На портале Indicator.ru опубликован материал о семинаре «Рейтинги в системе высшего образования».

Как «малой кровью» улучшить позиции вуза в международных рейтингах, может ли участие учебного заведения в них навредить его репутации, для кого создается каждый рейтинг, какие показатели обманчивы, а какие определяют строчку вуза на 90%, рассказывает репортаж с семинара «Рейтинги в системе высшего образования», прошедшего в РАНХиГС.

Рейтинги не бывают «сферическими в вакууме»

Рейтинги основаны на показателях — обычно это некие цифры, и чем они больше, тем лучше. На них основаны рейтинговые системы — совокупность средств для оценивания чего-либо (в нашем случае — университетов). Для каждого рейтинга есть свой набор первичных показателей, например, результаты опросов, средний балл ЕГЭ среди поступающих, количество иностранных преподавателей, количество цитирований в рецензируемых научных журналах, успешное трудоустройство выпускников и так далее. Сложив их (обычно с использованием коэффициентов), мы и получаем конкретный показатель рейтинга.

Об общих законах рейтингов рассказал Владимир Куклин, доктор технических наук, ведущий научный сотрудник ЦЭНО РАНХиГС. Он отметил, что для исследования интереснее всего бывают частные рейтинги по направлениям, где можно увидеть место вуза в определенной области. Можно выстроить учебные заведения только по количеству научных работ на одного преподавателя или по международным контактам. Однако оценивать вуз в целом по ним трудно, да и показатели часто бывают взаимозависимы. Поэтому важны и общие рейтинги, в которых можно увидеть, как конкретный показатель соотносится с положением вуза в списке.

«С точки зрения экспертной оценки и управленческих решений, эта информация даст нам понять, в чем, собственно, дело, и что делать. Эта информация и для самого вуза, и для управленцев в сфере образования», — поясняет Владимир Куклин. А чтобы знать, как расставить акценты, нужно понимать правила, по которым происходит движение вверх и вниз по строчкам вузовских рейтингов.

Взлеты и падения могут зависеть всего от одного-двух показателей

Есть показатели, которые могут сильно влиять на позиции вузов, и желающим покорить конкретный рейтинг лучше ориентироваться именно на них, а не распылять силы. Обычно зависимость между конкретным показателем и позицией в рейтинге измеряют по шкале от 1 (абсолютное совпадение) до -1 (показатель отрицательно влияет на рейтинг). В таких случаях показателем со значением меньше 0,2 можно пренебречь, а тот показатель, где значение больше 0,9, определяет позицию вуза в большей степени.

К примеру, для рейтинга Times Higher Education (THE) важны исследовательская деятельность и качество образования. И в этом рейтинге судьбу многих вузов определит количество исследований, в которых участвуют его сотрудники. Количество иностранных студентов и преподавателей (этот показатель называют словом «интернационализация») оказывается неважным для тех, кто не находится в сотне. Если исключить этот показатель вообще, в списке первых 300 вузов всего около 10 позиций поменяются местами. Такая проверка на устойчивость помогает узнать, какие усовершенствования не обязательны, если нет возможности ввести их все.

Что удивительно, количество цитирований научных работ тоже не будет иметь большого значения для положения внутри первой сотни. Более того, можно найти вузы вдали от топ-100, но с большим количеством цитирований. Казалось бы, нам нужно смотреть только на топ-100, если мы хотим туда стремиться. Но если взять не первую сотню вузов, а места 197-782, где за каждую позицию идет нешуточная борьба, цитирования внезапно приобретают большее влияние. И здесь становится понятно: многим российским вузам стоит присматриваться и к законам движения вверх и вниз именно в той плотной середине, так как они обычно не входят в «верхние» и «нижние» 20%. Вузов-середнячков очень много, и именно здесь высокая конкуренция будет мешать вырваться вперед. <…>

Продолжение материала читайте на Indicator.ru