Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ) – вуз с более чем 75-летней историей, занимающий лидирующие позиции в рейтингах среди экономических вузов Москвы и России по качеству образования и технологической оснащённости.

МЭСИ по праву считается одним из ведущих научных образовательных центров России. Сегодня о тенденциях и перспективах реализуемых научных и образовательных программ рассказывает ректор МЭСИ Наталья Владимировна ТИХОМИРОВА.

— Наталья Владимировна, Ваш университет является лидером инновационного образования, постоянным инициатором и организатором крупных форумов в сфере электронного обучения. В какую сторону сейчас движется информационное образование в нашей стране и в мире? Каковы тенденции? Какие направления наиболее востребованы?
— Если говорить о российском образовании в целом, то принципы обучения, безусловно, должны измениться. Наше общество стало информационным, и оно выдвигает иные концепции передачи знаний и их структурирования. Современные студенты активно пользуются электронными и информационно- коммуникационными технологиями. Они привыкли искать информацию в сети Интернет и общаться друг с другом посредством ICQ и Skype. Принципиальное значение сегодня приобретает скорость передачи и усвоения знаний, и поставить учебный процесс на новые рельсы призвано электронное обучение. Можно сказать, что понятие «качество образования» напрямую связано с индивидуализацией обучения. А электронные технологии как раз и позволяют формировать индивидуальный учебный контент: с их помощью можно осваивать программу по индивидуальному учебному плану и графику. Кроме того, эти технологии существенно улучшают контроль за работой каждого студента. Что касается наиболее востребованных специальностей, то наш университет внимательно следит за ситуацией на рынках труда и образовательных услуг. МЭСИ стремится развивать новые перспективные направления, открывающие нашим выпускникам широкое поле для деятельности. Например, мы вводим специальности инженерного плана на стыке разных предметных областей: инженер- экономист, инженер, специализирующийся в области IT, и т.д. Мы уже с 1–2 курса учим наших студентов использовать реальное программное обеспечение, которое применяется на реальных рабочих местах. Современная знаниевая экономика диктует потребность в специалистах-универсалах. Это общемировая тенденция, поэтому наш вуз готовит многопрофильных специалистов с широким набором профессиональных компетенций.

— Как, по Вашему мнению, можно преодолеть неизбежное отставание знаний, умений и навыков студентов от стремительного развития IT? Есть ли в МЭСИ соответствующие научные и образовательные программы?
— Использование в образовательном процессе информационных технологий – это одна из отличительных особенностей МЭСИ. В начале учебного года у нас традиционно проводится ознакомительная практика, во время которой студенты учатся учиться в МЭСИ, знакомятся с образовательными технологиями. Каждый наш студент, независимо от места его проживания, имеет доступ ко всем образовательным ресурсам головного вуза. Все учебные материалы постоянно актуализируются нашими преподавателями и, более того, студенты сами имеют возможность участвовать в формировании учебного цифрового контента. Нашему студенту в любое время доступна учебная информация: его персональная страница на портале, учебные планы, график учебного процесса, сведения о преподавателях, кафедрах, институтах. Студенты МЭСИ получают расписание на свои мобильные телефоны и карманные компьютеры, могут подписываться на новости и учебные объявления. Все наши студенты, независимо от специальности и специализации, профессионально работают на компьютере и обладают хорошими экономическими знаниями. Мы стремимся укрепить связи с наукой, образованием и бизнесом. На ведущих предприятиях IT-отрасли – ЗАО «ЕС-лизинг», ФГУП НИИ «Восход», Концерне радиостроения «Вега», «1С», «Зона ИКС», «Институте развития информационного общества» – созданы базовые кафедры. Здесь в распоряжении студентов компьютерные программы, разнообразные мультимедийные курсы, специализированные электронные учебники. Таким образом организуется профильное обучение студентов и осуществляется подготовка выпускников для конкретных заказчиков. Сегодня основная конкурентная борьба сосредоточена на поле технологий, и тот, кто владеет ими, обладает бесспорными преимуществами.

— Некоторое время назад серьёзной проблемой являлась информационная грамотность преподавателей. Нередко студенты на порядок лучше владели и компьютером, и программным обеспечением. Как сегодня решается проблема подбора профессионального преподавательского коллектива, удержания в университете молодых, талантливых педагогов?
— В нашем университете нет ни одного рабочего места, которое не было бы связано с информационными системами. Но для того, чтобы вывести обучение на такой уровень, пришлось проделать большой путь. Все наши преподаватели, лаборанты и ассистенты умеют работать с компьютерными системами и владеют методиками преподавания в электронной среде. Каждый год мы инвестируем значительные средства в развитие кадрового потенциала. МЭСИ работает как самообучающаяся организация. В университете на регулярной основе проводятся программы повышения квалификации и профессиональные переподготовки и стажировки для руководящих работников, молодых учёных, преподавателей и менеджеров МЭСИ. У нас создан корпоративный электронный университет, где круглогодично обучаются все: и преподаватели, и сотрудники. Ежегодно проходят организационно-управленческие семинары, зимние и летние школы, где мы также обучаем персонал в соответствие с теми задачами, которые актуальны на сегодняшний день. В МЭСИ создан корпоративный портал для сов местной работы сотрудников, информационные базы данных, активно применяются такие технологии, как RSS, wiki, блоги, библиотеки документов, открытые образовательные ресурсы. Сегодня приоритет отдаётся самостоятельным видам деятельности студентов, поэтому преподаватель должен уметь переносить новые знания из Интернета в студенческие аудитории, общаться со студентами и коллегами через онлайновые технологии, работать с зарубежным контентом, владеть методами электронной педагогики, применять технологии web 2.0. Кроме того, стремительно развиваются целые предметные отрасли, такие как маркетинг, менеджмент, информационные технологии. Преподаватель должен всегда быть в курсе последних тенденций, владеть самым современным программным обеспечением, чтобы приносить в студенческую аудиторию актуальные знания. Однако самая сложная задача – убедить сотрудников работать и обучаться по-новому! Зачастую у преподавателей есть психологический барьер к инновационным изменениям. Поэтому необходимо постоянно развивать их компетенции, определённую культуру, которая базируется на инновационной электронной педагогике, реализовывать программы материального и нематериального стимулирования. Мы делаем ставку на активность преподавателей и сотрудников как основного ресурса всестороннего развития инновационного вуза в современном обществе.

— В прошлом году все вузы впервые производили набор студентов по результатам ЕГЭ. Прошёл год. Каков качественный уровень первокурсников образца 2009 года по сравнению с предыдущими годами? Много ли отсеялось за год? Вводились ли в этом году дополнительные вступительные испытания?
— Конечно, как и другие вузы, МЭСИ в полной мере «почувствовал» новый порядок приёма. Прошлый год был очень сложным. Непростая ситуация была вызвана не столько введением нового порядка приёма, сколько несвоевременным информированием о его условиях. Нововведения ударили по ребятам, которые готовились к поступлению на специальность «Прикладная информатика». На протяжении десятка лет на эту специальность в МЭСИ помимо математики и русского языка сдавали экзамен по информатике. Приказом же Минобрнауки на эту специальность был установлен экзамен по обществознанию или иностранному языку! Понятно, что за 3 месяца до ЕГЭ абитуриенты были поставлены в крайне затруднительное положение. В 2009 году в МЭСИ только на очную форму обучения подали заявления более 9 тыс. человек. Конкурс по заявлениям составлял 84,5 человека на место. Во время приёмной кампании 2009 года на сайте «ЕГЭметр» абитуриенты со всей страны до- казали свой интерес к МЭСИ: университет занимал 3–4 место среди самых популярных вузов Москвы. Процесс приёма в МЭСИ давно автоматизирован, и мы смогли справиться с таким количеством абитуриентов достаточно легко и без особых проблем: наши абитуриенты не стояли часами в очередях на улице, так как в МЭСИ работает «электронная очередь», как в банках. Для всех посетителей были организованы посадочные места для ожидания, в это время проводились консультации и профориентационное тестирование. Если оценивать первокурсников по баллу ЕГЭ, состав студентов был достаточно сильный: средний балл ЕГЭ зачисленных на 1 курс на бюджет – 73, на внебюджет – 60. Конечно, некоторые из зачисленных вне конкурса – льготники – имели значительно более низкие баллы. Но право внеконкурсного зачисления закреплено законодательно, и такие студенты, а зачислено их было 10,5% от общего набора, в дальнейшем находились под более пристальным вниманием. По итогам 2009/2010 учебного года частично наши опасения подтвердились. К сожалению, под отчисление наравне с достаточно слабыми студентами попали вполне благополучные – с суммарным баллом по трём ЕГЭ 220–250. Всё дело в том, что новый порядок приёма дал возможность в полной мере раскрыться так называемому «образовательному туризму». В МЭСИ были зачислены примерно 15% так называемых «посторонних» студентов, то есть людей, которые не выбирали целенаправленно вуз, а на общей волне подавали заявления куда только можно и несли оригиналы туда, куда проходили по конкурсу. Мы в МЭСИ привыкли работать со «своими» студентами» – эти ребята участвуют во всех мероприятиях МЭСИ и точно знают, почему они вы- брали наш университет и какие конкурентные преимущества они будут иметь после окончания МЭСИ. Дополнительных же испытаний в нашем вузе не предусмотрено.

— Каковы итоги приёмной кампании 2010 года? Как демографичекий кризис сказывается на наборе в университет? Коснулась ли Вас тема сокращения бюджетных мест? Сколько стоит платное обучение? Каково соотношение бюджетных и платных мест?
— Демографический кризис на МЭСИ не сказался. Интерес к нашим специальностям и к самому университету очень высок. Конкурс по заявлениям составлял почти 52 человека на место. Абитуриенты, которые выбирают МЭСИ, говорят, что для них очень важно, что все наши специальности являются профильными. Также все отмечают нашу информационную составляющую, активное использование в учебном процессе новых образовательных технологий и программных прикладных продуктов, клиентоориентированность. Девиз МЭСИ – «Студент всегда в центре», и мы ежедневно подтверждаем это своими действиями, в том числе и в работе с абитуриентами и родителями. Состав первокурсников в этом году очень сильный: на бюджетные места зачислены ребята с высокими баллами (средний балл 230), больше чем обычно пришло победителей олимпиад школьников. На обучение на договорной основе также был конкурс, и зачислены самые сильные ребята со средним баллом 183. Стоимость обучения в МЭСИ в зависимости от специальности составляет от 100 до 160 тысяч рублей в год. Мы стараемся максимально облегчить финансовую нагрузку на внебюджетных студентов и их родителей, и в этой связи в университете действует отдельная программа социальной поддержки студентов. Количество бюджетных мест в 2010 году сократилось, но в целом по вузу – очень незначительно. Видимо, был принят во внимание тот факт, что все специальности в университете профильные и проблем с трудоустройством выпускники МЭСИ не испытывают. Соотношение в наборе 2010 года бюджетных и платных студентов – один к двум. Приём в МЭСИ завершён 10 августа: полностью выполнено государственное задание и план по приёму на договорной основе.

— «Конёк» МЭСИ – это дистанционное образование, электронное обучение. Мы знаем о Вашем проекте сотрудничества с вузами по предоставлению им софта и контента. А какие корпоративные проекты у Вас реализуются? С какими компаниями вы работаете? Вообще, кто кого находит – они Вас или Вы их?
— Электронное обучение в МЭСИ развивается уже более 15 лет. За это время были опробованы различные системы дистанционного обучения: СДО «Прометей», Learn eXact, Question Mark. Многие вузы в России обращаются к нам за консультацией по внедрению электронного обучения и его поддержке в учебном процессе. Успешный опыт работы совместно с дилерами Microsoft позволяет оказывать консультационные услуги другим вузам, например Мордовскому государственному педагогическому институту в городе Саранске, где в 2009 году была поставлена такая же электронная система обучения, как у нас, а также проведены обучающие курсы для сотрудников и преподавателей института. Кроме этого, им были предоставлены наши электронные курсы для дальнейшего корпоративного обучения сотрудников силами института, в том числе для преподавателей – по разработке электронного контента. В качестве примера также можно привести проект предоставления образовательных услуг Фонду социального страхования, контент в рамках которого создавался коллективом авторов, куда входили наши преподаватели и сотрудники ФСС, – таким образом получился очень полезный обмен опытом. Большой опыт в организации электронного обучения позволяет нам легко общаться с поставщиками электронных продуктов посредством Интернета – мы с ними встречаемся в электронных сообществах, на форумах и обсуждаем вопросы, которые в последующем могут переходить во взаимовыгодное сотрудничество. Мы часто участвуем в конференциях и выставках по образовательным вопросам, где также встречаемся с интересными людьми и компаниями, с кем продолжаем общение и потом. Поэтому сказать однозначно, кто кого находит, сложно.

— Прошёл год с момента принятия закона о коммерческой деятельности в вузах. Расскажите о работе малых предприятий и об инновационной деятельности в вашем университете.
— Научные исследования и инновации, которые осуществляют учёные университета, проводятся в русле стратегических направлений развития общества и государства. Они касаются таких вопросов, как развитие информационного общества, экономика, основанная на знаниях, применение и разработка современных информационных и коммуникационных технологий, экономико-математические и статистические методы. МЭСИ проводит научные исследования в области электронного обучения, занимает активную позицию в его продвижении и разрабатывает проекты нормативных документов, регламентирующих применение дистанционных образовательных технологий и технологий электронного обучения образовательными учреждениями. При Комитете по образованию Государственной Думы работает Экспертный совет по электронному обучению и информационным технологиям в образовании, который возглавляет научный руководитель МЭСИ Владимир Павлович Тихомиров. Советом уже разработан проект концепции Федерального закона «Об индустрии электронного обучения (e-learning)». В последнее время всё чаще говорят о создании на базе вузов малых предприятий, и у нас такая работа ведётся. Нами разработана методика оценки интеллектуальных активов предприятия, и инновационная деятельность малого предприятия нашего университета будет направлена на внедрение этой методики в практику. Среди других задач – бухгалтерское, налоговое и управленческое консультирование, связанное с интеллектуальными активами компаний. Создание малого инновационного предприятия позволит существенно усилить инновационную компоненту, которая связана не только с разработкой, но и с коммерциализацией научно-технологических решений, разрабатываемых в университете.

— Как МЭСИ позиционирует себя за рубежом? С какими иностранными вузами, объединениями Вы сотрудничаете и по каким направлениям? Расскажите подробнее о практике двойных дипломов.
— Международная деятельность является одним из важнейших направлений развития нашего университета. В МЭСИ реализуются программы двустороннего и многостороннего сотрудничества с ведущими учебными учреждениями, международными организациями и научно-исследовательскими центрами Италии, Болгарии, Германии, Израиля, Нидерландов, Франции, США, Латвии, Абхазии, Беларуси, Казахстана, Украины и других стран. МЭСИ организует стажировки студентов за рубежом, реализует совместные образовательные программы с зарубежными образовательными учреждениями. Это так называемые программы двойных дипломов, обучение по которым проходит в трёх различных форматах: дистанционном, очном без выезда и очном с выездом за рубеж. После окончания бакалаврской программы студенты могут продолжить обучение в магистратуре как в России, так и за границей. Мы стремимся вовлекать студентов и аспирантов в международные бизнес-процессы. Так, совместно со Вторым неаполитанским университетом и Торгово-промышленной палатой провинции Казерта МЭСИ реализует оригинальный российско-итальянский проект. Он направлен на проведение исследований и консалтинга, создание бизнес-инкубатора для российско-итальянского экономического сотрудничества, подготовку российских и итальянских студентов в области бизнеса. Мы поддерживаем тесные связи и с зарубежными ассоциациями, развивающими инновационные технологии в образовании. МЭСИ представляет Россию в Европейской ассоциации дистанционного обучения. Усилия этой влиятельной организации направлены на развитие дистанционных программ и технологий онлайн-обучения, которые позволяют студентам заочно осваивать программы двойных дипломов. МЭСИ входит в сообщество партнёров по высшему качеству электронного обучения (the E-xcellence Assosiate). Его членами становятся те университеты, чьи программы были сертифицированы на «Знак высшего качества в электронном обучении» (the E-xcellence Label). Этот знак – признание усилий вузов в непрерывном процессе совершенствования электронного обучения. Кроме того, МЭСИ является членом таких влиятельных организаций, как Экспертный совет по образовательным технологиям (ЕС), Европейская сеть дистанционного и электронного образования (EDEN), Ассоциация европейских университетов (EUA), Всемирная ассоциация дистанционного обучения, Европейская ассоциация международного образования и многих других. Наш университет активно занимается консалтингом в сфере e-learning. Если когда-то мы обращались к инновационному опыту других университетов, то сегодня сами имеем признанные достижения, которыми с радостью делимся.

— МЭСИ является базовым вузом в области образования по специальностям «Прикладная информатика», «Математические методы в экономике», «Статистика», на базе университета работает УМО. Как Вы могли бы оценить уровень современных вузовских учебников по этим дисциплинам? Поскольку критерии и стандарты по грифованию электронных учебников ещё не приняты, что бы Вы могли рекомендовать?
— Ежегодно Учебно-методическое объединение МЭСИ рецензирует более 50 учебников и учебных пособий по данным специальностям и направлениям. Можно отметить, что в российских вузах давно сформированы и успешно развиваются научные школы по статистике, математическим методам и прикладной информатике. Многие учебники, подготовленные представителями этих школ, отличаются фундаментальностью и выдержали уже не одно переиздание. В качестве примера можно привести учебник и практикум «Теория статистики», успешно издающийся с 1996 года и пользующийся постоянным спросом у студентов. В то же время переход на двухуровневую систему образования требует от авторских коллективов и учебно-методических объединений пересмотра структуры и содержания издаваемых пособий. Широкое распространение электронного контента предъявляет дополнительные требования к качеству учебно-методических материалов, актуальным является вопрос о введении стандартов на их грифование. Основными критериями при этом должны являться полнота содержания, соответствие государственным образовательным стандартам, степень ежегодной актуализации, уровень цитируемости и другие.

— Тема электронно-библиотечных систем сегодня как нельзя актуальна, поддерживается на всех уровнях, учитывается при аккредитации (особенно, если говорить о комплектовании библиотек электронными книгами, открытом доступе к электронному контенту). Как в Вашем вузе формируются электронные библиотечные коллекции? Какова динамика читательских предпочтений Ваших студентов в плане соотношения бумажных и электронных учебников?
— По всем дисциплинам учебных планов специальностей и направлений, реализуемых в МЭСИ, профессорами и доцентами кафедр создаются учебно-методические комплексы, имеющие чётко установленную структуру и включающие руководство по изучению дисциплины, учебное пособие, практикум, тесты и презентации лекций. Таким образом, студенты как головного вуза, так и филиалов МЭСИ имеют возможность по любому курсу пользоваться учебно-методическими материалами на электронных носителях. Конечно, формирование и поддержание в актуальном состоянии такой базы требует значительных финансовых затрат. Однако следует отметить, что наши учащиеся – это новое, «цифровое» поколение, которому компьютер знаком с раннего детства. Поэтому электронный контент пользуется значительно большей популярностью по сравнению с традиционными учебниками. К тому же, электронные материалы, как правило, более точно отражают современную действительность и идут «в ногу со временем», так как могут актуализироваться практически ежедневно.

— Наш традиционный вопрос: что Вы читаете? В каком формате предпочитаете чтение?
— Я читаю совершенно разную литературу, но чаще всего – профессиональную. Люблю как классику, так и современных популярных авторов. Что касается формата, то читаю книги и в бумажном виде, и на компьютере, а в машине предпочитаю слушать аудиокниги. 

Опубликовано в номере сентябрь 2010