Книжный рынок и издательства   Библиотеки   Образование
и наука
  Конкурс
“Университетская книга”

Сентябрь 2021
"Книги как бизнес: драйверы и барьеры"

  • Сергей АНУРЬЕВ: "Мы постоянно исследуем пользовательские предпочтения, совершенствуем продукт и сервисы"
  • Российское книгоиздание в первом полугодии 2021 г.: от потерь к восстановлению
  • Библиосфера: тенденции развития
  • Библиотекарь будущего: модель компетенций



МультиВход

mmky-2021-banner-bilety

 

Интервью

Книжный рынок

Вузовские издательства

Искусство издавать

Библиотеки

Образование

Инновационные технологии

Электронные библиотеки

Культура книги

Библиогеография

Библиотехнологии

Выставки и конференции

Конкурсы и премии

Документы

Copyright.ru

КНИГА+

Год литературы

Журнал Онлайн

 

otkryvaya-knigu



 

samiy-chitayuschiy-region


 

rgdb-podari-rebenku


Рассылка


Три миссии университета
12.07.2021 08:18

Любой рейтинг для страны — это инструмент конкурентной борьбы. Собственные рейтинги имеют все крупнейшие игроки мирового рынка образования, в том числе США и Китай. Россия, претендуя на лидерство среди ведущих государств, тоже должна использовать подобные средства. Кроме того, научное и образовательное сообщества в принципе не удовлетворяет набор существующих рейтингов: они базируются либо только на библиометрии, либо на библиометрии и результатах опросов экспертов. Эти критерии важны, но они не характеризуют все сферы деятельности вузов. Поэтому в 2014 г. Президент РФ поручил разработать международный рейтинг, который признавался бы мировым сообществом. В 2017-м вышел пилотный проект «Три миссии университета», охватывающий 200 вузов, а в 2020 г. участниками рейтинга стали уже 1,5 тыс. университетов.

Представляем итоги четвёртого рейтинга «Три миссии университета».

3-missii-grishankovКак отметил Дмитрий ГРИШАНКОВ, генеральный директор Ассоциации составителей рейтингов (оператора «Трёх миссий»), российский рейтинг призван расставить приоритеты в системе академического ранжирования с учётом интересов нашей страны. Он отвечает на вопрос: «Какие университеты гармонично осуществляют три ключевые миссии: образовательную, научную, общественную?»

— Речь идёт не о том, чтобы подогнать результаты под интересы России, а о том, чтобы оценить мировой ландшафт высшего образования. У каждой страны собственные приоритеты, нам важно заявить о своих. Рейтинг «Три миссии» существенно изменил мировую повестку, он фактически развернул все известные рейтинги в сторону общества, — подчеркнул эксперт.

Общая модель рейтинга «Три миссии» выглядит следующим образом. Он оценивает образовательную, научную и социальную деятельность университета. Соответственно вес образовательной миссии — 45%, научной — 25%, социальной — 30%. Такая пропорция установлена в результате длительных консультаций с российским и международным академическими сообществами.

В группе «Образование» в зачёт идут количество побед обучающихся в вузе на международных студенческих олимпиадах (7%), доля иностранных студентов в общем их числе (8%), отношение бюджета вуза к количеству студентов (15%) и отношение числа научнопедагогических работников (НПР) к количеству студентов (15%).

Миссия «Наука» оценивается по числу научных премий у НПР и выпускников университета (7%), средней нормализованной цитируемости на глобальном (10%) и национальном (3%) уровнях, а также по отношению дохода от исследований к числу НПР (5%).

В группу критериев «Университет и общество» входят количество массовых открытых онлайн-курсов вуза, размещённых на крупнейших глобальных платформах (5%), доля вуза в общем объёме публикаций по стране (4%), число страниц веб-сайта университета, индексированных ведущими поисковыми системами (3%), количество просмотров страницы вуза в «Википедии» (1%), число подписчиков аккаунта университета в социальных сетях (3%), количество выпускников вуза, которым посвящена отдельная страница в «Википедии» (8%), размер интернет-аудитории сайта вуза (4%) и транспарентность (2%).

При составлении рейтинга используется широкий спектр источников данных:

·         база данных Web of Science компании Clarivate Analytics;

·         онлайн-платформы Coursera, EdX;

·         поисковые системы Google, Yandex, Baidu;

·         социальные сети Facebook, Twitter, «ВКонтакте» и др.;

·         Alexa, один из мировых лидеров в области веб-аналитики;

·         веб-сайты университетов, органов власти, международных олимпиад студентов, научных премий, «Википедия» и другие ресурсы.

Верификация данных обеспечивается международным аудитом.

В 2020 г. российский рейтинг охватил 97 стран и территорий, 1,5 тыс. вузов, в том числе более 100 российских. При составлении списка участников ставилась задача обеспечить максимально широкую представленность наиболее успешных многопрофильных вузов со всего мира. В их число вошли участники глобальных рейтингов, лидеры национальных рейтингов из списка IREG Observatory on Academic Ranking and Excellence, ведущие организации по количеству публикаций в Web of Science. По числу участников (рис. 1) Россия на третьем месте после США (220 вузов) и Китая (122). В топ-3 от России вошли МГУ имени М.В. Ломоносова, МФТИ и СПбГУ. Эти же вузы входят в топ-100 общего рейтинга: МГУ на 21-м месте, СПБГУ занимает 30-ю позицию, а МФТИ — 46-ю.

3-missii-r1

Как показывает анализ таблицы, российских участников рейтинга можно разделить на следующие группы. Топ-3 — явные локомотивы, вошедшие в сотню лучших вузов и добившиеся улучшения позиций в рейтинге. Топ-8 — вузы лидирующей группы, доказывающие высокую конкурентоспособность России на фоне снижения мест «сборных» большинства стран-конкурентов. И последняя группа — остальные вузы, большинство из которых показало отрицательную динамику.

3-missii-tabl

Рейтинг позволил объективно оценить сильные стороны российского образования (рис. 2). Очевидно, что это победы студентов отечественных вузов в международных олимпиадах. По данному показателю Россия занимает второе место в мире после Испании.

3-missii-r2

Достаточно серьёзный прогресс наблюдается по числу онлайн-курсов (рис. 3). Российские университеты на волне цифровизации активно размещают свои онлайн-курсы на ведущих мировых платформах. Всего за год прирост по российским вузам составил 77%. Эксперт подчеркнул, что в 2021 г. планируется расширить перечень анализируемых платформ. Потенциальный провайдер данных — агрегатор онлайн-курсов Class Central, охвативший свыше 40 платформ массовых открытых онлайн-курсов (в том числе FutureLearn, Swayam, Udacity, Stepik и др.) Дополнительно к информации агрегатора планируется включить в расчёты данные российской платформы «Открытое образование».

3-missii-r3

Неплохо обстоят дела с иностранными студентами: их доля в среднем составляет 11,6%, это не так уж и мало. Например, в США она меньше — 10,8%.

Российские вузы входят в число лидеров по обеспеченности студентов научно-педагогическими кадрами (рис. 4). Россия, в частности, превосходит по данному показателю Великобританию и Испанию.

3-missii-r4

Что касается слабых сторон, то здесь прежде всего цитируемость, хотя этот показатель растёт у российских вузов достаточно динамично. Согласно базе Web of Science Core Collection, цитируемость российских вузов в 2,5 раза меньше, чем у университетов стран — лидеров по данному параметру (рис. 5).

3-missii-r5

Отечественные вузы пока не могут похвастаться тесным контактом с целевой аудиторией: число подписчиков в соцсетях не очень велико (рис. 6).

3-missii-r6

По объёмам финансирования российские вузы также уступают зарубежным конкурентам: на одного студента в России приходится в четыре раза меньше средств, чем в США и в два раза — чем в Китае (рис. 7).

3-missii-r7

Важный вопрос — применение результатов рейтинга, отметил Д. Гришанков. Ряд университетов уже используют их в своих внутренних процессах, при принятии управленческих решений, при организации конкурсных процедур и, конечно, в своём позиционировании в аудитории абитуриентов, их родителей и студентов. Ещё одно направление — формирование базы данных российских вузов. В неё включены финансовые, демографические, наукометрические показатели, а также характеристики влияния на общество и онлайн-присутствия сотен ведущих мировых университетов.

Наконец, рейтинг предоставляет инструментарий для формирования референтных групп университетов для сравнения вуза с подобными ему по профилю. В базу данных встроены различные системы аналитики, в том числе расчёт бенчмарков: показатели отдельных вузов и агрегированные значения.

Итоги рейтинга прокомментировали представители российского и международного академических сообществ.

3-missii-stronginРоман СТРОНГИН, председатель рабочей группы Российского союза ректоров по стратегическому академическому лидерству, президент Нижегородского государственного университета имени Н.И. Лобачевского:

— Рейтинг «Три миссии университета» получил обкатку, международное признание. Некоторые его аспекты уже начали входить в известные международные рейтинги. Считаю, что рейтинг важен как методологический и политический ориентир в развитии отечественной высшей школы. В определённом отношении он является образом интеллектуального развития нашей страны.

С одной стороны, задача рейтинга — служить рекомендательным сервисом на рынке образовательных услуг, с другой — это инструмент для реализации государственных программ. Наша общая задача — обеспечить прорыв страны. Но никакой прорыв невозможен без достойного уровня фундаментального образования, причём применительно к лидерам речь идёт о превосходстве. Это означает, что возникает задача создать линейку рейтингов, которые ориентировались бы на предметные области, на регионы и отрасли. Очевидно, что для технологического прорыва потребуются новые поколения креативных разработчиков. Инновационные технологии междисциплинарны, а мировая система высшего образования в своей основе имеет дифференциацию наук, но не их интеграцию. Да и время энциклопедического образования прошло. Новые технологии возникают очень быстро, следует работать на опережение, и задача не может быть решена просто увеличением срока обучения. Разумный набор дисциплин, которые студенту необходимо освоить, должен отражать потребности быстро меняющегося мира. Нужно, чтобы студенты были вовлечены в разработку новых технологий уже в процессе учёбы. Это и создаст им базу для выбора собственной траектории развития.

В связи с этим важно, чтобы рейтинг отражал успехи вузов в сотрудничестве с работодателями. Университет необходимо оценивать как часть экосистемы сетевого взаимодействия, и здесь важны не меморандумы о намерениях, а реальный живой опыт.

3-missii-sivinskiВальдемар СИВИНСКИ, вице-президент IREG Observatory on Academic Ranking and Excellence:

— Рейтингов много, но далеко не все вызывают доверие. Среди них совсем немного транспарентных, с понятной методологией и мировым признанием. В основную группу классических серьёзных рейтингов включены 15 проектов. За последние четыре года в неё вошли только два рейтинга: «Три миссии университетов» и THE Impact. У них есть общее: они принимают во внимание третью миссию вуза — отношения университета с социумом. Этот подход оправдывает себя.

Считаю крайне важным сохранять автономию группы, которая готовит рейтинг. Нужно сказать, что в международном академическом сообществе высказывались определённые опасения относительного того, что ректоры российских вузов будут в нём выставлять свои учреждения в лучшем свете. Теперь такие разговоры в прошлом. Влияние ректоров российских вузов на рейтинг исключительно программное: в каких направлениях он должен развиваться, методологические аспекты.

Безусловно, пандемия коронавируса повлияла на высшее образование во всём мире, и мы до конца не знаем, как эта ситуация отразится на развитии университетов. Но очевидно, что роль онлайн-обучения будет повышаться, а эта ниша — расти. Мы победим в битве с COVID-19, но онлайн-курсы останутся. Важно, что методология рейтинга будет усиливаться в данном аспекте.

Рейтинги должны развиваться. Необходимо внимательно следить за обстановкой вокруг высшего образования, за политикой в данной сфере, для того чтобы рейтинги были не просто полезны абитуриентам, но стали надёжным инструментом мониторинга работы вузов. Это нужно ректорам, чиновникам, которые выделяют средства. Есть и другие инструменты, например аккредитация, но они не всегда себя оправдывают, поскольку апдейт этих технологий производится довольно редко. А рейтинги при всех их недостатках остаются инструментом влияния в сфере высшего образования.

3-missii-karelinaИрина КАРЕЛИНА, старший директор по стратегическому развитию НИУ ВШЭ:

— Мировые рейтинги — ключевой индикатор глобальной конкурентноспособности университетов. Участие в топ-100 или даже в топ- 1000 лучших вузов — это сигнал о конкурентоспособности страны по аналогии с местом в инвестиционных рейтингах / рей­тингах благоприятности для бизнеса, один из факторов обеспечения притока интеллектуального капитала: реального — в лице международных учёных и потен­циального — в виде зарубежных студентов.

За последние 25 лет в системах высшего образования было запущено более 40 инициатив поддержки международной конкурентоспособности вузов (в России — проект «5-100»). Инвестиции составляют от 50 до 750 млн долларов в среднем на один университет. Ведущим университетам участие в подобных проектах обеспечивает стимулы и ориентиры для эффективных инвестиций в развитие, условия быстрого роста и наращивания глобальной конкурентоспособности, возможность влиять на глобальную научно-технологическую повестку динамично развивающихся направлений мировой науки (сегодня Россия участвует только в 5% глобальных исследовательских фронтов, тогда как Франция — в 20% фронтиров, США — более чем в 50%).

Полагаю, что российским вузам очень важно оценить опыт, который приобретён группой вузов — участников проекта «5-100». Решая серьёзную задачу, поставленную проектом, нам пришлось оценить разные технологии и практики, проверить, насколько они применимы в нашей жизни, и выстроить собственные, адаптированные к российской системе образования, модели.

Очевидно, что современный тренд — научно-технологическое развитие, и молодёжь, приходя в вузы, ориентирована именно на этот аспект. Рейтинг «Три миссии» представляет собой определённый баланс между различными направлениями деятельности вуза. Нужно сказать, что университеты по своей сути являются организациями, ориентированными на общество. В пример можно привести ряд интересных практик реализации третьей миссии.

В частности, в Томском государственном университете открыта территория кампуса с уникальным ботаническим садом, библиотека вуза работает в режиме 24/7. Балтийский федеральный университет запустил «Фабрику» — комплекс современных исследовательских лабораторий для творчества школьников и студентов. Университет ИТМО создал Студенческий добровольческий центр, который занимается социальной поддержкой, охраной здоровья, защитой прав и законных интересов граждан. НИЯУ МИФИ открыл Службу добрых дел — добровольческое движение по социальному волонтёрству. РУДН реализует экологическую программу на принципах устойчивого развития, принял экологическую политику. НИУ ВШЭ поддерживает 12 направлений активностей университета для разных целевых групп с участием более 5 млн человек в год.

Раскрытие этих возможностей, в том числе и в рейтинге «Три миссии», позволит привлечь дополнительную аудиторию, продемонстрировать потенциал вуза как центра общественной жизни города или региона.

Опубликовано в номере апрель 2021

 



telegram-1-1
 
Какие форматы доступа на электронную периодику для вас наиболее интересны?
 

 

    rks20 


 


webbanner-08-video

 

 webbanner-07-nacproekt

 

 webbanner-01-neb

 

 webbanner-02-fz-o-kulture

 

webbanner-red-03-ebs

 

webbanner-red-04-kn-rynok

 

 webbanner-red-05period-pechat

 

 webbanner-red-06-ros-poligrafiya

 

webbanner-red-kult

 
Copyright © ООО Издательский дом "Университетская книга" 2011
Все права защищены.
Студия Web-diamond.ru
разработка сайтов и интернет-магазинов.