсов мы начали примерно за год до пандемии, и в первые недели (может быть, за месяц) эпидемии создали качественный контент по части реализуемых дисциплин. Это была своего рода производственная необходимость. А стратегически значимо для нас — качественный и, я бы сказал, уникальный контент по массовым курсам и по нашим нишевым, уникальным направлениям. Важно, что мы не оставили преподавателей один на один с этими задачами: провели массовое обучение работе на цифровых платформах, обеспечили бесперебойную работу службы технической поддержки. Наша видеостудия продолжала работу в том числе в пандемические месяцы. Больше всего тревогу вызывала возможность качественно проводить лабораторные работы по инженерным направлениям со сложным оборудованием, с химикатами и организация занятий по художественным дисциплинам, таким как рисунок и живопись. Вряд ли есть студенты, которые могут себе позволить проводить дома химические опыты или постоянно пользоваться растворителем для масляных красок, приглашать домой натурщиков. Все эти задачи были решены. Созданы 3D-галереи художественных постановок, онлайн-лабораторные работы, аватары для удалённой работы использовались даже участниками Национальной технологической олимпиады по биотехнологии. К слову, и с художественной олимпиадой «Искусство графики», как и абсолютно со всеми вступительными испытаниями для абитуриентов в онлайн-формате, мы тоже успешно справились.

Обеспечивая качество образования, мы должны держать на высоком уровне и воспитательную работу, и все виды внеучебной деятельности. Буквально с первых дней пандемии в онлайн вышли наши творческие коллективы с уроками вокала, ораторского мастерства, работала служба психологической помощи, волонтёры доставляли еду в общежития тем, кто находился на изоляции, действовала онлайн-выставка цветной литографии. Дни открытых дверей, мастер-классы и другие профориентационные мероприятия, студенческие конкурсы, научные конференции, мероприятия профсоюзной организации, в том числе фестиваль детского творчества и спорта «Умка», неделя карьеры — всё перешло в цифровую среду. Университет жил полной жизнью, только удалённо, из дома.

Итог — два успешных приёма и два блестящих выпуска, проходные баллы растут, трудоустройство на высоком уровне, работа нашего сайта, социальных сетей и Telegram постоянно получают заслуженные престижные награды и топовые места в рейтингах Минобрнауки России. Успехи творческих, спортивных, научных коллективов, профсоюзной организации и волонтёров постоянно отмечаются на городском, федеральном и международном уровнях.

14 марта 2022 г. мы вышли в смешанный формат обучения. Лекции проводим онлайн, практические и лабораторные работы, семинары, практики и стажировки — в очном формате. Продолжаем работу по созданию электронных образовательных ресурсов, массовых открытых онлайн-курсов, сетевых программ. Это очень удобный инструмент для формирования индивидуальной траектории обучающихся, что чрезвычайно актуально в современном мире.

— В сентябре 2021 г. Московский Политех вошёл в число университетов — победителей конкурсного отбора и стал участником программы стратегического академического лидерства. Каковы миссия и цели университета в рамках программы «Приоритет-2030»?

— Действительно, университету удалось стать участником этого федерального проекта. Следует отметить, что коллектив ещё в 2019 г. разработал и начал воплощать в жизнь программу развития, направленную на всестороннюю трансформацию Московского Политеха с учётом национальных целей и стратегических задач развития России.

За счёт собственных средств мы запустили 20 внутренних проектов, таких как «Цифровой университет», «Развитие онлайн-образования», «Работа с талантливыми обучающимися», «Развитие кадрового потенциала», «Развитие и модернизация лабораторного фонда», «Университетская среда», «Развитие молодёжной политики» и др.

В 2021 г. мы конкретизировали целевую модель, уточнили приоритетные направления развития, подали заявку на участие в конкурсном отборе «Приоритета-2030» и вошли в число победителей. Сегодня наш университет органично сочетает в учебном процессе технические науки, творчество и проектную деятельность, наша миссия в долгосрочной перспективе — создавать и поддерживать уникальную среду, в которой будут раскрываться таланты каждого в атмосфере единства технических наук и творчества. Мы учим наших выпускников создавать «умные» системы и работающие механизмы для «зелёной» экономики будущего. В рамках федеральной программы «Приоритет-2030» Московский Политех сосредоточен на ключевых вызовах автомобильной, энергетической, машиностроительной отраслей и ориентирован на науку «последней мили», наша цель — готовить команды профессионалов для индустрии и креативной экономики. В 2021 г. стартовала реализация стратегического проекта «Доступный электромобиль», основной целью которого является создание высокотехнологичных решений для отечественного автомобилестроения и обеспечение потребности индустрии в кадрах нового поколения.

Московский Политех будущего — это, несомненно, цифровой университет. Мы запустили процесс глубокого реинжиниринга нашей цифровой среды и учебной аналитики для перехода к системе принятия решений на основе данных. Результатом цифровой трансформации станет клиентоориентированная модель управления, без бюрократии и внутренних административных барьеров.

— Как выстраивается международное взаимодействие?

— Московский политехнический университет предоставляет возможность обучения более 1,6 тыс. иностранным студентам из 64 стран. Зарубежные абитуриенты могут выбрать желаемую образовательную программу из более чем 70 предлагаемых вузом и обучаться на программах бакалавриата, магистратуры и аспирантуры, а также изучать русский язык на подготовительном отделении.

Московский Политех на постоянной основе принимает участие во многих международных выставках, мероприятиях и конференциях, состоит в российских и международных консорциумах. Вуз сотрудничает с 43 зарубежными образовательными организациями. География стран-партнёров достаточно широка. Формат взаимодействия позволяет реализовывать двустороннюю академическую мобильность студентов и преподавателей. В течение многих лет осуществляется тесное сотрудничество с такими вузами Южной Кореи, как Университет Джунг Бу и Университет Ульсана, Инчхонским университетом; с вузами Германии: Фрайбергской горной академией, Штутгартским университетом медиа и Университетом Оснабрюка, а также со многими другими. Неоднократно представители Московского Политеха становились спикерами на различных международных мероприятиях.

Московский Политех заинтересован в расширении международного сотрудничества с образовательными, научными организациями и индустриальными партнёрами. Следует отметить, что наши партнёрские отношения с зарубежными странами сильны и в культурной сфере. Мы постоянные участники международных книжных выставок и ярмарок. Представляем там и свои книги, и образовательные треки, и результаты проектной деятельности студентов: художников-иллюстраторов и оформителей. Их курсовые и дипломные работы были высоко оценены жюри международных конкурсов и кураторами выставок. Так, в 2019 г. на Московской международной книжной ярмарке была представлена собранная Грацией Готти экспозиция «Нарисованные миры: 1001 выдающаяся детская книга со всего мира», куда вошли 15 работ представителей России, в их числе — книга-набор «Обэриу» нашей студентки Натальи Югай.

Мы готовимся открыть в ближайшее время новый творческий кластер «АРТ ПОЛИТЕХ», одним из первых мероприятий которого станет совместный российско-китайский просветительский проект, посвящённый философии Лао Цзы. Комплексный проект продемонстрирует скульптуру, графику, иллюстрации, каллиграфию и поэзию, посвящённые трактатам философа и его жизни. Планируем провести также конкурсы чтецов, каллиграфов, иллюстраторов, презентации книг и фильмов. Так что следите за новостями Московского Политеха.

— Не секрет, что в сфере книгоиздания и книгораспространения кадровый дефицит — серьёзнейшая проблема. Московский Политех — единственный в стране университет, готовящий профильных специалистов. Какими тенденциями характеризуется набор на соответствующие программы в последние годы? Сколько сегодня учится студентов в Высшей школе печати и медиаиндустрии (ВШПМ)?

— Я бы сформулировал так: мы уникальны тем, что охватываем весь спектр профессий книжной индустрии, задаём тон в профессиональном образовании в этой сфере. Но такие же или похожие образовательные программы есть и в других вузах России. Возможно, они не так сконцентрированны и объёмны, как в Политехе.

Сегодня ВШПМ состоит из трёх институтов. Полиграфический институт готовит инженеров: технологов, материаловедов, механиков. Институт графики и искусства книги имени В.А. Фаворского выпускает художников-оформителей печатной продукции и дизайнеров мультимедиа. Институт издательского дела и журналистики соответственно отвечает за гуманитарную составляющую: готовит журналистов и редакторов, издателей и продюсеров книг, газет и журналов.

Популярность этих направлений у абитуриентов всегда была высока, но в 2021 г. мы побили все возможные рекорды. Впервые в истории более 1 тыс. человек подали заявления на направления «Технология полиграфического и упаковочного производства» и «Издательское дело». Почти тысяча абитуриентов пришла поступать на «Журналистику», более 800 — на «Графику» и «Графический дизайн мультимедиа». Конкурс был очень серьёзный. Поразили и результаты поступающих. Так, средний балл абитуриентов направления «Журналистика» превысил 95 на бюджетные места и 73 — на платные. Выше 90 — у «Графики и дизайна», более 80 — у «Издательского дела». Инженерные направления показали результат чуть ниже, но мы отмечаем заметный рост качества наших первокурсников. Полиграфическая специальность показала рост на 7,2 единицы и пересекла психологическую отметку в 70 баллов. Так что мы можем сказать, что наш университет выбирают очень подготовленные и целеустремлённые абитуриенты, и с каждым годом их становится больше. Важно, что и количество бюджетных мест увеличивается, в том числе по направлениям ВШПМ. В 2021 г. мы впервые зачислили 50 бюджетников на «Графику», а в 2022-м будем набирать 65. Не обходим вниманием и направление «Журналистика и издательское дело», в 2022 г. на бюджетные места планируем взять почти 70 человек.

Мы многое делаем для популяризации всего Политеха и профессий сферы книжной и медиаиндустрии в частности: ведём активную работу со школами и колледжами, проводим два раза в месяц дни открытых дверей, работаем со школами по развитию предпрофессионального образования. В 2021 г. мы стали участниками проекта «Медиакласс в московской школе». Это системное продолжение проектов Департамента образования и науки города Москвы, которое расширило профилизацию школьников 10–11-х классов теперь и за счёт профессий книжной и медиаиндустрии. Профориентационные мероприятия проводятся не только на образовательных выставках, но и на профильных. Результаты радуют. Мы уверенно держимся в топе пяти московских вузов по профессиям в сфере медиа не только по результатам приёма, но и по качеству подготовки выпускников. Рейтинг вузов и факультетов, который ежегодно составляет портал hh.ru, определил нам почётное четвёртое место по направлению «Журналистика» и шестое — по рекламе и маркетинговым оммуникациям.

Кадровый дефицит обусловлен серьёзным разрывом спроса и предложения: потребность рынка выше, чем количество выпускников вузов, в том числе в Московском регионе. В связи с тем что мы с каждым годом принимаем всё больше студентов на первый курс и уровень их подготовки и ориентированности на медиасферу всё выше, можно ожидать, что через два-три года и выпуски будут больше и качественнее. А чтобы не ждать три года, можно уже сейчас прийти к студентам и предложить свою программу стажировки, провести мотивационный курс, заказать тему для проектной деятельности, отобрать себе лучших ещё на студенческой скамье — трудоустройство в период обучения мы только приветствуем. Выпускник, который приходит на работу по специальности в своём регионе, — это задача не только вуза, но и всей индустрии. Мы открыты к различного рода взаимодействиям.

— Сегодня научная библиотека вуза не только хранилище книг и электронных ресурсов: это центр информационных компетенций, инициатор проектной работы и связующее звено между разными подразделениями. Справедливо ли это в отношении библиотеки Московского Политеха? Какие интересные библиотечные проекты Вы могли бы привести в пример?

— Современная библиотека предназначена не только для хранения и выдачи книг и предоставления информационных услуг. Это ещё и комфортное место для самостоятельной работы студентов, для интеллектуального общения, встреч и отдыха, где можно обсудить прочитанную книгу, посмотреть новый фильм и поучаствовать в дискуссии о нём, побывать на встрече с интересными людьми, посетить мастер-классы, подготовиться к занятиям и т.п.

Библиотечно-информационный центр Московского Политеха работает в тесном контакте со студентами. Библиотека вовлечена в жизнь студентов, а студенты — в работу библиотеки, они оказывают ей большую помощь: изучают книжные фонды, составляют списки редких книг для передачи в музей университета, работают с электронным каталогом и т.д.

Библиотека организует книжные выставки, посвящённые юбилеям русских и зарубежных писателей, а студенты, в свою очередь, рекламируют художественную литературу из фондов библиотеки и продвигают её в социальных сетях.

В 2021 г. вместе со студентами мы отпраздновали 200 лет со дня рождения великого русского писателя Фёдора Михайловича Достоевского и 200-летие русского поэта, писателя, издателя Николая Алексеевича Некрасова. Студенты активно участвовали во всех мероприятиях, подготовленных библиотекой к этим юбилеям.

Большое значение для нас имеет формирование комфортной среды библиотеки. Один из университетских проектов, «Новая библиотека», предполагает не только значительные изменения в содержании её деятельности, но и улучшение инфраструктуры чтения: совместно со студентами мы создаём современные интерьеры, выделяем зоны для чтения, самоподготовки, работы с онлайн-ресурсами, определяем тематику залов.

— Расскажите об издательской деятельности вуза.

— Издательская деятельность в Московском Политехе имеет глубокие корни. Организация и поддержка книгоиздания в вузе — это прежде всего качественное решение оперативных задач по организации учебного процесса. В период дистанционного обучения весь издательско-полиграфический процесс вуза необходимо было кардинально пересмотреть. Как показало время, принятые решения полностью себя оправдали. Выпуск учебно-методической литературы с 2021 г. полностью переведён в электронный вид. Современные студенты практически не используют в процессе обучения книги в бумажном формате. Это действительность, которую мы не можем игнорировать.

Зато студенты имеют возможность зайти в электронную библиотеку вуза из любой точки мира, где есть доступ к сети Интернет. Это особенно актуально для обучающихся из зарубежных стран, которых, напомню, более 1,6 тыс. Можно ли себе представить, чтобы онлайн-обучение в период пандемии было бы таким эффективным без электронных учебно-методических материалов? Ответ очевиден.

Цифровая учебная и научная литература как часть образовательного контента встраивается в электронные образовательные ресурсы и становится частью электронной образовательной среды.

Университетское книгоиздание реализуется в тесном взаимодействии с учебной и научной деятельностью, развитие и перспективы которых связаны во многом именно с цифровизацией, а не с возможностями полиграфии.

В 2021 г. вышли в свет 75 изданий, в том числе два учебника и 23 методические разработки. Выпущены сборники статей (материалы конференций) по темам: «Прикладные исследования в области цифровизации», «Участие образовательных учреждений в противодействии коррупции», «Физкультура и спорт в системе высшего образования», «Наука, техника, технология высшей школы», «Актуальные проблемы обучения иностранным языкам в неязыковом вузе», «Трагические страницы европейской истории», «Реальность медиа в парадигме времени», «Современные технологии сборки», «Конкурс прикладных исследований в области цифровизации управления бизнес-процессами».

Появилось новое направление нашей издательской деятельности, которое относится скорее к non-fiction. Здесь наша задача — собрать, систематизировать и достойно представить историю университета и вузов, его создавших, увековечить подвиг студентов и сотрудников нашего университета в годы Великой Отечественной войны, рассказать о ведущих научных и творческих школах, о самых интересных событиях сегодняшнего дня Московского Политеха. За два года мы выпустили ряд замечательных изданий.

·       «По пути к Победе» — книга воспоминаний ветеранов и участников войны шести вузов, образовавших Московский Политех, она подготовлена Музеем истории полиграфии, книгоиздания и МГУП имени Ивана Федорова совместно с профсоюзной организацией и разными подразделениями университета.

·       «Полиграффак ВХУТЕМАСа. Очерки разных лет». Рукопись искусствоведа Наталии Адаскиной издана в 2020 г. — в год столетия легендарного Московского ВХУТЕМАСа, наследником которого является Московский Политех.

·       Альбом «Живопись. Графика» — своеобразная коллективная монография преподавателей кафедры «Рисунок и живопись», демонстрирующая творчество наследников ВХУТЕМАСа, носителей живописной школы.

·       «Полиграфомания» — альманах одноимённой творческой студии, объединения поэтов и прозаиков Московского Политеха под руководством профессора Г.В. Векшина.

·       «Как мы учились в МАМИ» — воспоминания студента автомеханического института 1950-х гг. Алексея Титова.

·       Фотоальбом «Мой Политех» — фотоистория о сегодняшнем дне университета, которую мы издали к 155-летию университета, она ярко и живо показывает жизнь сегодняшних студентов и преподавателей.

·       «Наш Ненашев. Педагог, журналист, министр» — книга воспоминаний студентов, выпускников, коллег о выдающемся учёном, общественном и политическом деятеле М.Ф. Ненашеве. Мы городимся тем, что именно в нашем университете в 2005 г. Михаил Фёдорович основал кафедру периодической печати, ныне — кафедра журналистики и массовых коммуникаций имени М.Ф. Ненашева.

Отрадно, что в этом деле у нас есть надёжные социальные партнёры. Отдельно хочу отметить поддержку Минцифры России и лично В. Григорьева, Подольскую фабрику офсетной печати и С. Моисеева, издательство «Планета» и Е. Шитикову, фирму «Альфа-дизайн» и Д. Лаврика, ИПК «Бумажник» и Ю. Хазанова. Без наших совместных усилий эти издательские проекты вряд ли стали бы такими качественными и запоминающимися.

В ближайших планах — выпустить второй том альбома живописных и графических работ, посвящённого теме ВХУТЕМАСа, теперь уже с репродукциями основателей: Фаворского, Павлинова, Васнецова, Митуричей и др.; подготовка книги об истории Политеха и продолжение издания «По пути к Победе».

— Какова доля выпускников, поступающих на работу по специальности: в издательства, типографии, книжные магазины? Многие ли остаются в аспирантуре? Вообще, насколько активна научная работа именно в книгоиздательском секторе? Какие интересные исследования проводятся? Есть ли публикации в индексируемых в международных научных базах журналах?

— В издательско-полиграфической сфере трудоустройство выпускников вузов по специальности — норма жизни. Главная причина — крайне высокая степень мотивации. Как бывает: «Поступлю туда, куда прохожу по сданным ЕГЭ». Зачисляем, а через год-полтора студент понимает, что выбрал неверный путь. Эти же специальности, как правило, выбирают осознанно: одни просто любят книги, любят читать; у других в семье есть полиграфисты, иллюстраторы и редакторы; третьи закончили колледж по этой же специальности; четвёртые уже работают в этой сфере и т.д. Поэтому традиционно высок и процент студентов, трудоустроенных уже в период обучения. А после завершения он достигает 100%.

В вузе существует аспирантура по литературно-издательской тематике, есть диссертационный совет по защите кандидатских и докторских диссертаций по филологическим и историческим наукам. Однако аспирантура никогда не была массовым явлением, это уже эксклюзивные истории. Однако пять-шесть человек в год всё же поступают, а защищаются в срок три-четыре соискателя. Это хороший показатель.

Темы для научных работ аспиранты выбирают актуальные. Например, исследуют мультимедийные издания для детей с ограниченными возможностями здоровья. Публикационная активность преподавателей растёт, формируются новые научные коллективы.

Мы готовимся к проведению международной научно-практической конференции по теме «Книга будущего и будущее книги» совместно с Российским книжным союзом (РКС), издательской группой «ЭКСМО» и журналом «Книжная индустрия». Знаю, что и Вы, Елена, как генеральный директор ИД «Университетская книга» и председатель комитета РКС по электронным ресурсам и цифровой трансформации книжного рынка принимаете участие в её подготовке. В рамках этой конференции мы хотим провести серьёзные стратегические сессии с обязательным участием студентов и сформировать посыл для всей книжной индустрии России: куда мы движемся, какими будут книга и чтение будущего, какие компетенции нужны будущим молодым специалистам. Большой интерес для нас представляет молодёжная секция — проектный интенсив, где студенты профильных вузов и колледжей России и зарубежных стран разработают концепции книги будущего, инфраструктуры чтения, новые маркетинговые стратегии. Результаты конференции станут основой стратегического проекта для следующей заявки в конкурсе программ стратегического академического лидерства «Приоритет-2030» и будут представлены на авторитетных отраслевых форумах: книжном фестивале «Красная площадь», Российской креативной неделе, Московской международной книжной ярмарке, Читательской ассамблее Содружества. Лучшие проекты получат поддержку индустриальных партнёров.

— Какое участие принимают отрасль и бизнес в разработке и ведении образовательных программ для специалистов книжной отрасли? Поддерживается ли практика организации базовых кафедр крупных издательств? Работают ли преподаватели из реального сектора?

— Московский Политех — бренд довольно молодой, но вузы, его создавшие, лучшие профильные индустриальные университеты Московского региона, всегда отличались сильными связями с предприятиями. Был и завод-втуз при ЗИЛе, и базовые кафедры в «Просвещении» или «Библио-Глобусе», например. Сегодняшний и, главное, завтрашний дни требуют от нас более быстрого реагирования на тренды, короткого цикла освоения компетенций. Реализовать эти потребности лучше всего удаётся не в сложноструктурных базовых кафедрах, а в проектной деятельности и практическом обучении.

Есть задача от партнёра, мы преобразовываем её в студенческий проект, устанавливаем сроки решения, контролируем и курируем проект, получаем результат. В итоге у заказчика появляется новый подход к текущей или перспективной задаче: молодёжный, нестандартный, а также возможность взять к себе на стажировку, практику или в штат лучших участников проекта. Студенты осваивают новые кроссдисциплинарные компетенции, оценивают индустрию изнутри, пополняют портфолио ярким проектом, знакомятся с потенциальным работодателем.

Формат практического обучения ещё и переносит учебный процесс на базу предприятия или организации. Это похоже на базовую кафедру, но шире и более перспективно. Различия можно определить так: на базовой кафедре готовились небольшие группы студентов под кадровые потребности предприятия, очень часто это были сотрудники данной организации. Они изучали его структуру, информационные системы, стандарты качества, маркетинговые кампании, информационную политику и т.д. Один студент — одна базовая кафедра. Студент не видел другого предприятия, предприятие не видело других студентов. Было интересно, но узковато. В такие вопросы имеет смысл погружать практикантов и стажёров.

Практическое же обучение — это освоение большим количеством студентов (от одной учебной группы) различных профессиональных практических навыков на нескольких предприятиях, т.е. возможность для каждого успеть освоить максимум полезных компетенций и навыков, проявить себя с самой сильной стороны.

Мы второй год реализуем такие договоры на инженерных направлениях. В части книжной и медиаиндустрии только начинаем этот процесс. Будем рады отклику от читателей Вашего уважаемого журнала: мы открыты к взаимодействию, нам нужны новые индустриальные партнёры.

— Сегодня вполне обоснованными представляются претензии работодателей к вузам: учебные программы не успевают за развитием отраслевых технологий. Как решается эта проблема в Московском Политехе, прежде всего в Высшей школе печати и медиаиндустрии? Какие из современных технологий (искусственный интеллект, виртуальная и дополненная реальности, большие данные, робототехника и т.п.) включаются в образовательные программы — как в качестве учебных средств, так и в роли предмета для изучения? — Проблема известная: разрыв между гуманитарными образовательными программами и цифровой реальностью индустрии велик и с каждым годом он становится всё заметнее. Охватить в основном образовательном процессе десятки цифровых сервисов и платформ издательско-полиграфических предприятий довольно сложно. Мы ввели новый курс, обязательный для всех специальностей, — цифровую грамотность. Для художников и дизайнеров обязательно освоение пакетов графических программ, в том числе по созданию дополненной реальности. Журналисты и издатели изучают вёрстку электронных ресурсов, журналистику больших данных, создают лонгриды и подкасты. Стремимся к тому, чтобы наш выпускник обладал достаточными цифровыми компетенциями и хорошо ориентировался в цифровой среде. Обычно мне задают вопрос: «Придётся ли работодателю доучивать его на месте?» Чтобы этого не происходило, предприятиям имеет смысл расширять программы практик и стажировок для студентов, делать совместные с университетом программы дополнительного образования, предоставляя доступ к своим цифровым сервисам, выделять кураторов цифровых проектов. Можно заключать договоры о целевой подготовке со старшекурсниками, которые наиболее ярко проявят себя в проектной деятельности или практическом обучении. Возможностей немало. Но нужно вместе их изучить, выбрать оптимальные траектории взаимодействия с каждым индустриальным партнёром.

Вообще, во всех направлениях, о которых мы сегодня говорим, нам нужна поддержка индустрии. Успешный выпускник — наша общая задача. И решать её нужно сообща.

— Не менее серьёзной проблемой эксперты называют отсутствие современных компетенций у отраслевых специалистов. Какие действия, на Ваш взгляд, следует предпринимать для стимулирования сотрудников повышать свой профессиональный уровень? Какие направления предлагаетМосковский Политех в области дополнительногообразования?

— Интересный вопрос. Если у специалиста нет компетенций или их недостаточно, то как же он становится сотрудником? Если компетенции устаревают, то конкурентоспособность и работника, и самой организации падает.

На мой взгляд, повышать квалификацию необходимо постоянно: настолько быстро меняются технологии и устаревают компетенции. Это должны понимать и работодатели, и сотрудники. Мотивировать необходимо взаимной заинтересованностью в росте компетенции работника. А проявляться это может по-разному: заказ корпоративных программ за счёт работодателя, дополнительный день отпуска для обучающегося, правило «обучился сам — проведи тренинг для коллег и получи премию». Возможно, стоит проводить внутренние конкурсы типа «Человек года», где критерием будет в том числе повышение квалификации. То же самое с приоритетными задачами или проектами: подключать к ним только тех, кто постоянно повышает квалификацию.

Это в любом случае должна быть системная работа. Только сам работодатель точно знает, какова его перспективная кадровая потребность, каких компетенций не хватает сейчас в коллективе. Мы как вуз готовы провести такой анализ, составить карту компетенций, сформировать пакет программ дополнительного образования для каждого предприятия, создать онлайн-курс на своей платформе, подобрать педагогов из числа наших преподавателей или из индустрии, обучить в удобном для всех сторон формате, оценить приобретённые компетенции. Работодатель в такой модели определяет свою потребность, участвует в составлении программы и подборе спикеров, формирует группу слушателей и создаёт финансовую модель взаимодействия. Ведь плательщиком может выступать как сам работодатель, так и работник и даже государство. Есть несколько государственных программ, которые позволяют предприятиям не тратить деньги на обучение своих сотрудников или помогают снизить затраты.

Из наиболее интересных программ дополнительного образования вашей аудитории будут интересны, конечно, «Издательское дело и редактирование», «Технология полиграфического производства», «Управление издательскими проектами», «Бильд-редактирование», «Графический дизайн», «Антикварная книга» и «Копирайтинг». Эти программы успешно реализуются уже много лет. Мы готовы создавать новые под запросы конкретного предприятия.

— Спасибо за интересный разговор!

NB!

Владимир Владимирович МИКЛУШЕВСКИЙ, ректор Московского политехнического университета

Родился 15 сентября 1967 г. в Свердловске.

В 1990 г. окончил с отличием Московский институт стали и сплавов (МИСиС) по специальности «инженер-металлург». С 1990 г. по 1993-й проходил обучение в аспирантуре МИСиС, после чего начал преподавательскую деятельность на кафедре редких металлов и порошковой металлургии института.

В 1998 г. назначен начальником планово-экономического управления МИСиС, в 2004-м — проректором по экономике и финансам, в апреле 2007 г. стал первым проректором МИСиС.

С сентября 2007 г. — директор Департамента прогнозирования и организации бюджетного процесса Минобрнауки России, с 1 сентября 2008 г. — заместитель министра образования и науки РФ.

8 октября 2010 г. назначен ректором Дальневосточного федерального университета.

С 28 февраля 2012 г. по 4 октября 2017-го — губернатор Приморского края.

28 декабря 2017 г. назначен ректором Московского политехнического университета.

Доктор технических наук, автор более 60 научных работ.

Указом Президента РФ от 1 ноября 2017 г. награждён орденом Дружбы.

Фото предоставлены пресс-службой университета.

Опубликовано в номере апрель 2022