Как повысить код точности фундаментальных наук? Чем измерить эффективность труда учёного? В каких инновациях нуждается Академия наук? В дискуссиях последних месяцев определялись проблемы и главные направления поисков. Так, на конференции в Вычислительном центре РАН представители учреждений Академии наук, библиотек и издательств вузов и НИИ, специалисты ИТ-компаний обсуждали технологию создания, агрегации и использования научного и образовательного контента. Речь шла о современных инфокоммуникационных системах, сервисах подготовки и оценки контента.

Международная конференция «Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек» («ЛИБКОМ») проходит ежегодно с 1997 г. На форуме обсуждается весь спектр проблем информационного обслуживания населения различными структурами – от библиотек и вузов до издательств и книжных магазинов.

Сегодня в мире высшие учебные заведения большое внимание уделяют вопросам участия в мировых рейтингах университетов. С каждым годом всё больше выпускников школ и университетов отправляются за границу для получения высшего образования и продолжения учёбы. На выбор университета для обучения во многом влияет его позиция в международных рейтингах. К наиболее известным рейтингам относят ARWU (Academic Ranking of World Universities, «шанхайский рейтинг»), THE (The Times Higher Education World University Rankings), QS World University Rankings (Quacquarelli Symonds), Ranking Web of Universities (Webometrics) [3]. Единственный международный рейтинг, в котором ранжированы все вузы Беларуси – рейтинг Webometrics. Именно поэтому он является одним из самых популярных инструментов для оценки позиций белорусских вузов как на международной арене, так и в стране.

ОКОНЧАНИЕ. Начало в предыдущем номере

В первой части статьи был сделан вывод о том, что российские издатели и журналы пока не в состоянии обеспечить интенсивный рост российских публикаций, отражаемый в международных системах, в частности, в Web of Science (далее по тексту – WoS). Остаются авторы публикаций, на которых и возлагается вся надежда. Что же может и должен делать российский автор, чтобы поднять публикационную активность персональную и всей страны в целом?

Чтобы выразить сущность проблематики публикационной активности, достаточно вспомнить классику советской литературы в жанре «плутовского романа» – «Золотой телёнок» и бессмертную фразу Паниковского, слегка перефразировав её: «Пишите, пишите». Причём рассматривать фразу желательно в полном её контексте, в том окружении, в котором бытует в романе исходная цитата. Возможно, такое начало статьи покажется кому-то либо гротескным, либо излишне саркастическим. Поверьте, ни грана сарказма, который несёт в себе сама проблема публикационной активности, у автора нет. Просто по закону жанра не очень хорошо начинать работу с отрицания, но, увы, позитивного зачина ситуация с упомянутой задачей пока не предполагает.

Выпускники вузов без опыта работы имеют весьма призрачные шансы трудоустройства по полученной специальности – даже при высоком уровне теоретических знаний молодые специалисты демонстрируют недостаток практических профессиональных навыков. Сложившаяся ситуация вызвана вполне объективными причинами. Во-первых, это сведение к минимуму или вообще полное отсутствие практики в современном вузовском образовании. Во-вторых, технологии, которые стремительно развиваются в последние годы, дают всё больше новых возможностей, о которых преподаватели узнают, как правило, с большим запозданием, не говоря уже о внедрении этих новых возможностей в рамки системно выстроенного курса.

С каждым годом всё большую долю в комплектовании фондов университетских  библиотек приобретают электронные издания. Одним из основных источников электронных изданий являются электронно-библиотечные системы (ЭБС). Однако в процессе их использования становится очевидным, что ни одна ЭБС по своему содержанию не удовлетворяет всем потребностям вузов. Поэтому учебному заведению необходимо подписываться на несколько ЭБС одновременно. Кроме того, нередко вуз создаёт свою собственную электронную библиотеку.

Неважно, есть ли поблизости университет. Всё, что нужно, – желание учиться и выход в Интернет! Протестировать этот рекламный лозунг можно было, посетив eLearnExpo 2013 этим летом в Москве на ВВЦ. В 10-й Международной выставке и конференции «Современные технологии обучения в компаниях и учебных учреждениях» участвовали мировые лидеры рынка электронных технологий, ведущие российские университеты и корпоративные учебные центры. Впервые программа включала актуальные темы издательской индустрии: eLearnExpo проводилась совместно с Третьим Международным книжным форумом. Эксперты обсуждали передовой опыт, мировые тренды и российские реалии.

В непростой обстановке состоялось заседание Общественного совета при Минобрнауки России. На повестке дня стоял вопрос об итогах деятельности министерства за год. Заседание пришлось на «горячую пору»: учитывая постоянную критику ведомства, в этот день покинул свой пост замминистра образования и науки Игорь Федюкин, параллельно в Российской академии наук началось общее собрание, завершившееся выборами нового президента РАН, академика Владимира Фортова, покинувшего Общественный Совет при Минобрнауки России вслед за председателем Совета Жоресом Алфёровым.

Переход на двухуровневую систему образования не обошёл стороной и библиотечно-информационные факультеты вузов культуры. Особенности подготовки учебников для бакалавров, обучающихся по специальности 071900 «Библиотечно-информационная деятельность», стали основным предметом обсуждения на круглом столе, в работе которого приняли участие преподаватели и руководители вузов и колледжей культуры, представители издательств.