В конце 2015 г. в российской практике e-learning наметился очередной прорыв. Ведущие университеты страны объединились и создали национальную платформу открытого образования. Размещённые на ней онлайн-курсы могут быть включены в индивидуальные учебные планы студентов любого вуза России. Тем самым потенциально признаётся равноправие очного образования и электронного. К беседе о приоритетах развития проекта мы пригласили директора по онлайн-обучению НИУ «Высшая школа экономики», члена правления ассоциации «Национальная платформа открытого образования» Евгению КУЛИК.

Негосударственные вузы появились в начале 1990-х как средство снижения нагрузки на госбюджет и повышения доступности образования. Лидеры этого сегмента уже доказали эффективность, предоставляя своим студентам качественное образование, не уступая лучшим государственным университетам.

Прошлый год был богат на события в высшем и среднем профобразовании: реорганизована сеть образовательных учреждений, создана Национальная платформа онлайн-образования, университеты вступили в эпоху «демографической ямы». Однако мало что известно о важнейшем методическом нововведении ближайшего будущего — ФГОС четвёртого поколения. Пока не опубликовано ни одного проекта, но уже декларируется интеграция образовательных и профессиональных стандартов.

Как российские вузы становятся лидерами на международном рынке образовательных услуг? Дать общий рецепт здесь просто невозможно. Сколько вузов, столько и вариантов достижения этой амбициозной цели. Ведущим российским университетам в области финансов, учёта, анализа и аудита на пользу идёт сотрудничество с профильными международными организациями.

Мы живём в непростое для высшего образования время. Происходит реальное сокращение университетской академической среды, вызванное «демографической ямой»: сейчас в вузах учатся студенты 1990-х годов рождения, их существенно меньше, чем раньше. В то же время на заслуженную пенсию постепенно уходят преподаватели и учёные. Решить проблему нехватки и студентов, и ведущих кадров за счёт иностранцев не позволяет макроэкономическая и внешнеполитическая конъюнктура.

В конце года в стенах НИУ МИСиС состоялся серьёзный разговор о рейтингах уже существующих и ожидаемых, о том, какие показатели деятельности университетов станут цениться в будущем и как добиться лидерства в мировой вузовской табели о рангах.

Проект «5-100» приблизился к «золотой середине»: в 2016 г. пройдёт половина срока, отведённого на вхождение пяти отечественных университетов в первую сотню мирового рейтинга. Успехи прошедшего года впечатляют: в рейтинге THE количество российских вузов увеличилось с двух до 13, пять университетов смогли попасть в топ-50 стран развивающейся Европы и Центральной Азии рейтинга QS, а к 15 участникам проекта добавились ещё шесть.

Повышенное внимание государства к конкурентоспособности вузов заставляет их заботиться о качестве приёма. Исключение не составляют и платные образовательные программы. На площадке МИА «Россия сегодня» эксперты обсудили результаты проведённого НИУ ВШЭ при поддержке Министерства образования и науки РФ мониторинга платного приёма в государственные вузы.

В мае 2012-го Указом Президента РФ была поставлена задача вхождения к 2020 г. пяти российских вузов в первую сотню мирового университетского рейтинга. Минобрнауки России инициировало программу «5–100», были выделены определённые ресурсы и бюджеты, разработаны критерии оценки и контроля. Полноценно проект стартовал в 2013-м. Итоги двух лет его реализации обсуждались на совещании в Правительстве РФ.

Дипломатическая академия МИД России в 2014 г. отпраздновала своё 80-летие. За это время её выпускниками стали более 30 тыс. специалистов-международников, в том числе дипломаты высших рангов. Работа дипломата сложна и ответственна. Как учат сегодня послов и атташе? Какие задачи ставят перед профильным вузом глобализация и необходимость активного позиционирования России в международном сообществе? Что помогает эффективно продвигать русский язык за рубежом в условиях ограниченного финансирования? Эти и другие вопросы мы обсуждаем с ректором Дипакадемии МИД России Евгением Бажановым.