Книжный рынок и издательства   Библиотеки   Образование
и наука
  Конкурс
“Университетская книга”

Октябрь 2019
"Издательские инициативы: стратегия и тактика"

  • Лойда ГАРСИА-ФЕБО: «Наше будущее - в помощи людям»
  • Драйверы рынка и инвестиции в развитие
  • Книжный фикс-прайс: российские перспективы
  • ИФЛА-2019: диалог для изменений



МультиВход

t8

 

Интервью

Книжный рынок

Вузовские издательства

Искусство издавать

Библиотеки

Образование

Инновационные технологии

Электронные библиотеки

Культура книги

Библиогеография

Библиотехнологии

Выставки и конференции

Конкурсы и премии

Документы

Copyright.ru

КНИГА+

Год литературы

Журнал Онлайн

 

obnar-zaimstv-2019

 

ufimskiy-salon-2019

 

lit-flagman1




 

rgdb-podari-rebenku


Рассылка


Планшет, включённый на «Онегине»
23.03.2016 13:12

Кому из романистов наших дней есть место в школьной программе? Как литературной классике не проиграть блокбастеру? Должен ли десятиклассник отличать хорей от ямба? Что поможет возродить традицию семейного чтения? Современный человек читающий держит в руках открытую книгу или включённый планшет?.. В дискуссии о месте русского языка, литературы и чтения в образовании и семье приняли участие ведущие филологи России*.


* Круглый стол состоялся в рамках Ежегодной научно-практической конференции «Национальная программа поддержки и развития чтения: проблемы и перспективы».

planshet-bakДмитрий БАК, профессор Российского государственного гуманитарного университета, директор Государственного литературного музея

До появления книгопечатания публичного, общественного чтения не было: очень редко двое читали одну и ту же книгу. Но эпоха Гуттенберга закончилась и теперь нередко само произведение по объёму уступает его онлайн-интерпретации и дискуссии в Сети.

Как в этих условиях учить читать и понимать тексты? Сейчас обсуждается концепция преподавания русского языка и литературы. На мой взгляд, имеет смысл ввести ряд индикаторов, помогающих проверить как освоение того или иного предмета учеником, так и качество объяснения учителя. Нужно найти баланс объёма текстов и отводимого на их изучение времени, в этом основная проблема. Чтение — это личный, приватный процесс, и лучше научить правильно понимать 20–30 произведений, чем формально «освоить» 40.

Много дискуссий идёт по поводу изучения современной литературы. Тезис первый: нужен тщательный отбор произведений. Тезис второй: без этой литературы ничего нельзя понять. Ни «Преступление и наказание», ни «Война и мир», пока они были текущей литературой, классикой не являлись. Очевидно, только разобравшись в механизмах функционирования современной литературы, мы поймём, почему Толстой и Достоевский стали классиками. В противном случае они будут иконами или клишированными наборами текстов и мнений.

Третий тезис дискуссии — автономия художественного чтения. Для понимания поэзии, например, необходимы особые навыки, которым школьников нужно обучать. Чтение сложных текстов представляется своего рода «лекарством от технологий». Всё чтение, кроме художественного, изоморфно, и только художественное чтение позволяет сохранить человеческое в человеке.

Самое опасное требование к школьному образованию — очертить круг заранее заданных компетенций, суждений и произведений. Приходится слышать, что многое из школьной программы чтения не рассчитано на детей. Конечно, всё богатство «Войны и мира» невозможно постичь в 14–15 лет, но именно в этом возрасте нужно начинать знакомство с нашим огромным миром. Цель образования не в том, чтобы дать учащемуся законченный набор знаний, компетенций или фактов, а в том, чтобы побудить к дальнейшему чтению с сознанием, что именно эта способность делает нас людьми.

planshet-bykovЛеонид БЫКОВ, профессор, заведующий кафедрой русской литературы XX в. Уральского федерального университета

Прежде всего нужно заботиться не столько о повышении количества читающих, сколько о качестве, культуре чтения. Складывается впечатление, что школа сейчас готовит одних филологов. Но в сегодняшних условиях преподавать нужно не литературу, а чтение, особенно в начальной и средней школе. Часто студенты могут прекрасно анализировать стихотворения, отмечая метафоры или стопы, но не вникая в смысл. Важно преподавать поэзию так, чтобы она вызывала ощущение игровой природы стихотворения. Читающих серьёзную, высокую литературу в стране примерно 10–15%. Необходимо поддерживать этот уровень и по мере сил повышать. Книга рождается не только писателем, но и читателем.

planshet-trubinaЛюдмила ТРУБИНА, профессор, заведующая кафедрой русской литературы, проректор Московского педагогического государственного университета

Рада слышать, что студенты ещё знают о ямбах и хореях, так как чтение стихов наизусть и понимание поэзии ушли из школы практически полностью. Характерный эпизод: в самолёте трёхлетняя девочка капризничает на протяжении всего полёта. Поведение мамы колеблется от игнорирования до применения мер физического воздействия, и никто из взрослых членов семьи даже не пытается что-то напеть или прочитать ребёнку. Такие случаи наглядно показывают, насколько бедна культура населения.

Когда из школы исключили сочинения, школьники разучились их писать. ЕГЭ по русскому языку требовал высказываться пятью — восемью предложениями. Теперь нужно снова учить выражать мысли развёрнуто. Главная задача учителя — преподавать литературу всем, а не только ученикам, уметь работать с родителями и населением. В программе нашего университета, помимо знакомых всем филологам дисциплин, появились многоречевые практики — учим студентов выражать свои мысли красиво и грамотно.

Конечно, сложно говорить с современными людьми языком прошлых столетий. Как бы мы ни любили печатные книги, в жизнь и в систему образования вошли цифровые носители. Развитие технологий повлияло на литературу, её художественное мышление, язык, структуру; расширились возможности самостоятельного творчества. Молодые больше всего боятся регулирования Интернета, чреватого исчезновением свободы самовыражения. Но важно направлять их творческие порывы.

planshet-drozdovaОльга ДРОЗДОВА, заведующая кафедрой общего и прикладного языкознания, заместитель директора Института филологии и иностранных языков МПГУ, член правления Российского общества преподавателей русского языка и литературы

Не стоит думать, что современные учащиеся стали меньше читать. Наоборот, сами они утверждают, что читают много, потому что это модно, причём особенно стильно держать в руках бумажную книгу. Объективно читать и писать стали больше, только в другом формате. Общение в Сети весьма разнообразно, и умение правильно сформулировать поисковый запрос, подобрать ключевые слова очень важно. Но школа от этого в стороне; компьютеризация касается только технической составляющей.

Действительно, возникают сложности с пониманием языка прошлых столетий, передачей смыслов другими языковыми средствами. Решать эти проблемы следует сообща, начиная с родителей и заканчивая руководством школы, которое может организовать курсы повышения квалификации. Наш университет проводит курсы обучения пониманию специализированных текстов по всем предметам. Этот необычный приём очень нравится молодёжи. Предлагаю работать не только с художественными, но и со всеми текстами, с которыми сталкивается молодёжь.

planshet-smetannikovaНаталия СМЕТАННИКОВА, профессор, президент Русской ассоциации чтения

Задача любого учителя — научить ребёнка обращаться за ответами на свои вопросы в Интернет, и в ряде столичных школ уже обучают чтению с экрана. Но такое чтение фрагментарно, в этом его минус. Объём текста, воспринимаемый за единицу времени, значительно сократился, и люди читают в среднем от одной до девяти книг в год. Некоторые программы рекомендуют в школе читать лишь фрагмент произведения, а знакомство с полным текстом откладывать на неопределённое время. В результате школьники и студенты с трудом воспроизводят главные события романа или повести. Отсюда неразвитость воображения, способность воспринимать лишь готовые зрительные образы.

Показательный пример. Во время кризиса 2008 г. специалисты в Америке зафиксировали две модели поведения молодёжи: первая — борьба за свои рабочие места и переобучение, вторая — возвращение в родительский дом на положение ребёнка. Избравшие первую модель были воспитаны на книгах и привыкли искать собственные решения, а молодые люди второй группы скачивали из Интернета готовые ответы на все свои вопросы.

Необходимо приучать детей к печатным изданиям в самом раннем возрасте, чтобы они не воспринимали книгу как сломанный планшет. Переход на цифровые носители лучше всего осуществлять в пятом — седьмом классах. И пока мы не подготовим учителей, умеющих грамотно работать с обоими форматами, балансируя между печатным и цифровым, проблема не решится. Каждый учитель должен быть учителем чтения.

Включение в программу профессионально ориентированного чтения — один из методов мотивации к чтению в целом. То же можно сказать о включении чтения классики в курсы высшего образования. Для историков или юристов она будет профессионально ориентированной.

planshet-rusetskayaМаргарита РУСЕЦКАЯ, ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина

У человечества появился ещё один вид коммуникации, помимо устной и письменной речи: сегодня с экранов цифровых устройств поступает около 60% всей информации. Но хотя у всех видов коммуникации есть свои правила, мы пытаемся обсуждать новый вид связи, находясь в парадигме традиционных, устно-речевых, её видов.

Первый пример электронного текста, а не цифровой версии печатной книги — проект «Живое слово» (Ясная Поляна), электронная книга «Война и мир», включающая традиционный текст и набор инструментов для иного восприятия романа (переводчики, словари, видеофрагменты, изображения, хронология событий и т.д.).

На новом уровне коммуникации источником информации становится Интернет, а не конкретный человек. Особенно важным стало умение быстро и эффективно приобщиться к сетевому разуму, отбирать необходимые сведения и умело использовать их для решения задач.

Цифровой текст, в отличие от традиционного, включает в себя все виды медиаинформации: изображения, аудио- и видеофайлы, гиперссылки. Смайлы — это тоже единицы текста.

Можно предположить, что лет через 50 орфография станет такой же архаикой, как латынь. Никакие гуманные намерения не смогут отодвинуть или замедлить развитие технологий, а они уже позволяют переводить устную речь в письменную напрямую, минуя ручку и бумагу.

planshet-osadchiyМихаил ОСАДЧИЙ, проректор по науке Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина

В последние годы нередко возникает вопрос: в верном ли направлении движется человечество? Даже на уровне ЮНЕСКО, где всегда говорили только о плюсах информационных технологий, всё чаще звучат доклады об угрозах и опасностях. Глобализация достигла небывалых масштабов, про каждого в принципе можно узнать всё. Мнения молодых формируют не авторитеты (писатели, учёные, политики), а их же сверстники, высказывающие свои суждения обо всём.

В советское время мы надеялись преодолеть тоталитарный режим. Теперь хотим опередить развитие технологий, «перегнать» по цифровой грамотности детей. Не обманываем ли себя снова?

Опубликовано в номере март 2016

 



Какие форматы доступа на электронную периодику для вас наиболее интересны?
 

 


webbanner-08-video

 

 webbanner-07-nacproekt

 

 webbanner-01-neb

 

 webbanner-02-fz-o-kulture

 

webbanner-red-03-ebs

 

webbanner-red-04-kn-rynok

 

 webbanner-red-05period-pechat

 

 webbanner-red-06-ros-poligrafiya

 

webbanner-red-10-sost-kultury

 
Copyright © ООО Издательский дом "Университетская книга" 2011
Все права защищены.
Студия Web-diamond.ru
разработка сайтов и интернет-магазинов.