Конкурс «Лаборатория лидерства: лучший университетский библиотекарь» стал настоящим испытанием не только для участников, но и для их руководителей и для библиотечных команд, которые поддерживали своих делегатов. В преддверии конкурса 2022 г. мы предложили директорам вузовских библиотек, ставших победителями, обсудить несколько вопросов.

Узнав о проведении первого конкурса «Лаборатория лидерства», как Вы принимали решение об участии представителя вашей библиотеки? По каким критериям выбирали участника? Какую роль играла команда библиотеки в его поддержке на протяжении всех этапов? Планируете ли направить своего представителя для участия в конкурсе 2022 г.?

Елена ЛОТОВА, директор Учебно-научного информационного библиотечного центра (Научной библиотеки) Российского университета дружбы народов

— Безусловно, мы очень порадовались тому, что такая инициатива задумана и реализуется. Профессиональный конкурс — всегда интересно. И конечно, мне как директору было любопытно оценить уровень представителей других библиотек, наш потенциал и позиции, на которые можем претендовать в сообществе. Из двух кандидатур выбрали сотрудника, думающего о будущем библиотеки и желающего сделать её лучше, отдав предпочтение активности, готовности к развитию. Юлия Леденева — интересная, яркая и нестандартно мыслящая личность, открытая всему новому. Эти качества были определяющими для меня при выборе.

В процессе конкурса командная поддержка нашего участника была разной и зависела от заданий этапов. Я лично просматривала все материалы, давая рекомендации. Кроме того, мы подключали сотрудников, компетентных по тем или иным направлениям, поэтому в первую очередь это была экспертная поддержка. Должна сказать, конкурс стал хорошей встряской для коллектива: очевидно, что была конкурентная борьба, некая интрига, а это интересно всем.

В 2022 г. также собираемся участвовать. Рассмотрели три кандидатуры и пришли к единому мнению относительно будущего представителя. Надеемся, что конкурс 2022 г. проявит как нашего сотрудника, так и всю библиотеку.

Юлия КАМЫШАНОВА, директор Научной библиотеки Сургутского государственного университета

— Объявление о проведении конкурса для нашего коллектива случилось как нельзя кстати. С одной стороны, возможность участия стала для нас прекрасным шансом рас сказать о Научной библиотеке Сургутского государственного университета всему профессиональному сообществу, а с другой — мы рассматривали конкурс как замечательную возможность доказать самим себе, что тот путь изменений, который выбрала библиотека несколько лет назад, действительно верный. Конечно, риск был. Но где наша не пропадала? Тем более что команда неравнодушных, творческих и инициативных сотрудников у нас уже сформировалась. Осталось только определить лидера, который поведёт за собой всех. Практически единогласно выбор был сделан в пользу Веры Александровны Агапитовой: с одной стороны, профессионализм и амбициозность, с другой — коммуникабельность и гибкость, но самое главное — открытость всему новому и способность заразить своими идеями окружающих. Вот те качества, которые послужили основными критериями для выбора нашего кандидата. И теперь уже совершенно ясно, что мы не ошиблись.

Ирина БЕЗДЕНЕЖНЫХ, директор Научной библиотеки имени Р.А. Пановой Марийского государственного университета (МарГУ)

— Мы очень обрадовались, когда узнали о проведении первого конкурса «Лаборатория лидерства». Наконец-то соревнование для сотрудников вузовских библиотек! И захотелось попробовать свои силы. Для участия в конкурсе мы выбирали самого креативно мыслящего, творческого, инициативного сотрудника. Рассматривалось несколько кандидатур, но остановили выбор на Евгении Усковой. Остальные кандидаты вошли в команду поддержки. Сотрудники нашей библиотеки не только морально поддерживали участницу, но и сыграли главные роли в видеовизитке о библиотеке, помогли смонтировать видеоматериалы.

Участвовать ли в конкурсе 2022 г.? Мы об этом думаем. Хочу убедить своих сотрудников, что высокая планка, заданная победой Евгении в первом конкурсе, не повод отказаться попробовать свои силы в следующем конкурсе.

Артём ВАСИЛЬЕВ, директор Научной библиотеки Томского государственного университета (ТГУ)

— Первоначальная радость от появления нового конкурса при его объявлении практически сразу сменилась тревогами и заботами: «А кто пойдёт от нас? Кто сможет представить библиотеку и университет?» Вынесли на обсуждение с коллегами из администрации два традиционных варианта: назначить кого-то «сверху» или провести отбор на основе желания самих потенциальных участников. У каждого из вариантов были плюсы и минусы, но показалось, что второй более приемлемый в данном случае. Провели небольшой внутренний конкурс эссе и собеседование. Смотрели больше именно на желание участвовать. Считаю, что если в организации есть сотрудник, готовый претендовать на звание лучшего в своей профессии, это уже интересный и хороший результат. А в случае с нашим конкурсантом Екатериной Медведевой сошлись и желание, и компетенции.

Конечно, библиотека не только следила за конкурсом, но и активно помогала, если требовалось: для нас это была проверка сплочённости и командной работы. Считаю, что нужно участвовать в конкурсе и в этом году. Ещё и потому, что за конкурсом стоит не просто некоторая оценка знаний и умений: задания помогают в профессиональном развитии, позволяют задуматься о своём месте в профессии и взглянуть на неё в более широкой перспективе.

В ряде университетских центров сегодня происходит перераспределение штата библиотек. Высвобождая ресурсы отделов комплектования и обслуживания, руководство обучает сотрудников выполнять новые задачи: сопровождать учебный процесс и совместно проектировать образовательный продукт. Новая роль библиотеки — это и консультирование преподавателей, как разработать онлайн-курс, и рекомендации по использованию технологической образовательной среды, и помощь в организации записи онлайн-курсов и т.д. Насколько это актуально в вашем случае? Как эти и другие современные задачи решаются в вашей библиотеке?

Елена ЛОТОВА:

— Это для нас пройденный этап, точнее те реалии, в которых мы живём с 2015 г., когда библиотека создала образовательную платформу для онлайн-курсов. Лаборатория информационных технологий Научной библиотеки была специально адаптирована для решения этой задачи. Мы поддерживаем данный проект до сих пор, обучая преподавателей и создавая контент.

Юлия КАМЫШАНОВА

— Всё вышеперечисленное я могу сказать и про нашу библиотеку. Процесс трансформации начался ещё в 2018 г.: сначала интуитивно, а впоследствии — ориентируясь на запросы университета.

Прежде всего мы начали работу по позиционированию библиотеки как коммуникативной площадки университета, реорганизовав пространства абонемента и читальных залов. В результате наши студенты, преподаватели, исследователи сегодня активно используют для индивидуальной и групповой работы 12 специализированных площадок.

Изменения коснулись и функционала сотрудников. Мы значительно расширили сферы деятельности традиционных отделов, организовали новые структуры, после чего в профессиональную жизнь нашего коллектива прочно вошли наукометрия, сопровождение публикационной деятельности научно-педагогических работников, подготовка к изданию научных журналов университета, разработка в LMS вуза и проведение обучающих курсов для студентов и аспирантов, а также новые формы коммуникаций с читателями — ведение социальных сетей и мессенджеров.

Ирина БЕЗДЕНЕЖНЫХ:

— В нашем случае штат отдела комплектования не пострадал, но произошла реорганизация в отделе обслуживания, а отраслевые фонды влились в него.

Что касается консультирования, рекомендаций, поддержки онлайн-среды: всё это актуально в том плане, что библиотекари осваивают новую образовательную экосистему наравне с преподавателями, двигаясь на полшага впереди, находя и советуя им новые удобные образовательные платформы, в том числе на базе электронно-библиотечных систем. Техническую помощь в организации, например, вебинаров, нам и преподавателям оказывает специальное подразделение университета.

Артём ВАСИЛЬЕВ:

— Если говорить об образовании и новой роли библиотек, то предыдущий год выдался совершенно необычным. Наш университет стал федеральным оператором проекта «Содействие занятости» национального проекта «Демография». В рамках данной инициативы ТГУ запустил более 40 программ профессиональной переподготовки, среди которых были представлены и две от Научной библиотеки: «От буквы до цифры: компетенции библиотекаря в меняющихся условиях» и «Основы реставрации книг и листовых материалов». Нельзя сказать, что участие в проекте застало нас врасплох: уже был опыт проведения образовательных программ и семинаров разного уровня. Но в этот раз масштаб задач оказался совершенно другим: нам предстояло обучить около тысячи человек чуть более чем за полгода. Для этого необходимо было осуществить набор студентов, найти партнёров, стажировочные площадки, выстроить образовательный процесс в онлайн-режиме и сделать многое другое. Помимо преподавателей и методистов огромная нагрузка ложилась на кураторов, которые сопровождали студентов на протяжении всего процесса обучения. К тому же основная часть обучающихся была из сферы общедоступных библиотек. Такого мы никогда не делали. Для нас это был серьёзный вызов, и мы, кажется, с ним справились, оказавшись в числе программ — лидеров по количеству слушателей внутри университета. Конечно, это позволило существенно «прокачать» наши компетенции, а также взглянуть изнутри на многие процессы, в которые мы раньше были вовлечены преимущественно с точки зрения информационного сопровождения.

Какова ваша точка зрения на перспективы профессии? Кем должен стать сотрудник библиотеки университета для студента, преподавателя, исследователя? Как оцениваете его компетенции (обязательно ли библиотечное образование, например, или наличие курсов повышения квалификации), проводите ли внутреннюю аттестацию и пр.?

Елена ЛОТОВА:

— Профессии быть. Однако в последнее время я склоняюсь к тому, что не обязательно иметь профессиональное образование. Действительно, можно пройти курсы повышения квалификации, получить опыт на рабочем месте от коллег, которые знают все библиотечные процессы. Считаю, что изначально важен человеческий капитал: образование, видение перспектив, желание учиться и развиваться. В высшей школе сегодня есть установка — образование через всю жизнь. Никто этого не отменяет и для библиотечной профессии. Мы должны учиться постоянно, совершенствоваться, осваивать новые навыки и программные продукты.

Юлия КАМЫШАНОВА:

— Жизнь показывает: нет перспективных профессий и неперспективных. Есть профессии, способные трансформироваться под влиянием внешних и внутренних обстоятельств, а есть теряющие свои позиции и исчезающие со временем. Несмотря на пессимистичные прогнозы футурологов, профессия библиотекаря доказала свою жизнестойкость: изменился мир — стали другими и мы, библиотекари. Сегодня сотрудники нашей библиотеки выступают (чаще всего одновременно) во многих ролях: консультант по использованию информационных ресурсов, эксперт по оценке наукометрических показателей, преподаватель основ информационной культуры, экскурсовод, просветитель, переводчик — это лишь некоторые из них. Нужно ли в данном случае профессиональное библиотечное образование? Безусловно, да. Но практика показывает, что без развития новых компетенций, не относящихся к традиционному пониманию профессии, сегодня не обойтись. Не сразу, но нам удалось задействовать в обучении весь коллектив, благо современная ситуация с возможностью дистанционного образования открывает перед нами практически неограниченные перспективы для развития. Сейчас можно сказать, что все наши сотрудники в различной степени владеют современными формами и методами библиотечной работы, а некоторые уже успешно делятся опытом с коллегами на различных профессиональных площадках.

Ирина БЕЗДЕНЕЖНЫХ:

— Многие говорят, что библиотекарь — профессия исчезающая. Я считаю, что это не так. Специальность не вымирает, а трансформируется и кардинально меняет свой функционал, ранее ассоциировавшийся с образом библиотекаря. Тем не менее я уверена, что библиотечное образование необходимо, особенно в таких традиционных видах деятельности, как каталогизация и библиографирование. Это та база, без которой библиотека перестаёт быть таковой. Но в то же время нам интересны специалисты с непрофильным образованием, например те же ботаники — прирождённые систематизаторы. А курсы повышения квалификации нужны и тем и другим.

Артём ВАСИЛЬЕВ:

— Перспективы профессии оцениваю с осторожным оптимизмом. Она, как и отрасль в целом, существенно меняется. В каком-то смысле это и позволяет быть оптимистичным: в наше время библиотеки могут быть местом для самореализации и саморазвития, что зачастую для современной молодёжи является крайне важным при выборе будущей работы. Разговоры о том, что новые информационные технологии приведут к гибели профессии, воспринимаю философски: ИТ помогают библиотеке добиваться того, чего она всегда хотела, — сохранять информацию и обеспечивать доступ к ней. Информационные революции всегда расширяли возможности, но библиотеки сохранялись, поскольку эти революции порождали новые проблемы и соответственно новые задачи для библиотекарей.

Кем должен стать сотрудник библиотеки университета для студента, преподавателя, исследователя? Мне кажется, важнее вопрос, кем для библиотекаря является студент, преподаватель, исследователь. Точно могу сказать, что не пользователем, но и не читателем и даже не потребителем информации. Скорее, хотелось бы воспринимать их как сообщество, частью которого являются библиотекари. Такие сообщества могут разделять общие цели или традиции, у его членов могут быть разные задачи, но они точно понимают, что быстрее и эффективнее работать коллективно. Это, быть может, лишь небольшой нюанс к восприятию работы в библиотеке, но мне он помогает отвечать на некоторые ключевые вопросы, связанные, например, с мнимой или реальной вседоступностью информации и конкуренцией с Google.

Говоря о цифровизации вузов и образования, нередко эксперты используют термин «опережающие компетенции». Что для вас означает это определение в отношении библиотечного специалиста? Безусловно, современные технологические вызовы предъявляют новые требования к библиотекарям. А как в вашей библиотеке выстраивается мотивация активных сотрудников? И как работаете с пассивным составом?

Елена ЛОТОВА:

— Всё зависит от желания. Я уже отметила, что главным критерием выбора участника конкурса было стремление сделать библиотеку лучше. В нашу команду объединились люди, которым небезразлична судьба библиотеки, её значимость в проектах университета. Они хотят многое изменить, сделать эффективнее, даже старые технологические процессы пересмотреть и запустить по-новому. Я очень ценю таких коллег, мы вместе с ними продумываем различные направления развития.

Пассивный состав есть, наверное, в любой библиотеке. Мы стараемся их вовлекать в проекты, анализируем сильные качества. Ведь каждый человек — это личность со своими особенностями, которые важно выявлять и применять на пользу делу. Вообще, стоит сказать, что, когда коллектив видит энергичное ядро библиотеки, каждому невольно хочется включаться и жить такой же активной, интересной жизнью. Позитивный пример заразителен. Люди видят результаты работы, публикации в социальных сетях, благодарные отзывы студентов, преподавателей и руководства. Всё это способствует тому, чтобы остальные сотрудники присоединялись к проектам и следовали за лидерами. А за этим уже возникает другая мотивация и поощрения разного рода: повышение в должности, рост зарплаты, награды, и т.д. Но конечно, сначала важно себя проявить.

Юлия КАМЫШАНОВА:

— «Опережающие компетенции» — это и про развитие, и про видение перспектив, и про постоянное обучение. И здесь не важна профессия, главное — личностные качества и желания человека: если появляется необходимость освоить что-то новое, мы или пытаемся этому научиться и движемся вперёд, или остаёмся на месте. В нашей библиотеке, как и в любой другой, встречаются представители обеих категорий. Всячески поддерживая и поощряя профессионально активную часть нашего коллектива, мы стараемся уделять большое внимание и «пассивным», скептически настроенным сотрудникам. Главное — понять причину того, почему у человека сформировалась позиция неприятия и равнодушия к своей профессии. Случайный выбор места работы? Страх новых начинаний? А может быть, мы сами не даём сотруднику возможности раскрыться и заявить о себе? Определяющими в нашей кадровой политике являются индивидуальная работа с каждым, доверие и поддержка инициативы независимо от возраста, образования, должности или опыта работы сотрудника. Отрадно, что такой подход даёт свои плоды и открывает, порой очень неожиданно, на нашем библиотечном небосклоне новые «звёзды».

Ирина БЕЗДЕНЕЖНЫХ:

— Приведу пример не из области цифровизации: для библиотекаря отдела обслуживания на 100% опережающей компетенцией является владение разговорным английским языком. Такой специалист готов к будущей работе с иностранными студентами, которых в нашем вузе с каждым годом становится всё больше. Если говорить о цифровизации образования, то опережающие компетенции в этой сфере уже давно перешли в разряд актуальных.

Для меня очень важно найти ресурсы для материального поощрения активных сотрудников. Также необходимо создать в коллективе атмосферу, в которой каждый сотрудник понимает, что он очень важен и нужен. Командировки, курсы повышения квалификации — это обязательная программа. Нередко пассивность связана с высоким порогом вхождения в профессию, когда неспециалисту трудно сориентироваться в специфических библиотечных процессах. Важно не только объяснить такому сотруднику текущие обязанности и операции, которые он должен выполнять, но и показать их важность и влияние на общий библиотечный продукт. Тогда появляется интерес и исчезает апатия. Человек должен видеть пользу и результат своей работы.

Артём ВАСИЛЬЕВ:

— Действительно, отрасль меняется стремительно и существующие компетенции не соответствуют не только задачам формирования будущего, но и потребностям сегодняшнего дня. Всем директорам, наверное, знакомо ощущение, когда берёшься за какую-то задачу и судорожно начинаешь думать, с кем её решать. Но это не только наша боль: она не специфична для нашей отрасли. Перемены — это повседневность, потребности в компетенциях меняются постоянно, образование и самообразование становятся постоянными процессами. Никто к нам готовый и обученный не приходит, а если приходит, то всё равно практически сразу вовлекается в переобучение под специфические задачи. Проблемы, характерные для отрасли, конечно, есть: это запрос на ИT-специалистов, на профессионалов для каждой позиции — даже там, где вчера мы обходились студентами. Про это много говорят сегодня.

Мы, понимая это, руководствуемся несколькими принципами.

Во-первых, нужно понимать, что вопрос с кадрами важнейший; необходимо иметь стратегию управления персоналом и его развития, в том числе эксплицитную, проговорённую, чёткую политику найма сотрудников. Какую долгосрочную стратегию избрать: переобучение существующих работников или наём новых профессионалов? Узкие профессионалы и многостаночники? Собственная ИT-служба или внешняя? При этом нельзя ждать, что придёт идеальный специалист. Переобучение также должно являться частью стратегии. Соответственно нужна продуманная система повышения квалификации, направленная как на долгосрочные задачи, так и на текущие проекты.

Во-вторых, следует помнить про важность корпоративной культуры. Развитие кадров — это и вопрос повышения культуры организации. Необходимо создавать культуру, способствующую обучению и поощрению людей, которые движутся по этому пути. Например, инициативные гранты — один из инструментов, которые мы активно используем.

И в-третьих, самое главное: в обучение и развитие сотрудников надо инвестировать, тратить на это время. У нас есть отдел, который занимается обучением и курирует кадровый резерв. Но нужно вкладывать не только время и человеческие ресурсы: необходимо искать дополнительное финансирование, принимать участие в программах обучения университета или партнёров. Хорошим тоном является наличие показателей эффективности, связанных с вложениями в обучение.

Как формируется политика проектной деятельности вашей библиотеки? Поделитесь наиболее яркими реализованными инициативами. Как выстраивается отчётность перед руководством вуза? Какие ключевые показатели в приоритете? Как оцениваете эффективность реализуемых проектов и сотрудников, которые их ведут?

Елена ЛОТОВА:

— Наш приоритетный проект — создание образовательной платформы, о которой я уже говорила. Это потребовало много времени, сил, привлечения в библиотеку новых людей, организации коммуникации со всеми структурами университета, с каждым преподавателем.

Если говорить о политике проектной деятельности нашей библиотеки, то мы формируем портфель идей, которые впоследствии могут стать проектами.

Для каждой инициативы определяются ключевые показатели эффективности. Если это внешний проект, мы их назначаем сами или они продиктованы заданными условиями, если внутренний, то это делает руководство или проектная команда университета. Всё очень чётко контролируется, мы обязательно представляем отчёты, причём это многоступенчатый процесс: от курирующего проректора до ректора. Если проект внешний, мы обязательно информируем университетское сообщество о его старте и реализации, причём разными способами. Руководство такую деятельность очень ценит, и мы не остаёмся незамеченными. В последнее время подобная активность библиотеки возросла, и мы выходим за пределы вуза. Благодаря этому университет запускает новый проект, непосредственно связанный с библиотекой, с её печатными и электронными фондами.

Юлия КАМЫШАНОВА:

— Не могу сказать, что сегодня в нашей библиотеке чётко сформулирована политика проектной деятельности. Да, сотрудники участвуют в вузовских инициативах, реализуется у нас и свой проект, направленный на поддержку публикационной активности университета. Но если говорить о системной проектной работе, то мы находимся в самом начале пути, только определяя собственную траекторию движения. Надеюсь, она будет верной. Тем более что оценка нашей работы руководством вуза основывается отнюдь не на наших традиционных библиотечных показателях. Сколько бы мы ни рассказывали о росте числа посещений, книговыдачи и обращаемости фондов, главными критериями оценки эффективности, нужности и важности сегодня являются наша заметность на вузовском ландшафте и степень интеграции библиотеки в университетскую жизнь, что на современном этапе чаще всего реализуется именно через проектную деятельность.

Ирина БЕЗДЕНЕЖНЫХ:

— Наша библиотека включена в проектную деятельность университета наравне с другими его подразделениями. Руководит этими процессами проектный офис. Библиотека имеет непосредственное отношение к реализации таких проектов, как «Нейросетевые технологии: разработка, обучение, внедрение». Функционирующую четвёртый год на базе библиотеки Шахматную школу ректор назвал одним из успешных проектов МарГУ. В общеуниверситетском проекте «Детский университет» открывается новый, библиотечный, факультет. А на базе библиотеки создаётся Молодёжная аспирантура, где наши специалисты будут готовить студентов к карьере учёного.

В проектной деятельности библиотека выступает и как инициатор проекта, и как его объект. Библиотека запускает и реализует проекты, ориентированные на привлечение новых читателей, развитие спонсорства и партнёрства, усиление роли библиотеки в местном сообществе, повышение качества обслуживания, улучшение имиджа, развитие новых направлений в работе.

А в рамках второго направления библиотека сама становится объектом студенческих проектов. Так, студенты инициировали два проекта: первый посвящён креативным пространствам библиотеки для организации встреч сообщества выпускников вуза, а второй был направлен на развитие онлайн-сервисов библиотеки и адаптацию иностранных студентов.

Артём ВАСИЛЬЕВ:

— Для нас проектная работа — важнейший инструмент управления библиотекой. Ежегодно мы формируем портфель, который включает в себя как «корневые» проекты, направленные на развитие, так и «инициативные», которые направлены на вовлечение сотрудников в изменения. Существует проектный офис, курирующий инициативные проекты, консультирующий, собирающий и помогающий оформить идеи, ведущий анализ проектов, помогающий с отчётностью. Какие-то проекты делаем своими силами, часть находит внутриуниверситетское финансирование, подаём заявки на внешние гранты и программы.

В период пандемии реализовали несколько крупных цифровых проектов. Это наша платформа «Pro Сибирь», мобильное приложение «Научка» и, конечно, новая АБИС Koha. Эти проекты осуществлялись в рамках внутриуниверситетских грантов, и приходилось обосновывать их актуальность для программы развития вуза, защищаться и отчитываться в проектном офисе университета. Каждый раз обоснование было, разумеется, разным, но так или иначе соотносилось с общими целями развития вуза.

Среди проектов с внешним финансированием можно отметить Международную школу реставрации, поддержанную в 2020 и 2021 гг. Фондом Михаила Прохорова (направление «Новая роль библиотек в образовании»). Мы сегодня знаем, в каком состоянии оказалась профессиональная подготовка реставраторов, и радует, что Фонд Михаила Прохорова разделяет наши опасения за судьбу профессии.

Представитель вашей библиотеки как победитель пройдёт курсы обучения в «Сколково» и стажировку в ведущих вузах страны. Поделитесь своими ожиданиями и планами по реализации каких-либо интересных проектов в библиотеке.

Елена ЛОТОВА:

— Обучение в «Сколково» уже завершилось. На мой взгляд, самое главное — те связи, которые коллега получила в процессе общения. Мы, конечно, намереваемся их использовать.

Ирина БЕЗДЕНЕЖНЫХ:

— Проектов, реализованных от начала и до конца исключительно библиотекой, у нас пока нет, но есть большие ожидания успешной работы в этом направлении, связанные в том числе с победой в конкурсе и обучением Евгении в «Сколково». Внимательное и доброжелательное отношение руководства вуза к библиотеке, которое мы сегодня чувствуем, создаёт благоприятную атмосферу для реализации наших собственных проектов. Этот шанс надо использовать.

Артём ВАСИЛЬЕВ:

— Сейчас интересное время: ТГУ вошёл в первую группу победителей среди исследовательских вузов программы «Приоритет 2030», обсуждается строительство межуниверситетского кампуса в городе, разворачивается проект томского Большого университета. Под влиянием пандемии кардинально меняется образовательный процесс. Множество факторов заставляет нас меняться.

У нас немало идей, связанных с Большим университетом. С целью обеспечения удобства для студенческого сообщества хотим сделать общую строку поиска по всем вузовским библиотекам Томска. Технически понятно, как это организовать. Вместе с тем есть идея сделать сквозную авторизацию, чтобы студент из любого университета мог пройти в Научную библиотеку ТГУ и, на оборот, чтобы наши студенты могли попасть в любую вузовскую библиотеку. Намерены развивать наши пространства с учётом новых потребностей студентов в местах для удалённой работы и новых форматов обслуживания и деятельности.

Когда выйдет этот номер, в библиотеке появится новое пространство — для занятия киберспортом (называем его киберклассом, хотя это больше чем просто класс). Планируется, что в нём будут проходить соответствующие тренировки и турниры, но вместе с этим он будет служить местом для проведения занятий Научной библиотеки ТГУ по основам информационной культуры для первокурсников и других пользователей.

Опубликовано в номере март 2022