В пресс-центре МИА «Россия сегодня» Лига преподавателей высшей школы совместно с Общественной палатой РФ провели конференцию, посвящённую развитию высшего образования. В ходе мероприятия участники рассмотрели проблемы кадрового обеспечения инновационной сферы, качества профессионального образования, задачи университетов и преподавателей, осветили процессы преобразований, происходящих в вузах современной России.

Заместитель председателя Комитета Государственной Думы по образованию и науке, председатель общества «Знание» Любовь ДУХАНИНА отметила, что изменения в системе образования диктует сама жизнь, их необходимость определяется теми трансформациями, которые происходят в экономике и обществе. Сегодня человек за свою жизнь меняет профессию два-три раза, а в будущем ему придётся это делать шесть — восемь раз. В подобной ситуации кроме базовых фундаментальных знаний важны такие компетенции, как умение принимать решения, работать в команде.

— Работодатели говорят о том, что даже у одарённых выпускников вузов существуют коммуникационные проблемы. Они отлично выполняют сложную работу самостоятельно, могут объединиться ещё с кем-то, но возглавить отдел, состоящий из трёх человек и более, им не под силу. Поэтому особая тревога состоит в том, что на данный момент не сложилась система формирования человека интеллектуально развитого и с высоким уровнем предпринимательских способностей, с умением реализовывать идеи. Главная компетенция, которую учёные называют проблемой тысячелетия, — умение нести ответственность. Не у всех это получается, а многие просто не хотят отвечать за коллектив, за стабильность заработной платы, за продвижение команды. Сегодня важно формировать эту способность в системе образования.

В прошлом году было опрошено более 500 преподавателей из 254 университетов на предмет оценки знаний и компетенций студентов. Оказалось, что уровень предметных знаний оценен на шесть баллов из десяти, примерно таким же оказался уровень способностей и компетенций. Однако что касается способности самостоятельно получать знания, то средняя оценка — пять баллов. Респонденты говорят о том, что повысить качество образования можно через пересмотр программ, возвращение спецкурсов, сокращение часов на непрофильные дисциплины и увеличения — на профильные. При этом быстрые изменения, происходящие в науке, требуют от современного человека, стремящегося быть успешным, умения самостоятельно вести исследования, и не только те, что реализуют научно-исследовательские институты. Исследованиями занимаются и венчурные фонды, и университеты, и крупные корпорации.

— Измениться может всё: структура экономики, организационно-правовые формы, система налогообложения, — продолжила Л. Духанина. — Фактически нужно учить действовать в ситуации неопределённости и многозадачности. Это новый, совершенно иной, вызов, поэтому майский Указ В.В. Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации» определил в качестве одной из задач необходимость модернизации именно профессионального образования. Реализовывать это предложено через внедрение активных практико-ориентированных и гибких образовательных программ. Сегодняшняя система образования формальная: на этапе завершения обучения человек получает документ, который свидетельствует о завершении той или иной образовательной программы. Но должна развиваться неформальная часть системы образования, в которой необходимо задействовать работодателей.

Мы много говорим о новых профессиях, но следует понимать, что если людей заменят ИТ-продукты, то будут необходимы специалисты, умеющие ими управлять и пользоваться. Переход в технологическую жизнь непростой, однако он уже осуществляется. Интернет вещей становится одной из приоритетных сквозных технологий развития промышленности. В Google новости уже пишет робот, а в «Яндексе» топ-100 определяют не эксперты, а компьютерная программа.

Общество «Знание» проводит большую исследовательскую работу, с тем чтобы выявить запрос на новые знания. По заказу организации ВЦИОМ провёл два исследования: по социальной включённости пожилого населения и по образовательным потребностям молодёжи. Оказалось, что и у той, и у другой категории граждан есть колоссальный запрос на изучение ИТ. Поэтому общество «Знание» совместно с организациями-партнёрами: Московским городским педагогическим университетом, НИЯУ МИФИ, НИТУ «МИСИС», Институтом ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании и АО «ЛАНИТ» — разработало стандарт новой профессии, которая называется «Консультант в области развития цифровых компетенций (цифровой куратор)».

— Цифровой куратор — это консультант в области цифровой грамотности населения, — пояснила выступающая. — Сейчас ведётся процесс согласования стандарта, и надеемся, что в следующем году он будет утверждён. Затем мы сами начнём обучать людей, которые захотят стать цифровыми кураторами. При этом предусмотрены два уровня квалификационных требований, и возможность получить новую профессию появится у разных групп. Мы подумали и о старшеклассниках, которые много знают о цифре, и о тех, кто захочет получить вторую профессию. Для молодёжи это ранний вход на рынок, для взрослых — возможность переквалифицироваться.

В ближайшие год-два обучение будет бесплатным. По мнению Л. Духаниной, проблему переподготовки кадров нужно решать комплексно, изучая демографическую и экономическую ситуации. Нужно менять квалификацию, понимая, что у вас будет рабочее место, а не просто накапливать количество сертификатов. Необходимо увеличивать вариативность образовательных программ и делать их мобильными, поскольку блок прикладных знаний меняется очень быстро.

Тему продолжила председатель координационного совета межрегиональной общественной организации «Лига преподавателей высшей школы» Елена ЛЯПУНЦОВА.

— Без базисного фундаментального образования невозможно двигаться в науку и профессию, но вариативная составляющая развивается быстрыми темпами независимо от сферы деятельности. Задача высшей школы — следовать этому тренду. Небольшая инертность — это неплохо, потому что должно прийти осмысление, но сегодня необходим симбиоз теории и практики. В связи с этим крайне важно выстраивать диалог власти, бизнеса и педагогического сообщества. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» применяется достаточно успешно, но и здесь ещё есть над чем работать. Эффективный контракт, академическая мобильность и другие темы необходимо корректно прописать в нормативно-правовой документации.

Преподаватель высшей школы — кто он сегодня? Результаты ряда серьёзных исследований говорят о том, что через некоторое время данная позиция как таковая исчезнет. Будут ментор, наставник, тьютор. Тем не менее мы прекрасно понимаем, что ничто не заменит человеческие отношения, личную связь и личный пример. Технологии — это инструмент, использовать который педагогическое сообщество должно научиться, потому что мир таков, какой он есть.

Как считает член-корреспондент РАЕН, эксперт правительственной делегации Российской Федерации на сессиях ООН Александр САВОЙСКИЙ, самое главное — создать реально действующий механизм для объединения усилий образовательного, научного и делового сообществ при поддержке государства. Благодаря этому появится возможность вырабатывать социально значимые программы и направлять усилия на адаптацию нового поколения к меняющимся условиям, которые создаёт четвёртая промышленная революция. Кроме того, следует обратить внимание на классические основы образования — умение критически мыслить, осознанно оценивать ситуацию и принимать решения. Безусловно, необходимо развивать профессионализм и ответственность каждого преподавателя, который передаёт знания и формирует мышление нового поколения.

Ответственный секретарь комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты РФ Юрий СЪЕДИН обратил внимание слушателей на важность продвижения решений, направленных на развитие образования и науки, защиту прав и интересов граждан в сфере образования.

— Общественная палата РФ выполняет роль дискуссионной площадки; в 2018 г. мы провели около 80 мероприятий, практически треть из которых была посвящена высшему образованию. Затрагивались такие темы, как роль вуза в развитии агломераций, плюсы и минусы сокращения числа российских вузов, построение эффективной экономической инфраструктуры для инновационной деятельности, государственный и общественный контроль качества образования, миссия университета в формировании инновационной среды и др. Поддерживаем проект ежегодного мониторинга качества приёма в вузы.

Важная повестка на 2019 год — проведение общественной экспертизы реформ российского образования.

К дискуссии присоединились представители профессорско-преподавательского сообщества.

По мнению профессора кафедры взаимозаменяемости и метрологии МГТУ имени Н.Э. Баумана Александра КОМШИНА, сегодня одним из ключевых моментов подготовки современных кадров становится участие студентов в формировании инновационных отраслей.

— Уже есть предпосылки к созданию современной системы контроля объектов энергетики, транспортного и энергетического машиностроения. Инновационные решения необходимы для того, чтобы создать лунную базу и организовать полёт на Марс. Совместно с «Роснано» мы реализуем программу развития ветроэнергетики, и в эту работу включаются бакалавры и магистры начиная с третьего курса. На выходе из вуза такой специалист будет востребованным, так как он принимал участие в формировании отрасли, стоял у её истоков.

Директор Центра компетенций и качества образования Российского университета транспорта Илона ДРОЗДОВА считает, что основная компетенция сегодня — умение учиться.

— Дело в том, что у молодых людей иначе устроена система восприятия информации. Они привыкли получать контент малыми дозами на основе готового продукта. Это так называемое клиповое мышление. И поскольку информацию студент может добыть сейчас практически где угодно, возникает вопрос её качества. Главная задача преподавателя — выстроить траекторию получения знаний студентом, научить его находить верифицированные данные. Поэтому самому педагогу очень важно уметь ориентироваться в быстро меняющемся мире, находиться в тренде.

— Безусловно, современный выпускник должен обладать профессиональной гибкостью, поскольку рынок труда очень быстро меняется. Мы часто говорим об общекультурных и общепрофессиональных компетенциях, которые призваны сформировать представление о мире и месте в нём профессии. Но при этом существует серьёзный риск, связанный с «выхолащиванием» профессии, — предостерегла профессор РАНХиГС при Президенте РФ Юлия КРЫЛОВА. — В погоне за универсализацией знаний и навыков мы можем потерять уникальность профессии. Тем не менее если возникает проблема, то мы обращаемся к узкому специалисту. Лечить зубы мы пойдём к стоматологу-терапевту, а не к менеджеру по продвижению услуг клиники. Очевидно, что необходим баланс между общими компетенциями и узкопрофессиональными.

Медийное образование — та сфера, которая стоит на стыке традиций и инноваций, отметила Людмила БЕЛОЗЁРОВА, заведующая кафедрой продюсерского мастерства Института кино и телевидения.

— С одной стороны, перед нами стоит задача дать выпускникам базисное гуманитарное образование, с другой — сформировать практические навыки, связанные с кино и телевидением. Однако каждый год или даже чаще появляется новое оборудование, возникают новые технологии. Вузу приходится постоянно актуализировать парк техники и адаптировать знания преподавателей, лавировать между двумя полюсами — теорией и практикой. С точки зрения организации образовательного процесса это очень сложная задача.

Образовательный процесс давно вышел за пределы аудитории, а вузы и преподаватели работают в конкурентной среде, подчеркнула Елена ОКУНЬКОВА, декан факультета маркетинга РЭУ имени Г.А. Плеханова. Преподаватели выступают в качестве тьюторов, поскольку студенты выбирают индивидуальные образовательные траектории, в результате усиливается имиджевая составляющая деятельности педагога. В связи с этим важно позиционирование в СМИ, в экспертных сообществах и профессиональных группах в Интернете. Всё это влияет как на индивидуальный рейтинг преподавателя, так и на международное положение вуза. При этом, безусловно, требуется специальное обучение: ИТ, основам маркетинга, формированию индивидуального стиля.

Человеческий капитал является наилучшей гарантией экономической устойчивости и повышения международной конкурентоспособности страны. Доцент кафедры ЖКХ МГСУ Виктория БОРКОВСКАЯ напомнила, что за рубежом, в частности в США, преподаватели сопровождают обучение каждого студента, в том числе как академическое развитие, так и карьеру.

— Очевидно, что мы должны больше участвовать в международных проектах. В частности, инициатива «Эразмус плюс» позволяет преподавателям и студентам делиться опытом, составлять международные коллаборации. И чем больше мы интегрированы в глобальное сообщество, тем выше интернационализация учебных программ.

Мероприятие завершилось торжественным подписанием договора о сотрудничестве между российским обществом «Знание» и Лигой преподавателей высшей школы. Как отметила Л. Духанина, общество «Знание» стартовало 70 лет назад с привлечения в свои ряды лучших лекторов из числа вузовских профессоров. Сегодня этот тренд возобновляется.

Опубликовано в номере декабрь 2018