На протяжении нескольких поколений люди привыкали чётко разграничивать два жизненных этапа: сначала — обучение, затем — работа по профессии с краткими курсами повышения квалификации. Лишь немногие получали второе высшее образование, избранные — МВА, кандидатские и докторские степени.

Так было ещё недавно, но сегодня стало очевидно, что учиться надо всю свою производственную жизнь. Серьёзное влияние на ситуацию оказали инновационные технологии, и прежде всего онлайн-платформы, которые делают обучение не только полезным, но и привлекательным. Массовые онлайн-курсы в российской высшей школе — явление новое. Тем не менее их внедрение уже поддерживает отраслевое ведомство. На конференции Ed Crunch эксперты обсуждали возможности, которыми обеспечит вузы недавно созданная Национальная платформа открытого образования.

Позиция государства

Ведущие российские вузы достаточно давно реализуют программы дистанционного образования, но скоординированная в рамках всей системы деятельность началась лишь прошлой осенью. Тогда восемь университетов Минобрнауки России: МГУ, НИТУ МИСиС, ВШЭ, МФТИ, ИТМО, УрФУ, СПбГУ и СПбПУ — объединили усилия для создания открытой платформы, которая позволит студентам осваивать дистанционные модули и засчитывать результаты в программах обучения. С перспективами проекта участников конференции познакомил заместитель министра образования и науки РФ Александр Климов.

— Мы в самом начале пути, но взяли хороший старт. Сейчас на платформе «Открытое образование» уже представлено около 40 модулей. Контент генерируют восемь университетов. После апробации организационных, финансовых моделей и содержания модулей доступ к этому порталу получат материалы любых университетов, соответствующие высокому уровню требований. Онлайн-модули позволят вузам по-новому разрабатывать программы, обеспечивать их вариативность. Очень важна возможность выбирать преподавателей и курсы. Это повысит качество образования и поможет выстраивать индивидуальные траектории студентов под их будущие рабочие места, карьерные стратегии.

О задачах и проблемах платформы рассказал директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России Александр Соболев.

— Наша цель — развитие ведущих исследовательских университетов, достижение принципиально нового уровня массового образования. И контент, и способы его подачи являются производными от этой основной задачи. Портал проектировался ведущими университетами, которые получили право формировать учебные программы по собственным образовательным стандартам, имеют опыт создания гибких модульных программ, индивидуальных образовательных траекторий.

Принципиальная сложность заключается в том, что онлайн-курсы — это модули, а в России есть опыт и практика реализации образовательных программ целиком. Нам нужно научиться встраивать модули в программы конкретных вузов и иметь инструменты, обеспечивающие финансовую устойчивость этой сферы. Совет по электронному образованию Минобрнауки России принял решение в ближайшее время не расширять число участников проекта. Это связано с высокими требованиями к образовательным программам и опыту их конструирования.

Приоритетная стратегическая задача Национальной онлайн-платформы — заместить онлайн-курсами очно-заочное образование, которое студенты получают в филиалах и в тех вузах, которые не имеют ни необходимого преподавательского состава, ни технологической базы. Отраслевое ведомство работает над законодательным закреплением за вузами обязанности признавать результаты обучения студентов по определённым курсам или модулям, представленным на портале. В течение первого года эксперимента онлайн-курсы будут бесплатными. После создания схемы биллинга, отработки порядка финансовых расчётов министерства с вузами и вузов между собой и порталом система сможет выйти на финансовую устойчивость.

Онлайн-обучение — существенное дополнение, но не замена форматов, существующих на протяжении десятилетий. Знаком качества онлайн-форматов станет их признание лучшими университетами и школами. Государство должно создавать необходимую инфраструктуру доступа к Интернету на всей территории страны и делить риски и затраты с бизнесом и вузами. Но это не может заменить инвестиций в традиционное образование. Такую позицию государства обозначил заместитель председателя Правительства РФ Аркадий Дворкович. По мнению вице-премьера, государственные и муниципальные служащие как минимум должны показать пример приобщения к онлайн-образованию.

— Первый шаг — создание мотивации, как личной, так и формальной. Необходима регулярная переаттестация госслужащих. Человек не может быть назначен на новую позицию или работать на предыдущей слишком долго, если он не прошёл аттестацию. Чтобы её пройти, нужен определённый курс повышения квалификации. Для людей с ограниченными возможностями, инвалидов онлайн-обучение является единственным способом получения достаточно качественного образования.

Национальная технологическая инициатива считает своей целью развитие перспективных рынков, и образование здесь является решающим фактором, уверен Евгений Кузнецов, заместитель генерального директора РВК.

— В 1980-х программирование провозгласили второй грамотностью, и в школах началось массовое изучение информатики, а уже в 1990-х было много людей, знакомых с основами программирования. Это помогло зародиться и успешно развиваться ИТ-инфраструктуре без специальных мер поддержки. Сейчас у нас задача верно всё рассчитать и сделать ставку на широкий спектр отраслей. В этом смысле дистанционное образование имеет два больших преимущества. Во-первых, динамичность. Классическое образование значительно медленнее формирует специалистов, необходимых рынку. Так, в России до сих пор нет ни одного университета с нормальным кластером дисциплин по гейм-дизайну (разработке игр), а это одно из наиболее активно развивающихся направлений ИТ-рынка, в МООС очень много курсов по геймификации. За 15 лет Россия потеряла лидерство в этом сегменте, а ведь фильм «Пираты Карибского моря» и отечественная игра «Корсары» выходили как один проект. Переставший быть российским проект Word of Tanks выпускает виртуальных танков на ту же сумму, на какую наша страна продаёт железных. Здесь нужен именно университетский подход, когда на одной площадке объединяется множество дисциплин — и программирование, и математика, и психология, и дизайн. С помощью онлайн-курсов можно всё быстро организовать.

Мы много лет поддерживали онлайн-образование в области нейронаук и биоинформатики. Сейчас университеты подтягиваются, но несколько лет назад это было в основном дистанционное образование.

Очень важно понимать, что дистрибуция знаний возможна через Интернет и другие платформы. А вот производить знания на высоком уровне способны только университеты — фабрики знаний и технологий. От образования через науку мы приходим к созданию интеллектуальной собственности и бизнеса на её основе. Задачей университетов становится прежде всего поиск талантов и предоставление им возможности производить новые знания и распространять их. Университет как корпорация знаний — очень важная позиция. Если у нас не будет хотя бы трёх-четырёх университетов, входящих в такой клуб в мире, то мы не сможем сделать технологический рывок.

Слово основателям

Ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов убеждён в том, что у онлайн-курсов в России есть все шансы для быстрого продвижения: в нашей стране большая потребность в высшем образовании, однако ресурсов для её удовлетворения недостаточно.

— Много псевдообразования, слабых вузов. Мы начали позднее других, но Минобрнауки России планирует целенаправленно убеждать вузы-реципиенты в том, что им выгодно заменить качественными онлайн-курсами слабых или просто отсутствующих преподавателей. Думаю, спрос на онлайн-курсы, которые будут засчитываться для получения диплома, у нас очень быстро приблизится к показателям западных стран.

Сейчас в мире экономика открытых курсов основана на зарабатывании репутации, а не денег, уверен эксперт. Но очевидно, что система выйдет на ту или иную форму экономической окупаемости. Дело в том, что университет, который реализует такую форму обучения, больше экономит, чем тратит. В идеале вузу нужна небольшая группа старшекурсников или молодых преподавателей для проведения резюмирующих семинаров, консультаций по курсам, и это будет стоить четверть расходов на стандартный офлайн-курс. Кроме того, желающие пройти онлайн-обучение и получить сертификат, не будучи студентами университета, должны будут заплатить. По мнению эксперта, в образовании через четыре-пять лет появится экономически устойчивая система, похожая на экономику книгоиздания.

— Производство онлайн-курсов станет в значительной степени способом массового распространения контента без потери репутации. Производя онлайн-курсы, мы инвестируем в свою репутацию, известность, но есть ещё одна важная функция. Ведущие университеты работают не в «безвоздушном пространстве». Существует внешняя среда, будь то экономическое или инженерное образование. Университеты стремятся инвестировать в повышение качества образовательной среды в сфере своей профессиональной деятельности.

Активно занимается наполнением платформы «Открытое образование» НИТУ МИСиС. Уже подготовлены первые четыре курса, в течение года будут разработаны ещё 11, их темы определялись на конкурсной основе. Важно, что преподаватели получают возможность поделиться с миром своими уникальными авторскими методиками. Но эта задача не основная, уверена ректор Алевтина Черникова.

— Уже сегодня понятно, что работодателям недостаточно только профессиональных компетенций. Для них важны и умение брать на себя ответственность, проявлять лидерство, другие личностные качества, приобрести которые в рамках только традиционных форматов невозможно. Мы внедряем в образовательные траектории на всех уровнях смешанное обучение, вместе с бизнес-сообществом создаём ряд уникальных курсов. В частности, с Объединённой металлургической компанией — курс по производственным системам, с компанией Siemens — по жизненному циклу изделий.

Особенности платформы

Как отметил проректор Высшей школы экономики Сергей Рощин, университет одним из первых подписал соглашение с Coursera и реализовал на этой платформе десятки курсов.

Но очевидно, что новые вопросы, связанные с созданием сети онлайн-образования, нельзя решить сотрудничеством только с одной международной платформой.

— Есть огромная потребность в курсах на русском языке, и это связано в первую очередь с основным образованием. Кроме того, Coursera — это универсальный стандарт для всего мира с точки зрения разработки курса, его «упаковки», длительности и т.п. Но когда мы говорим о Национальной платформе, следует иметь в виду стандарты, адаптированные к российской системе образования.

Необходимо создавать курсы, результаты обучения по которым вузы смогут признавать для своих основных образовательных программ, подчеркнул заместитель проректора УрФУ, председатель правления Ассоциации «Национальная платформа открытого образования» Василий Третьяков.

— Именно эту уникальную особенность курсов мы закладываем в основу их каталогизации, в содержание, процедуры оценки. Курсы охватывают всё пространство основных дисциплин бакалавриата. Платформа основана на достоверности оценки результатов обучения. Мы стремимся к тому, чтобы курсами было удобно пользоваться и они легко интегрировались в образовательное пространство различных университетов. Платформа создана на основе открытого кода Open EdEx, в этом отличие от других российских и зарубежных онлайн-проектов.

На конференции обсуждались формальные механизмы определения соответствия курсов образовательным направлениям. Для оценки результатов обучения будут создаваться аттестационные центры на базе как вузов-основателей, так и вузов-потребителей. Кроме того, планируется разработка онлайн-аттестации на основе биометрической идентификации.

Открытость платформы предполагает прежде всего открытый код, и, хотя он базируется на EdEx, три четверти кода было создано в рамках реализации этого проекта, отметил Тарас Пустовой, заведующий лабораторией инновационных образовательных технологий МФТИ.

— Мы разработали сервисы, связанные с единой точкой входа, сертификацией персональных данных, управлением индивидуальными учебными планами, электронным портфолио. Ещё один аспект — открытые интерфейс и API. Поскольку весь необходимый функционал мы сами создать не в силах, до конца года должно быть сформировано сообщество разработчиков открытых интерфейсов, в которое войдут представители как вузов, так и бизнеса. Открытыми будут и протоколы взаимодействия. Так как нам предстоит работать с вузами-потребителями, работодателями, нужно будет предложить форматы обмена данными об учебных достижениях, зачислении студентов на курсы. Наконец, планируется открывать обезличенные статистические данные об обучении, важные для исследователей образования.

Мнение потребителей

Региональные вузы последние несколько лет тоже искали площадку, на которой можно разместить свои электронные курсы и беспрепятственно развиваться в данном направлении, отметил проректор по информационным технологиям Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы Илья Кудинов.

— Однако мы пришли к выводу, что эта ситуация подобна съёму квартиры: неудобно, невозможно сменить «планировку», т.е. аппаратно-техническую инфраструктуру платформы. Когда на сайте Минобрнауки появилась информация о создании Совета по онлайн-образованию, стало понятно, что выход скоро найдём. В результате Совет ректоров вузов республики принял решение о создании Башкирского сетевого университета, который будет работать со студентами первого и второго курсов бакалавриата по индивидуальным образовательным траекториям, реализуемым при помощи курсов лучших педагогов ведущих вузов страны.

Необходим простой механизм взаимодействия вуза и Национальной платформы, документ, в котором написано, что и в каком порядке делать, — считает проректор по автоматизации Поволжского государственного технического университета Александр Волков.

— Прежде всего надо привести в соответствие локальную нормативную базу, поэтому в ПГТУ разработано положение о реализации образовательного процесса с использованием онлайн-курсов. Следующий шаг — издание приказа, в нём прописываются такие моменты, как формирование центра идентификации и назначение администратора, который будет отвечать за взаимодействие с Национальной платформой открытого образования. Параллельно с этим нужно проанализировать курсы, существующие на портале, чтобы выбрать те, которые следует рекомендовать в своём вузе. Для нас важно использовать лучшие практики ведущих университетов. Конечно, возникают вопросы, связанные с изменением роли преподавателей, даже их количества, но дорогу осилит идущий.

Опубликовано в номере ноябрь 2015