В настоящее время национальные электронные библиотеки есть почти во всех развитых странах. Известен российский проект НЭБ, он довольно успешно развивается, но, как представляется, движется только в наращивании контента и функционала программного обеспечения. Однако если оценить современные тенденции, то становится очевидным, что просто развития функций явно недостаточно. Каков бы ни был бюджет НЭБ, его не хватит на всё, что нужно, и, более того, планируя расходы, очень трудно сразу угадать, что именно потребуется пользователю. Материалы, собранные в НЭБ, циркулируют в различных образовательных, культурных и научных проектах, и круг пользователей может оказаться шире, нежели аудитория читателей НЭБ.

Сохранение, описание и распространение наследия было миссией библиотек долгие годы. В цифровой среде также нужно стремиться содействовать творческой деятельности читателей, основывающейся на всех богатствах знания, хранимого в электронной библиотеке.

Чтобы выяснить, каким образом эти задачи решаются в ведущих электронных библиотеках, авторы изучили деятельность DPLA, Gallica («Галлики»), Biblioteca Digital Hispanica (Национальной электронной библиотеки Испании) и ряда других проектов.

Авторы Михаил Ефремович ШВАРЦМАН, начальник отдела исследования компьютерных систем Российской государственной библиотеки (ОИКС РГБ), Наталья Викторовна КОЗЛОВА, заведующая сектором организации доступа к ресурсам Интернет ОИКС РГБ

ШАГ 1. ВЫЯСНИТЬ СИТУАЦИЮ С АВТОРСКИМИ ПРАВАМИ

Для того чтобы принять решение о возможности использования данных национальной электронной библиотеки сторонними сервисами, в первую очередь нужно знать правовой статус этой информации. Именно поэтому большое внимание во всех рассматриваемых проектах уделяется полноте сведений об авторском праве. Так, например, в Национальной электронной библиотеке Австралии (https://trove.nla.gov.au) в метаданных для каждого документа есть отдельная вкладка, в которой указаны правовой статус и причина, по которой он установлен. Там же приведено очень подробное описание методики определения статуса (https://wiki.nla.gov.au/pages/viewpage.action?pageId=22741548).

В DPLA при наличии ограничений, например при использовании Creative Commons, указывается версия лицензии, а в случае получения метаданных от такого партнёра, как Internet Archive, может быть довольно пространное пояснение про авторские права, например такое: «Access to the Internet Archive's Collections is granted for scholarship and research purposes only. Some of the content available through the Archive may be governed by local, national, and/or international laws and regulations, and your use of such content is solely at your own risk»*.

* Доступ к фондам интернет-архива предоставляется студентам и исследователям. На определённый контент из архива могут распространяться местные, национальные и/или международные законы и регулирующие правила и, если вы используете этот контент, то делаете это то под свою ответственность.

В большинстве российских библиотек принято указывать только два состояния: «Открыто» и «Закрыто». Нам кажется, что это недостаточно полная информация. Так, в НЭБ имеются и открытые, и закрытые документы, но информации о возможных вариантах использования открытых данных нет. Пользователь не вправе выделить из них документы, которые можно переделывать или использовать в коммерческих целях. Если статья открыта для чтения в НЭБ, это ещё не означает, что она попала в общественное достояние. Хорошо было бы указывать, кому принадлежат имущественные права и когда кончается срок действия копирайта. Справедливости ради следует отметить, что при всём внимании, уделяемом авторским правам, большинство документов в DPLA имеют статус Copyright Unknown. Это показывают данные исследования, опубликованного по адресу www.deanfarr.com/viz/rights.php. Как оказывается, все документы в DPLA размещены под 575 различными лицензиями, которые можно разделить на четыре группы: защищено копирайтом, не защищено копирайтом, распространяется по одной из лицензий Creative Commons и документы, правовой статус которых неизвестен. Интересно, что исследование проведено не специалистами DPLA, а сотрудником библиотеки университета Северной Каролины Дином Фаррелом (Dean Farrell) с использованием API к DPLA.

ШАГ 2. ОБЕСПЕЧИТЬ ПОДДЕРЖКУ OPDS И ПОСТОЯННЫХ ССЫЛОК

Для максимально широкого распространения открытых документов среди читателей — пользователей мобильных приложений ряд национальных электронных библиотек обеспечивают доступ к своему каталогу посредством Оpen Publication Distribution System (OPDS) — метода обмена данными электронных каталогов, основанного на Atom и HTTP. Многие программы для чтения электронных книг на планшетах и смартфонах умеют обращаться к каталогам, поддерживающим OPDS, но, к сожалению, из русскоязычных ресурсов электронных книг авторам известны только коммерческие источники типа «ЛитРес». Хорошим примером для подражания в этом случае является «Галлика», которая предлагает каталог OPDS (https://gallica.bnf.fr/opds) для просмотра, загрузки и чтения всех книг, доступных в формате ePub.

Для того чтобы сторонние разработчики были уверены в возможности постоянного доступа к данным электронной библиотеки, все документы должны иметь постоянные адреса. Более того, в некоторых проектах постоянная ссылка создаётся (и может быть скопирована и послана по email) на результат поиска, на описание и на полный текст. Как, например, в Национальной электронной библиотеке Испании (рис. 1).

При этом почти во всех российских электронных библиотеках это уже практически реализовано, и если продвинутый пользователь сообразит скопировать из адресной строки https://нэб.рф/search/?q=михаил+иванович+глинка , то это и будет постоянной ссылкой на результаты простого поиска по запросу «Михаил Иванович Глинка» (ну по крайней мере до смены интерфейса). В «Галлике» пошли немного дальше, и там можно сделать ссылку даже на часть изображения. На рис. 2 показан алгоритм действия: выбирается вариант «Часть изображения», при помощи мышки обозначается фрагмент, который нас интересует. В результате формируется html-код для вставки в блог или на сайт.

ШАГ 3. ОТКРЫТЬ API

Необходимость API в электронных библиотеках уже отмечалась ранее [1]. Мы бы хотели рассмотреть варианты его использования. Прежде всего это позволяет в одном поисковом интерфейсе посылать запросы в несколько электронных библиотек. Так, например, при поиске в НЭБ Испании поиск ведётся также в «Европеане» и Иберо-Американской электронной библиотеке (рис. 3).

Подобные метапоисковые механизмы широко применяются и в России, например на сайте «Библиопоиска» (www.bibliosearch.ru). Нам кажется, что поиск в НЭБ был бы полезной опцией для многих электронных библиотек. Эта возможность должна быть открытой для всех потенциальных разработчиков и подробно описана на сайте НЭБ.

Вообще говоря, API позволяет реализовать множество полезных функций силами сторонних разработчиков. При помощи API можно предоставить пользователям новые поисковые возможности, отсутствующие в НЭБ. Так, например, был сделан поиск по метаданным об изображениях в DPLA (http://dplaimages.rhjones.me). Во многих базах научных ресурсов есть такой сервис, как уведомление читателя о новых поступлениях, соответствующих его тематическому запросу. К сожалению, почти ни в одной национальной электронной библиотеке такого функционала нет. Томас Фрессин (Thomas Fressin) создал сервис gallica-alertes (http://gallica-alertes.fr), который автоматически раз в неделю отправляет зарегистрированным пользователям оповещения по электронной почте о том, что контент, который может их заинтересовать, поступил в «Галлику».

Некоторые разработчики делают альтернативные, более удобные по их мнению, поисковые интерфейсы к электронным библиотекам. Так, например, по адресу https://github.com/schuyberg/dplaviz размещён более наглядный список результатов поиска в DPLA, чем предлагается в оригинале. На рис. 4 приведён результат поиска по слову Moscow.

Из рисунка видно, что графически отображены предметы, годы и типы документов (изображение, текст, видео, аудио и т.п.). Фильтры выбираются мышью, диапазон дат можно менять, передвигая ползунки, и результаты оперативно обновляются. Получается довольно просто и удобно.

Несмотря на наличие достойного (как считают авторы) поиска по изображениям в НЭБ Австралии, Митчел Вайтлоу (Mitchell Whitelaw), профессор факультета искусства и дизайна Университета Канберры, создал альтернативный вариант поиска изображений Trove Mosaic (http://mtchl.net/trovemosaic). Этот интерфейс, может быть, менее академичен, зато существенно проще и нагляднее. В нём можно искать изображения по ключевым словам и группировать их по десятилетиям, коллекциям и предметам.

Наличие API позволяет задействовать ресурсы НЭБ в интеграционных проектах, объединяющих множество ресурсов, и не обязательно только библиотечных. Хорошим примером демонстрации использования API к НЭБ Новой Зеландии является проект Pond (https://www.n4l.co.nz/pond) — портал компании Network for Learning, представляющий собой социальную сеть новозеландских педагогов. Портал использует API многих онлайновых ресурсов, в основном новозеландских, для сбора в одном месте ссылок на образовательные материалы и обсуждения методов их использования. Другим примером является сервис Culture Collage (www.zenlan.com/collage), в котором проводится поиск изображений в «Европеане», DPLA, национальных электронных библиотеках Австралии и Новой Зеландии, Flickr, The British Library, The Internet Archive и в ряде других ресурсов по ключевым словам. Из найденных изображений можно формировать подборки и сохранять в виде страниц формата HTML5.

В некоторых случаях доступ к фондам национальных электронных библиотек через API осуществляется из совсем не библиотечных сервисов. Так, например, при помощи проекта serendip-o-matic, созданного в Центре истории и новых медиа Роя Розенцвейга (http://serendip-o-matic.com/), можно проанализировать любой отрывок текста, выявить в нём ключевые слова и найти материалы (фотографии, документы, карты и другие источники), соответствующие этим словам, из «Европеаны», DPLA и ряда других ресурсов. Очевидно, это будет удобно для поиска иллюстраций к статье. Довольно интересной авторам показалась игра «Угадай год» (https://headlineroulette.net/), созданная Тимом Шераттом (Tim Sherratt), профессором кафедры цифрового наследия Университета Канберры. В процессе игры из коллекции газет НЭБ Австралии случайным образом выбирается отрывок статьи и показывается пользователю, который из контекста должен определить год публикации. При неудачных попытках игрок получает подсказки, и в итоге после правильного ответа показывается ссылка на статью в электронной библиотеке (рис. 5).

Иногда для привлечения читателей некоторые библиотеки выбирают наиболее интересные документы и создают на их базе интерактивные издания или игры. Так, например, в НЭБ Испании на основе книги Максимилиана Стадлера о методах составления менуэта [2], написанной в 1790 г., была разработана онлайновая игра, позволяющая пользователю составить и прослушать свой собственный менуэт (http://juegofilarmonico.bne.es).

Представляется, что создание подобных проектов не потребовало от авторов больших трудозатрат, но тем не менее игры, как и все перечисленные выше сервисы, способствуют продвижению ресурсов НЭБ в массы.

ШАГ 4. РАЗДАТЬ ОТКРЫТЫЕ ДАННЫЕ

Если существующие в электронной библиотеке данные недостаточно полны и нуждаются в доработке и обогащении для использования в сторонних сервисах, то API в этом уже не поможет и нужны другие инструменты. Для этого ведущие национальные электронные библиотеки предоставляют возможность полностью или частично выгружать данные и метаданные в формате RDF для последующей доработки. Так, например, НЭБ Испании создала портал http://datos.bne.es для распространения своих библиографических данных в виде Linked Open Data. Предусмотрены интерфейс для человека, в котором можно вести обычный библиографический поиск и найденные описания выгружать в виде RDF-файлов, и интерфейс для роботов, посылающих запрос на языке Sparql (http://datos.bne.es/sparql).

Национальная библиотека Франции (BnF) тоже предоставляет свои библиографические и нормативные данные в виде Linked Open Data на портале http://data.bnf.fr. На этом сайте также предусмотрен интерфейс для человека, в том числе имеется поиск документов по их геолокации. На интерактивной карте нужно выбрать интересующий нас регион, географические рубрики и связанные с ними документы. Эти данные можно скачать вручную по отдельности, а можно использовать Sparql-запросы для получения данных, необходимых для дальнейшей обработки. Ниже приводится запрос, по которому для первых 100 записей об оцифрованных документах в составе «Галлики» выводятся их наименования, ссылки на оцифрованный документ и на нормативную запись о географической рубрике, их координаты и ссылки на соответствующее место в Geonames (www.geonames.org). Все желающие могут самостоятельно ввести его (и при желании модифицировать) в форму запроса по адресу http://data.bnf.fr/sparql и оценить, насколько просто получать данные из электронной библиотеки для дальнейшей работы.

PREFIX geo: <http://www.w3.org/2003/01/geo/wgs84_pos#>

PREFIX skos: <http://www.w3.org/2004/02/skos/core#>

PREFIX dcterms: <http://purl.org/dc/terms/>

PREFIX foaf: <http://xmlns.com/foaf/0.1/>

PREFIX rdarelationships: <http://rdvocab.info/

RDARelationshipsWEMI/>

SELECT DISTINCT ?docnum ?lieu ?lat ?long ?label ?geonames

WHERE {

?conceptLieu foaf:focus ?lieu;

skos:prefLabel ?label;

skos:exactMatch ?geonames.

FILTER contains(str(?geonames), "geonames")

?lieu rdf:type geo:SpatialThing;

geo:lat ?lat;

geo:long ?long.

?conceptLieu skos:closeMatch ?sujet.

?edition dcterms:subject ?sujet;

rdarelationships:expressionManifested ?exp.

?exp ?s ?p.

?edition rdarelationships:electronicReproduction ?docnum.

}

OFFSET 3

LIMIT 100

Для потенциальных пользователей Linked Open Data на сайте BnF (http://www.bnf.fr/fr/professionnels/donnees_bnf_recuperables/a.donnees_rdf.html) опубликованы ссылки на уже реализованные проекты. Так, например, цифровая библиотека театральных работ Libre Theatre (http://libretheatre.fr) использует данные BnF по драматическим произведениям, показывает ссылки на оцифрованные документы и нормативные записи об их авторах в «Галлике», обогащая этим свои описания (рис. 6).

В некоторых случаях, когда поисковые возможности «Галлики» не удовлетворяли исследователей, доступные данные были выгружены и преобразованы в самостоятельные поисковые системы. Но связь с первоисточником не терялась и все результаты поиска в этих системах имели ссылки на полный текст (изображение) в «Галлике». Так, например, список из 165 896 членов масонской ложи Франции (список Боссу) содержит персональные данные о французских масонах периода с 1780 по 1850 г. Этот файл оцифровали, и он стал доступен в «Галлике», однако поиск в нём был не всегда прост. Поэтому в рамках проекта Bossu (http://fichier-bossu.fr) этот массив доработали, поиск оказался существенно улучшен, и авторы надеются, что это упростит жизнь историков. Нужно сказать, что работа с Linked Open Datа в российских библиотеках уже началась [3] и в РГБ опубликована Библиотечно-библиографическая классификация в виде Linked Open Datа (https://lod.rsl.ru). Необходимо только двигаться дальше в этом направлении.

ШАГ 5. СОЗДАТЬ СООБЩЕСТВО РАЗРАБОТЧИКОВ

Никакие открытые данные, даже самые интересные, не привлекут внимания пользователей, если библиотекари не станут активно продвигать свои ресурсы. В противном случае потенциальные пользователи могут просто не узнать о замечательных возможностях, которые им предлагает электронная библиотека. Такое продвижение может проходить разными путями. В частности, целесообразно создать сообщество генераторов идей, которые в процессе обмена опытом вырабатывали бы новые форматы повторного использования ресурсов электронной библиотеки и привлекали новых участников. Как правило, для этого организуется сайт или раздел на сайте электронной библиотеки, посвящённый проблемам использования данных. С помощью этого сайта и формируется сообщество пользователей, можно сказать лаборатория по изучению опыта и обмену им. В BnF это Gallica Studio (http://gallicastudio.bnf.fr), которая публикует сведения об уже созданных сервисах на базе «Галлики» и даёт советы по её использованию. С этой целью в «Галлике» (https://gallica.bnf.fr/html/und/du-cotedes-gallicanautes) объединены пользователи, которые активно участвуют в создании на базе электронной библиотеки материалов для своих блогов или сайтов и тем самым свидетельствуют о разнообразных возможностях использования «Галлики». При этом им часто даже не нужно использовать API, Sparql и прочие технические решения. Достаточно только желания изучать ресурсы библиотеки и доносить свои открытия до широкой публики. Среди интересных инициатив можно отметить блог по истории научной фантастики ArcheoSF (https://archeosf.blogspot.fr), в котором регулярно публикуются и обсуждаются тексты и изображения из старых книг и журналов: на рис. 7 приведён пример из книги Un voyage dans mars en 1992.

Интересен и кулинарный блог CC-Cuisinedd (http://cc-cuisine.blogspot.com/search/label/Gallica): в нём рецепты из старых кулинарных книг, хранящихся в «Галлике», адаптируются под современные условия. Авторам больше всего понравился рецепт приготовления Croutes aux mirabelles (гренок с мирабелью; http://cc-cuisine.blogspot.com/2013/08/croutes-aux-mirabelles.html), взятый из кулинарной книги 1877 г. [4].

В НЭБ Испании создана похожая лаборатория BNElab (www.bne.es/bnelab). Она объединяет всех специалистов, желающих использовать ресурсы электронной библиотеки в своих проектах, и рассказывает о наиболее интересных из них. Авторам понравился в НЭБ Испании очень интересный способ раскрытия фондов и приобщения к национальной гастрономической культуре. Создатели проекта @chefBNE (http://chefbne.bne.es/index-en.html) изучили старые кулинарные книги, такие, например, как Arte de reposteria [5], написанная Хуаном де ла Мата, поваром короля Филиппа V, и привели тексты старых рецептов, современные заменители ингредиентов, видеолекции о приготовлении этих блюд в современных условиях, истории их создания и ссылку на саму книгу в НЭБ Испании (рис. 8). Выглядит очень аппетитно, особенно про испанский томатный соус (очень рекомендуем; http://chefbne.bne.es/spanish-tomato-sauce.html). После просмотра хочется пойти и приготовить это блюдо, а затем прочитать всю книгу.

Для привлечения большего числа разработчиков сервисов, использующих данные национальных электронных библиотек, иногда организуют хакатоны. Хакатон — это форум профессионалов, во время которого специалисты из разных областей разработки программного обеспечения (программисты, дизайнеры, менеджеры) трудятся сообща над решением какой-либо проблемы. Такие мероприятия ориентированы, как правило, на работу с открытыми данными, и в России они тоже неоднократно проводились (например, https://data.gov.ru/hackathon). Среди библиотечных хакатонов можно отметить форум, проведённый Национальной библиотекой Франции в ноябре 2017 г. (http://api.bnf.fr/hackathon-bnf-2017-la-musique-lhonneur-25-26-novembre-2017), во время которого разработчики соревновались в создании сервисов для раскрытия музыкальных фондов «Галлики». Среди созданных прототипов были средства обогащения музыкальных записей информацией о технических характеристиках (частоте, громкости), об авторах, о рецензиях, об изображениях, а также средства создания тематических плейлистов по стилю, периоду, региону и т.п. В число разработок вошли и менее серьёзные по форме, но не менее значимые по содержанию музыкальные игры и викторины. Всё это, учитывая многочисленные сообщения в прессе, несомненно, способствовало раскрытию музыкальных фондов «Галлики». Среди проектов, выигравших аналогичный хакатон 2016 г., имеет смысл отметить проект Gallicarte, в котором реализована геолокация на интерактивной карте результатов поиска на основе метаданных и нормативных записей о географических рубриках.

К сожалению, для российской НЭБ подобных мероприятий пока не проводилось, хотя все предпосылки для этого есть. В нашей стране существует Российская ассоциация электронных библиотек (www.aselibrary.ru), и ряд проектов занимается распространением и использованием открытых данных во всех областях, кроме библиотечных. Может быть, пора объединить усилия?

ШАГ 6. ПРИЙТИ В ШКОЛУ

Обычно, рассуждая о потенциальных пользователях НЭБ, мы почему-то в первую очередь думаем об учёных, аспирантах, ну, может быть, о студентах. Почему-то никто не вспоминает о школьниках. Хотя в фондах НЭБ хранится огромное количество ресурсов, которые могут быть использованы в образовательном процессе в средней школе. Нам кажется, что научить человека (и не только школьника) работать с первоисточником очень важная задача, и чем раньше начать её решать, тем лучше будет для всех. Если обратить внимание на дискуссии, разворачивающиеся в социальных сетях, например о вновь принимаемых законах или открываемых для широкой публики исторических документах, то становится очевидным, что многие участники черпают информацию для формирования своей точки зрения из вторичных источников (комментариев других участников, репортажей журналистов, слухов и предположений), а не обращаются к первоисточнику, самому тексту закона или исторического документа. Причиной этого, кроме лености разумеется, является неумение работать с первоисточником. Это уже осознали в Библиотеке Конгресса США, которая инициировала масштабную деятельность по обучению учителей работе с первоисточниками на уроках [6]. Этому посвящён целый раздел сайта Библиотеки Конгресса (www.loc.gov/teachers). На страницах сайта предлагаются разработанные сценарии уроков с привлечением первоисточников из фонда Библиотеки Конгресса, подборки документов по темам, представляющим интерес для школьников, презентации по отдельным вопросам, интерактивные пособия, методические материалы для учителей и учеников по работе с первоисточниками. Для учителей регулярно проводятся семинары, вебинары и даже недельная летняя школа, в которой учат использовать первоисточники на уроках. Также в течение нескольких лет издавался The Teaching with Primary Sources Journal (www.loc.gov/teachers/tps/journal). Для каждого урока подбираются соответствующие документы из фонда Библиотеки Конгресса и формулируются вопросы, ответы на которые можно найти в процессе изучения этих документов. Так, например, на уроке по изучению деятельности Джорджа Вашингтона (www.loc.gov/teachers/classroommaterials/lessons/washington/) задействуются карты, рукописи, переписка Вашингтона с Лафайетом, с Томасом Джефферсоном и другие документы. Предлагаются различные методы ведения урока и темы дискуссий на нём (рис. 10).

Аналогичная работа проводится в DPLA, где создаются наборы первоисточников (Primary Source Set). Например, в набор первоисточников по изучению золотой лихорадки в Калифорнии (https://dp.la/primary-source-sets/california-gold-rush) входят 15 ресурсов DPLA по этой теме, четыре ссылки на другие источники и руководство для учителя по ведению урока (рис. 11).

Подобную деятельность ведёт в рамках проекта DocsTeach (www.docsteach.org) и Национальный архив США, опубликовавший 10 137 наборов первоисточников для учителей. Поскольку изучение первоисточников для большинства учащихся — непривычное занятие, организаторы проекта к каждому типу документов создали специальную памятку. На рис. 12 показано, как выглядит руководство по изучению письменных документов.

Вся эта деятельность выглядит очень привлекательной и нужной, и остаётся только один вопрос: кто и за чей счёт создаёт эти наборы первоисточников и руководства для учителей и учащихся? В основном всё это финансируется из бюджета США и грантов отдельных фондов. На сайте Библиотеки Конгресса, которая ведёт программу Teaching with Primary Sourses (TPS, www.loc.gov/teachers/tps/about/), указано, что на период с 2016 по 2019 г. 29 организациям — участникам консорциума TPS выданы гранты на разработку материалов размером от 50 до 300 тыс. долларов в зависимости от масштаба проекта. Также в некоторых штатах США выдаются региональные гранты до 20 тыс. долларов организациям, внедряющим в процесс обучения методы и материалы, разработанные в TPS.

Российские электронные библиотеки пока остаются в стороне от такой деятельности, хотя в последние годы есть все предпосылки для её осуществления. Как известно, в столице уже несколько лет реализуется Московская электронная школа (МЭШ, www.mos.ru/city/projects/mesh), представляющая собой, как написано на сайте проекта, «уникальное сочетание традиционного образования и цифровых технологий, которое даёт возможность учить и учиться по-новому». МЭШ — это, в частности, электронная библиотека онлайновых образовательных ресурсов (презентаций, видеофрагментов, изображений и т.п.) и сценариев их использования. Авторы уверены, что для многих школьных уроков материалы вполне можно найти в НЭБ. Например, декреты о мире (http://нэб.рф/catalog/000200_000018_RU_NLR_BIBL_A_011324336) и о земле (http://нэб.рф/catalog/000200_000018_RU_NLR_BIBL_A_011323748) при разработке соответствующих сценариев вполне могут быть использованы на уроках, посвящённых революции 1917 г.

Многие библиотеки в настоящее время стараются перевести свои документы в формат ePub. Он удобен тем, что читается на мобильных устройствах и легко редактируется. Эту его особенность использует министерство образования Франции, которое совместно с BnF организовало программу по обогащению классических произведений из собраний «Галлики» преподавателями литературы и их учениками. На сайте программы (http://gallicastudio.bnf.fr/bo%C3%AEte-%C3%A0-outils/les-tutos-de-gallica-studio-cr%C3%A9er-son-epub-enrichi-avec-gallica) приведены подробные инструкции по использованию свободного программного обеспечения Sigil для выполнения этой работы. Процесс обогащения книги в формате ePub не сложнее составления презентации, но работа с первоисточником, как нам кажется, формирует у ученика большую мотивацию к дальнейшему изучению предмета. На основе книг в формате ePub вполне можно формировать сценарии уроков.

В МЭШ уже разработано более 300 тыс. сценариев уроков, но этого явно недостаточно для полноценного учебного проекта по всем предметам и классам. Поэтому организаторы МЭШ приглашают всех желающих участвовать в разработке уроков, и, судя по предлагаемому вознаграждению (https://www.mos.ru/city/projects/mesh-razrabotchikam),

бюджет проекта вполне сравним с финансированием зарубежных аналогов. Почему бы не объединить усилия учителей и библиотекарей и не начать создавать сценарии уроков для школьников хотя бы по истории и литературе на основе документов из фондов НЭБ? Хочется верить в то, что привыкшие со школы к работе с первоисточниками повзрослевшие пользователи не потеряют полезные навыки и будут активными читателями НЭБ.

ЛИТЕРАТУРА

1. Шварцман М.Е. Открытые API и создание сети разработчиков электронных библиотек // Университетская КНИГА. — 2012. — № 5. — С. 62–67.

2. Stadler M. Juego filarmonico para componer minues con sus trios p. fortepiano, por la suerte de los dados: agregandose a este otras obras de distintos autores, y de especial gusto obra del Senor Dn. Jose Haidem [Электронный ресурс]. — Madrid, 1790. — 48 p. — Режим доступа: http://bdh.bne.es/bnesearch/detalle/bdh0000058728.

3. Lavrenova O., Pavlov V. The Publication of a Knowledge Organization Classification System as a Linked Data Vocabulary [Электронный ресурс]// CEUR Workshop Proceedings. Vol. 1937. Networked Knowledge Organization Systems Workshop 2017. — P. 62–73. — ISSN 1613-0073. — Режим доступа: http://ceur-ws.org/Vol-1937/paper6.pdf.

4. Dumont Emile. La bonne cuisine francaise: tout ce qui a rapport a la table: manuel-guide a l'usage de la cuisiniere et de la maitresse de maison [Электронный ресурс]. — 1877. — Режим доступа: https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k110855h.

5. Mata J. Arte de reposteria, en que se contiene todo genero de hacer dulces se-cos, y en liquido, vizcochos, turrones, y natas, bebidas heladas [Электронный ресурс]. – Madrid, Li-breria de Joseph Garcia Lanza, 1755. — Режим доступа: http://bdh.bne.es/bnesearch/detalle/bdh0000077943.

6. Abbott F., Cohen D. Using Large Digital Collections in Education: Meeting the Needs of Teachers and Students [Электронный ресурс]. — Digital Public Library of America, April 9, 2015. — Режим доступа: https://dpla.wpengine.com/wp-content/uploads/2018/01/DPLA-Whiting-Using-Large-Collections-in-Education-paper-final.pdf.

Опубликовано в номере ноябрь 2018