Ежегодно 1 сентября страна садится за парты. В России в 2019-м 16,5 млн школьников и более 4,5 млн студентов. В медиацентре «Российской газеты» ректоры ведущих вузов традиционно собрались, для того чтобы подвести итоги приёмной кампании, обсудить критерии и факторы выбора вузов и направлений подготовки, особенности современных бакалавриата и магистратуры, приоритеты государства в распределении бюджетных мест и другие интересующие родителей, студентов и общественность вопросы.

ПРИЁМНАЯ КАМПАНИЯ — 2019

Когда-то попасть в Финансовый университет при Правительстве РФ означало сделать старт успешной карьеры. Прошла ли мода на экономистов, юристов и финансистов? По мнению ректора Михаила ЭСКИНДАРОВА, интерес к экономическому образованию не пропадает, показателем чего является увеличение конкурса на бюджетные места и рост среднего балла почти на 2,5 пункта.

— Сегодня уже вошло в привычку критиковать вузы, готовящие экономистов, юристов и финансистов. Но такие специалисты, конечно, нужны. Без них не будет ни экономики, ни медицины, ни остальных отраслей. Нас радует то, что в университет приходит много выпускников — победителей различных олимпиад. В этом году мы приняли 237 человек из их числа. Самый большой конкурс был на рекламу и связи с общественностью — 62 человека на место, а средний балл ЕГЭ абитуриентов по этому направлению — 94,5. Серьёзным спросом пользуются менеджмент и международный туризм — около 10 человек на место. Мы часто говорим, что у нас слишком много юристов. На самом деле их мало, особенно в международной сфере. В этом году на право большой конкурс и 90 баллов по ЕГЭ. Заметно, что интерес у молодёжи снижается к банковскому сектору, а финтех вызывает ажиотажный спрос, — отметил ректор.

Подход к инженерному образованию в стране принципиально изменился. Технические специальности помогает рекламировать даже робот Федя, запущенный на орбиту. Кто идёт в инженеры, кому нужны умные люди и останутся ли они в России? К дискуссии подключилась ректор НИТУ «МИСиС» Алевтина ЧЕРНИКОВА.

— Мы очень довольны приёмом 2019 года, потому что средний балл ЕГЭ достиг 86,5. Это ещё одно доказательство тренда последних лет — всё более возрастающего интереса школьников к специальностям инженерного профиля. В 2012-м, перед тем как мы вступили в программу повышения конкурентоспособности «5–100», балл ЕГЭ составлял 67,3, а уже в прошлом году он вырос до 82,8. При этом почти 90% первокурсников имеют балл по трём предметам 240 и выше.

С каждым годом к нам приходит всё больше хорошо подготовленных, целеустремленных, мотивированных на обучение абитуриентов, которые узнают об университете заранее. Это результат нашей программы профессиональной навигации.

Что касается трудоустройства, то мы стараемся вместе с кафедрами и центром карьеры уже с первого курса давать студентам возможность познакомиться с работодателями. В НИТУ «МИСиС» стартовал проект «Компания моей мечты», и сейчас мы работаем с более чем 1,6 тыс. предприятий России и мира, с тем чтобы на ранней стадии студенты могли найти будущее место работы. Очень хорошо, если они получат образование у нас, поедут за рубеж, приобретут опыт и вернутся. Главное, чтобы человек смог себя реализовать, превратить профессию в призвание, в дело жизни.

В беседе с главой государства Министр здравоохранения РФ В. Скворцова отметила, что в первичном звене не хватает 125 тыс. врачей. Насколько абитуриенты этого года мотивированы на то, чтобы работать в региональных больницах, научно-исследовательских институтах? По словам ректора Первого медицинского университета имени И.М. Сеченова Петра ГЛЫБОЧКО, сегодня появление в вузе случайных людей практически исключено.

— К нам пришли достаточно подготовленные абитуриенты, и это во многом благодаря программе предпрофессиональной подготовки. В частности, в нашем проекте «Медицинский класс в московской школе» участвуют 108 столичных школ. Это 6,5 тыс. учащихся, и из москвичей к нам поступили 1053 человека. Подобный проект мы запускаем в Брянской и Московской областях — открываем там предуниверсарии. Это даст возможность заполнить кадрами эти регионы, ведь к нам придут учиться студенты по целевому набору. В этом году целевым образом к нам поступили 35% абитуриентов.

Конечно, кадровая тема очень серьёзная, и в национальном проекте «Здравоохранение» отдельной строкой стоит подготовка высококвалифицированных медицинских кадров. На различных площадках мы обсуждаем, что нужно, чтобы выпускник медицинского университета вернулся на работу туда, откуда его направили, чтобы он там закрепился. Считаем, что прежде всего нужна адекватная зарплата, и достаточно чётко выполняем соответствующие указы Президента РФ. Сегодня средняя зарплата врача в Москве уже подходит к 100 тыс. рублей. Для нас это высокая планка, но мы стараемся платить такие деньги.

Безусловно, для врача необходимо подготовленное рабочее место и жильё, пусть даже служебное. Многие регионы, например Брянская область, выделяют средства из бюджета на жильё для молодых специалистов. Кроме того, врач учится всю жизнь. Ему необходим социальный лифт, который даст возможность поступить в аспирантуру, ординатуру, докторантуру и оказывать высококвалифицированную медицинскую помощь. Если все эти пункты будут выполняться, то с поставленной Президентом РФ задачей мы справимся, укомплектуем и первичное звено, и городские лечебные учреждения врачами.

Что касается приёмной кампании 2019-го, то она достаточно удачна даже по сравнению с прошлым годом. Средний балл наших абитуриентов — 90,1, на лечебном факультете — 97, в медицинской биохимии — 96. Врачами-исследователями (это специалисты, которые пойдут в НИИ) станут студенты со средним баллом ЕГЭ 98.

В стране меняется многое, в том числе и отношение к профессии учителя. Впервые в этом году самый большой процент бюджетных мест получили педагогические вузы. Поменялся ли при этом абитуриент? Каковы его приоритеты? Подробный анализ ситуации представил ектор Московского городского педагогического университета (МГПУ) Игорь РЕМОРЕНКО.

— Когда в 2013 г. средний балл ЕГЭ поступающих в педвузы слегка подрос, мы говорили о том, что эта тенденция продолжится, но нам никто не верил. За последние шесть лет он превысил 80. Сегодня мы попадаем в 10% вузов с самым высоким средним баллом ЕГЭ. Это, безусловно, связано с повышением зарплаты педагога. И вообще, система образования стала более привлекательной для трудоустройства сферой, причём выпускники понимают, что приобретённые навыки они могут применять и в других сферах, где есть взаимодействие с людьми. Поэтому у нас помимо педагогических программ популярны реклама, связи с общественностью, филология, лингвистика.

Теперь образование в педвузе — это ещё и смежные области, где разрабатываются новые практики. Соответственно этому меняется и профиль поступающих. Для нас стало сюрпризом, что многие при выборе вуза принимают во внимание его исследовательскую повестку, изучают публикации, отражение результатов исследований в широком медийном поле. Кроме того, студенты очень щепетильно и требовательно относятсяк среде в вузе: оборудованию, библиотеке, кампусу. Огромное внимание они обращают на активность вуза в Интернете, на его сайт. Фактически это сейчас второй по значимости фактор выбора. Немаловажное значение имеет внятность процедуры приёма, когда с абитуриентами общаются, предлагают им разные варианты обучения.

Некоторые факторы в последние годы теряют значимость. Первый из них — это близость к дому и всё, что связано с обеспечением мобильности. Студенты готовы передвигаться из корпуса в корпус в большей степени, чем в прежние годы. Менее значимой стала реклама в метро и в печати. Кроме того, не так важна медийная раскрученность преподавателей и выпускников. Одним словом, за последние годы выросла содержательная ориентация абитуриентов, и это адекватно интересу к разным гуманитарным проектам и практикам.

ПОПУЛЯРНЫЕ ПРОФЕССИИ

Какие специальности в этом году стали наиболее популярными у абитуриентов? Какие новые профессии появились и с чем это было связано?

Как отметил П. Глыбочко, в медицине самые востребованные специальности — классические. Это лечебное дело, педиатрия, стоматология. Сегодня достаточно популярны инновационные профессии, такие как ИТ-медик, нанофармаколог, молекулярный диетолог, медицинский биохимик и т.п.

— Были некоторые сомнения относительно того, что мы сможем набрать студентов по новым направлениям, но получился даже небольшой конкурс. Очевидно, что врачей будущего нужно готовить сейчас, а для этого необходимы материально-техническая база и соответствующие кадры. Мы развиваемся в этом направлении, открыв Научно-технологический парк биомедицины. Он имеет в своём составе 20 институтов по различным направлениям, таким как регенеративная, персонализированная, трансляционная медицина. Эти институты станут создавать новые препараты, и будущие врачи уже должны уметь ими пользоваться.

Здравоохранение — динамично развивающаяся отрасль. Приходят новые методы и конструкции, которые нужно внедрять в клиническую практику, и здесь у любого специалиста должна быть возможность переучиться, подготовиться. Например, сейчас в нашем университете проходит апробацию робот-травматолог, четвёртый в мире. Врач должен учиться всю жизнь, и для этого необходимы соответствующие условия. Задача номер один — чтобы новейшие изобретения и технологии внедрялись у нас в стране не через год или два, а сразу.

Традиционные направления подготовки в НИТУ «МИСиС» — горное дело, металлургия, обработка материалов, при этом активно развиваются новые специальности. В частности, в ноябре прошлого года в вузе открылся центр НТИ «Квантовые коммуникации». Учёные, которые возглавляют лаборатории, уже участвуют в образовательном процессе и создают соответствующие магистерские программы. В 2019-м была запущена интегрированная программа аспирантуры и магистратуры. Как отметила А. Черникова, эта возможность реализована для талантливых студентов, которые выбрали для себя науку.

— НИТУ «МИСиС» — технический университет, но у нас есть и лингвисты. Как появилась эта профессия? Совместно с Кембриджским университетом семь лет назад мы создали курс углублённого изучения английского языка и в какой-то момент поняли: наших компетенций достаточно, для того чтобы создать магистерскую программу. Набираем немного, две группы, поскольку это фактически индивидуальное обучение. Но выпускников расхватывают моментально, потому что переводчики со знанием технологической терминологии в дефиците. Со многими университетами мы создаём совместные сетевые программы. Такой опыт есть у Финуниверситета и НИТУ «МИСиС», кроме того, работаем с МГИМО, где готовим аналитиков для сырьевых рынков. Это тоже очень редкая и востребованная специальность. В прошлом году состоялся первый выпуск. Когда мы объединяем свои ресурсы и превращаем конкурентные преимущества в реальные образовательные программы, то создаём новые возможности для молодых людей, — подчеркнула ректор.

По словам И. Реморенко, сегодня тенденция такова, что бакалавриат становится общим, унифицированным, а магистратура — более точечной и вариаций с каждым годом всё больше.

— Бывает так, что мы инициируем какую-то магистерскую программу, через год прекращаем набор, а потом опять открываем. Это гибкая и изменяющаяся модель. В бакалавриате человек ориентируется в мире профессий, занятости, разбирается со своими интересами, а в магистратуре он уже понял, какая сфера его влечёт. Например, у нас в магистратуре открываются программы по STEM-образованию*.

* STEM (science, technology, engeneering, mathematic) — полноценное планомерное обучение, включающее в себя изучение естественных наук совокупно с инженерией, технологией и математикой. По сути, это учебный план, который спроектирован на основе идеи обучения учащихся с применением междисциплинарного и прикладного подходов. — Примеч. ред.

Это направление — реакция на ту ситуацию, когда выпускники инженерных вузов вдруг понимают, что им интересно работать с детьми, и идут в магистратуру педвуза.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РАБОТОДАТЕЛЯМИ: ТОЧНАЯ НАСТРОЙКА

Как отметил М. Эскиндаров, разделение на бакалавриат и магистратуру до сих пор вызывает недовольство у работодателей, которые привыкли считать, что вузы выпускают специалистов. Они предъявляют претензии к тому, что выпускник плохо знает производство, не ориентируется в работе. От бакалавра они хотят столько же, сколько от специалиста. Некоторые вузы даже предлагают сделать бакалавриат пятилетним. Но бакалавр в соответствии с Болонской системой не специалист, а человек с высшим образованием общего профиля.

Работодателей, конечно, тоже можно понять: они хотели бы получать подготовленных специалистов, возможно после каких-то ускоренных курсов. Как здесь найти баланс интересов? Готовы ли сами студенты к тому, чтобы создавать рабочие места и доучиваться до того уровня, который требуется работодателю или экономике в целом?

М. Эскиндаров продолжил:

— Конечно, любой ректор скажет, что, не сотрудничая с работодателями, не вовлекая их в учебный процесс, невозможно решить основную задачу — подготовку кадров. Безусловно, мы активно приглашаем студентов в научные исследования, в дополнительные курсы. Ежедневно в университете выступают с лекциями и проводят мастер-классы известные специалисты. Есть множество способов повышать квалификацию. Кто хочет учиться, тот находит для этого возможности. При этом в любом вузе есть 10–15% студентов, которые не хотят ничего. Главная наша задача — чтобы их количество сократилось. А это можно сделать, вовлекая их в дополнительное образование за пределами аудитории. Для меня очень важна востребованность выпускников. Это показатель того, насколько качественно вуз выполняет совместную с работодателем задачу. Но представители реального сектора экономики должны чаще бывать в вузах, а не просто критиковать их. От нас студенты уйдут, а придут к ним, и надолго. Работодатели должны быть заинтересованы в том, чтобы вуз выпускал специалистов, знающих не только теорию, но и практику. А для этого нужны места для стажировок, дополнительные стипендии, мастер-классы.

Ректора Финуниверситета поддержали коллеги. В отношениях вуза и работодателя движение должно быть двусторонним, считает П. Глыбочко.

— Распределение выпускников ушло в историю, но главврачи по-прежнему считают, что выпускники к ним придут. Это не так. Работодатель сам должен быть заинтересован в том, чтобы к нему пришли достаточно хорошо подготовленные кадры. Мы уже начиная со школьной скамьи готовим профессионально ориентированных студентов, чтобы случайные люди вообще не приходили в медицину. Работодатель выдаёт целевое направление, а студенты после третьего курса проходят практику в том лечебном учреждении, которое их направило. В Москве мэр принял решение о создании Школы профессионального роста для пятикурсников, где доплачивается стипендия, а студенты закрепляются за конкретными поликлиниками. Мы готовим специалистов для фармацевтики и видим, что производители лекарств заинтересованы в наших выпускниках. Чтобы их не переучивать после вуза, они сразу заключают договор, и мы вместе с работодателем готовим их для конкретного предприятия.

— Проблема действительно существует, но мы нашли несколько путей её решения, — добавила А. Черникова. — Ежегодно для прохождения практики из 1,6 тыс. работодателей мы выбираем 600–800 предприятий, причём комплектуем небольшие группы. План практик доступен уже в октябре, и к лету студенты могут выбрать предприятие, куда они хотели бы пойти. Что касается филиалов, то каждый из них имеет своего основного работодателя и через компетентностную модель выпускника мы выстраиваем учебный план так, чтобы он был максимально адаптирован к конкретным условиям.

Ректор МГПУ поддерживает инициативу Министерства просвещения РФ о том, чтобы студентам без высшего образования разрешить официально работать в школе, вести кружки и даже уроки.

— Речь идёт о студентах после третьего курса вузов или после четвёртого — колледжей. Уже давно говорят о том, что студенты, которые хорошо показали себя на практике в школе, могут работать на педагогических должностях, несмотря на то что профстандарт этого не разрешает. Конечно, не обо всех студентах речь, а только о талантливых. Вообще, нужно сказать, что возможность попробовать себя в разных местах студенты начинают всё больше ценить. В прошлом году мы ввели программу стажировок за рубежом для тех, кому это действительно надо, например для лингвистов или для тех, кто изучает этнографию, культурно-исторические особенности разных регионов. Студенты подают заявки, их рассматривает специальная комиссия, и вуз финансирует стажировку, учитывая это в учебном плане.

СОЦИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

В ходе дискуссии была выявлена серьёзная проблема: в ряде регионов стобалльники, поступившие в московские вузы на бюджетные места, нередко вынуждены возвращаются обратно. Причина существенна — слишком дорогая жизнь в столице. Родители не могут позволить себе содержать студента и часто говорят, что обучение в регионе на коммерческой основе обходится дешевле, чем в Москве на бюджете. Существуют ли меры поддержки для студентов из российской глубинки?

А. Черникова отметила, что интерес к инженерным специальностям наблюдается не только на столичной площадке, но и практически в каждом филиале НИТУ «МИСиС».

— Мы фиксируем рост балла ЕГЭ, более осознанный профессиональный выбор. При этом, конечно, некоторые студенты должны работать, для того чтобы жить в Москве, да и в регионах многие не хотят зависеть от родителей. В части мер материальной поддержки НИТУ «МИСиС» предлагает более 50 государственных и дополнительных стипендиальных и грантовых программ. Через механизм эндаумент-фонда учреждаются именные стипендии, сформированные нашими выпускниками в благодарность своим учителям. Есть стипендии предприятий, которые хотят отбирать лучших выпускников. Кроме того, мы предлагаем им работу, максимально приближенную к специальности. В регионах существуют программы ранней профессиональной навигации. Совместно с работодателями мы создаём учебные центры, где каждый студент получает рабочую профессию. Это даёт возможность не просто подрабатывать во время обучения: мы содержательно меняем прохождение практики. Известно, что на многих промышленных предприятиях есть ограничения по допуску, а тот, кто имеет подтверждение рабочей специальности, может там работать. В трудных жизненных ситуациях на помощь приходит студенческий профсоюзный комитет. Но если есть желание учиться, то деньги точно не тот барьер, который невозможно преодолеть.

По мнению М. Эскиндарова, прежде всего нужно поддерживать региональные вузы.

— Если мы не добьёмся того, чтобы они принимали абитуриентов на тех же условиях, что и московские, с тем же баллом ЕГЭ, то у нас не будет экономики. В Омске, например, бюджетных мест по экономике в вузах всего 50, и на 75% их закрывает наш филиал. А потребность в экономистах в регионе — 50%. Сегодня благодаря ЕГЭ мы просто выкачиваем лучших из лучших из регионов. Другой вопрос, за счёт чего растёт средний балл. Возможно, разработчики контрольно-измерительных материалов просто снижают требования? Мы находимся в погоне за высокими баллами, но лучше ли от этого становится образование? И то, что они возвращаются, неплохо. Это естественный отбор. А ещё лучше, чтобы возвращались уже выпускники и поднимали экономику и социальную сферу своих городов. Возможно, следует продумать систему, которая не позволяла бы столичным вузам забирать абитуриентов из регионов.

Станет ли обучение в России платным в перспективе пяти — семи лет? Этот вопрос, так же как и поддержка студентов, волнует журналистскую общественность.

Как отметил П. Глыбочко, в нашей стране есть норма закона, которая фиксирует количество бюджетных мест, и оно не может сокращаться. Они могут перераспределяться между направлениями, но продолжат выделяться. По мнению ректора Первого медицинского, число бюджетных мест по врачебным специальностям уменьшаться не будет.

М. Эскиндаров поддержал коллегу:

— Право на образование предоставлено гражданам Конституцией РФ. Другой вопрос, что будут меняться приоритеты. В этом году, например, на 60 тыс. увеличилось число бюджетных мест в педагогических вузах. Незначительный рост произошёл по техническим специальностям, сократились контрольные цифры приёма по экономике. Но нужно понимать, кто считает, каких и сколько нужно инженеров, юристов или врачей. Требуется большая аналитическая работа, чтобы понять, какие отрасли будут перспективными через пять — семь лет.

Ситуацию прокомментировал И. Реморенко.

— Я думаю, что мы движемся к такой сбалансированной системе, когда часть бюджетных мест будут очень прицельно заказывать учредители, а часть — отдадут университетам на внутренние перегруппировки. Вузу важно развивать те сферы занятости, которых пока нет. Знаем ли мы досконально, сколько преподавателей будут активно использовать в своей работе МООС? Таких педагогов становится всё больше, но на какие показатели рынка мы выйдем через 5–10 лет, не знает никто. Это означает, что мы должны осторожно внедрять инновационные программы и анализировать, в какую сторону повернётся процесс развития человеческих компетенций и технологической оснастки.

МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО

В прошлом году Первый медицинский принял 1,3 тыс. иностранных студентов, в этом — 1 тыс., и цена обучения приближена к европейской. Это говорит о том, что российское медицинское образование достаточно конкурентоспособно. Как отметил ректор, рынок международного образования очень мобильный, и российские вузы должны быть к нему адаптированы. Иностранный студент будет выбирать сильный вуз. В России работает программа «5-100», и многие вузы воспользовались её возможностями. Но медицинские вузы развиваются и в других странах, в частности очень активно — в Китае.

— Думаю, что рынок международного образования в ближайшее время окажется перераспределён между конкретными странами, и нам необходимо активно развиваться, учитывая что зарубежные студенты — хороший источник внебюджетного финансирования для любого вуза. Кроме того, они становятся проводниками русского языка и российской культуры. Безусловно, при этом развивается публикационная активность на международном уровне.

А. Черникова подчеркнула, что международное сотрудничество важно и в области научных исследований.

— Мы создаём совместные научные проекты, лаборатории и образовательные центры. Многие из них возглавляют признанные учёные из разных стран. Университеты, выходя на международный уровень, подтверждают свою состоятельность, участвуя в проектах уровня мегасайенс. В частности, наши молодые учёные готовят инженерные решения для ЦЕРНа. А что касается студентов, то интерес к российским вузам в мире растёт. Сейчас в НИТУ «МИСиС» 25% студентов — иностранцы, приехавшие из 75 государств.

Опубликовано в номере октябрь 2019