Не секрет, что одна из ключевых проблем издательского рынка — дефицит компетентных специалистов, способных обеспечить процесс производства и распространения контента с учётом потребностей аудитории при соблюдении норм профессиональной этики и с ориентацией на выполнение задач социального развития.

Содержательная дискуссия на тему того, где и как готовят таких специалистов, какова при этом роль проектного подхода и современных технологий, состоялась на площадке XVII Ежегодного профессионального форума «Издательский бизнес / Publishing Expo. Перезагрузка», организованного Союзом издателей (СППИ ГИПП).

Как отметила декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова Елена ВАРТАНОВА, одним из трендов сегодняшнего времени стало стремление похоронить журналистику: даже на журфаке МГУ кафедра периодической печати переименована в кафедру цифровой журналистики. Но означает ли это смерть журналистики как таковой и исчезновение традиционных текстовых медиа?

— Конечно, газета в том виде, в каком мы её знаем, переживает не лучшие времена. Однако газета — это не просто бумага, но особый способ репрезентации социально значимой информации. Переходя в «цифру», журналистика, конечно, что-то теряет, но и приобретает многое. Если мы заглянем в будущее, то придётся признать, что термин «цифровая журналистика» отвечает запросам людей, которых мы называем цифровыми аборигенами.

По словам выступающей, традиционно профессиональное обучение журналистов в вузе базировалось на трёх китах.

— Первый — фундаментальные системные социально-гуманитарные знания. Безусловно, сегодня журналисту следует изучать основы программирования, к этому же направлению причисляются естественнонаучные знания. Второй — понимание природы журналистики, научный подход к профессии. Журналистика — это не только речь и творчество, но и соответствие этике и стандартам профессии. Третий — знание профессиональных технологий и приёмов. Ими овладевают сегодня не только журналисты. Череду терминов «новая нормальность», «новая повседневность», «новая этика» я бы продолжила понятием «новые профессионалы». Когда говорим о журналисте как основном специалисте медиаотрасли, мы, конечно же, лукавим. Журналист, хотя и остаётся центральной фигурой в индустрии, не является единственным. В редакции печатного СМИ нужны и маркетологи, и рекламисты, и технические специалисты. Кроме того, блогеры, конечно, тоже создают контент. А новый рекламист — это инфлюенсер, нечто среднее между журналистом, рекламщиком и маркетологом. Вместе с цифровизацией отрасли появляется запрос на людей, которые обладают соответствующими навыками.

Технологическое направление становится всё более значимым. То, что раньше создавалось целой командой, теперь может делать один человек.

Какие журналисты нужны сегодня? По мнению Е. Вартановой, прежде всего соблюдающие стандарты конкретной редакции, поэтому в вузе можно создать только заготовку, не «заточенную» под определённое издание. Тем более невозможно подготовить выпускника под конкретные ИТ.

— Мы исходим из того, что учим журналиста учиться и не имеем права выпустить специалиста без базовых знаний, иначе как он сможет понять современное поколение?

Пандемия обозначила важную проблему.

— 17 марта 2020 г. мы вышли из редакции и перешли в онлайн-среду без методической подготовки, без закупок программ и компьютерного оборудования. И это поставило серьёзный вопрос об адекватности цифрового образования для журналистов. Мы выявили большие плюсы онлайна для лекционного формата, для формирования фундаментального знания и серьёзные минусы — для практикоориентированных курсов.

Очевидно, что без них мы не сможем дать полноценных знаний о профессии. К третьему киту нужно отнести проектный метод создания учебных СМИ в рамках образовательного процесса. При этом остаётся сложным вопрос взаимодействия с индустрией. Нужен ли живой журналист, маркетолог, рекламист на журфаке? И что они должны делать, как взаимодействовать со студентами? Рассказывать на лекции о своих приёмах или набирать курс, как это делают режиссёры, и в течение двух — четырёх лет создавать какие-то продукты? Или достаточно пригласить журналиста на разбор практики, договориться с редакцией о стажировке? Эти вопросы в период пандемии оказались в подвешенном состоянии, потому что отправить студентов к журналистам и пригласить специалистов в аудиторию стало практически невозможно.

Индустрия с её требованием мультизадачности стала очень непростой с точки зрения подготовки. Сегодня конкретных рецептов нет. Возможно, нам следует, как в менеджменте, пойти по кейсовому пути. На журфаке МГУ есть студенческие медиа, теоретические курсы от основоположников и семинары с практиками. Необходимо по максимуму использовать имеющиеся площадки взаимодействия с работодателями, сотрудничать в рамках практики и обсуждать на экспертных советах, туда ли мы движемся. Самое главное — договориться с индустрией о том фундаменте, без которого невозможно осуществлять доводку под себя.

Какого рода специалистов предпочитают редакции получать с рынка образовательных услуг? Какие требования предъявляются к выпускникам? К дискуссии подключилась руководитель HR-службы ИД «ИМ-Медиа» Елена ЛИТВИНЦЕВА.

— Мы оцениваем прежде всего уровень образования выпускников, ту базу, которую они получили. Безусловно, главные редакторы предпочитают молодых и активных, чтобы уже на месте воспитать грамотных редакторов и успешных журналистов. Всегда даём тестовые задания в рамках редакционного формата и ждём инициативы от самих соискателей, чтобы они пришли с новыми идеями, предложив тему для публикации. Нередки случаи, когда выпускники вузов вырастают и по многу лет у нас работают. В определённых ситуациях, когда нет времени обучать, когда здесь и сейчас нужен профессионал на конкретный контент, предпочитаем готовых специалистов. Часто заказываем тренинги для персонала.

Мы всегда открыты для студенческой практики и ждём, чтобы выпускники к нам вернулись, потому что вкладываем в них свои силы и знания. Кроме того, ожидаем от практикантов инициативы. Выходим на школы и проводим дни профориентации, рассказывая о профессии журналиста.

Безусловно, ценится умение коммуницировать с целевой аудиторией при помощи современных инструментов, подавать материал в классическом виде, в цифровом, в соцсетях.

Насколько вузовские решения позволяют готовить такого конвергентного журналиста — универсала?

По оценке директора Института издательского дела и журналистики Московского политеха Екатерины ХОХЛОГОРСКОЙ, вуз уже несколько лет движется в верном направлении.

— В частности, по направлению «Журналистика» реализуется профиль «Периодические издания и мультимедийная журналистика». В следующем году запускаем профиль, в рамках которого станем обучать кадры для деловых СМИ: «Качественная журналистика». Вообще, Московский политех — творческий вуз с богатой историей подготовки кадров по гуманитарным специальностям. В прошлом году отмечали 100 лет ВХУТЕМАСа, а наш Институт графики и искусства книги — его прямой наследник. Мосполитех — флагман проектного обучения в России. Начиная с первого курса помимо лекций, семинаров и практик обучение ведётся в междисциплинарных проектных командах. При этом решаются задачи университета или его индустриальных партнёров. Та мультизадачность, которая станет сферой профессиональной деятельности выпускника, формируется уже в вузе. Однако на лекции невозможно научить инициативности. Всё, что не удаётся вложить в стандартный учебный план, отводится проектам, в том числе не связанным с медиатематикой, но требующим медийной поддержки. Это, например, выпуск подкаста по какому-либо инженерному решению или продвижение научно-исследовательской деятельности вуза.

Об одном из таких кейсов рассказала старший преподаватель, руководитель проектов Мосполитеха Снежана САФРОНОВА.

— ФГУП «Издательство «Наука» потребовалась помощь в том, чтобы рассказать о сложном доступно. Был объявлен конкурс, и весь поток первокурсников — микс из 14 команд по всем направлениям подготовки — принял в нём участие. Наша команда представила решение, позволяющее расширить продуктовую матрицу «Науки», — создать серию научно-популярных книг для детей в виде комиксов, и партнёр с восторгом принял эту идею. Кроме того, издательство выпускает четыре научных журнала, и наши студенты: дизайнеры, графики, редакторы и журналисты — создали комиксы по статьям научных журналов, что способствует популяризации изданий и расширению читательской аудитории издательства в целом. Готовые комиксы можно использовать в качестве рекламы на сайте издательства, в соцсетях и издавать в отдельных тематических подборках. Проект стартовал в 2019 г., сейчас в нём участвуют студенты третьего курса, подключаются первокурсники и студенты второго года обучения. Фактически мы силами студентов обеспечиваем digital-продвижение серьёзного научного издательства.

Казалось бы, редактор — он и есть редактор. Однако в каждой профессии, даже в каждой редакции есть собственные требования, подчеркнула заведующая кафедрой издательского дела и книговедения Мосполитеха Ирина ШУРЫГИНА.

— Мы готовим специалистов в сотрудничестве с отраслью, внедряем ИТ, проводим мастер-классы. Но есть особенность: практика интегрированная и рассредоточенная. Со второго курса студенты полнедели учатся, полнедели — на практике. Заключено свыше 50 договоров, и у студентов есть возможность понять, что представляет собой их будущая профессия, а у работодателя — подготовить для своей редакции специалиста. Наших выпускников принимают издательские дома, редакции газет и журналов. Самый большой конкурс — на направление «Журналистка», популярны «Графика» и «Издательское дело». Во всех курсах мы отражаем профессиональные стандарты, каждую программу согласовываем с отраслью, но нам важно постоянное сотрудничество. Что касается повышения квалификации, то мы готовы учить по программам работодателей, методика и формы остаются за нами. Намерены выйти на редакции региональных изданий, но очевидно, что там необходима поддержка инновационных направлений.

Не менее интересен опыт Российского государственного гуманитарного университета, где реализуются курсы «Мультимедийная журналистика», «Современные медиатехнологии» и «Визуальные медиа». В вузе есть свой студенческий телеканал. В наличии всё необходимое оборудование, студенты ведут собственные передачи, проводят интервью. Вуз старается охватить как можно больше партнёров, сотрудничает с союзами журналистов России и Подмосковья, телеканалом «360». Много студентов поступает на целевое обучение, чтобы потом работать в своих регионах.

Опытом Финансового университета при Правительстве РФ поделился руководитель Департамента массовых коммуникаций и медиабизнеса Игорь МОЛОДЦОВ.

— Совместно с СППИ ГИПП мы запустили практикоориентированную магистерскую программу, все преподаватели — отраслевые специалисты. В частности, есть практикумы от Forbes и других медиакомпаний. Компания рассказывает о себе, потом студентам даётся тест. Кто его проходит, попадает на практику. Это позволяет адаптировать обучение студентов под требования к профессии в той или иной компании.

Тему завершила Е. Вартанова.

— У нас заключено около 100 договоров о практике, в рамках которых мы отправляем студентов в крупные компании. Ещё один формат — экспертный совет, состоящий из выпускников, руководителей медиакомпаний, главных редакторов, коммерческих директоров. Раз в году мы совместно обсуждаем образовательные программы, компетенции, которыми должны обладать бакалавры и магистры, технологические навыки. Востребованное направление — творческие мастерские. Мы приглашаем журналиста — «золотое перо» или представителя издательского дома на семестр, чтобы они не только рассказывали о своём опыте и запросах отрасли, но и готовили студентов к практике. Например, с нами сотрудничает Гульшат Балтаева из ВГТРК, где она ведёт тему культуры. Эксперт уже почти пять лет работает с нашими студентами, помогает организовать практику в пресс-службах музеев и т.п. Большой популярностью пользуются мастер-классы Ирины Сашиной с ТВЦ. Отдельная форма — участие работодателей государственных аттестационных комиссиях. Выстраивание отношений с коллегами обеспечивает эффективную проверку качества нашей работы. На экзамен мы просим студентов приносить творческие досье — полные наборы практик с первого курса по четвёртый или за два года магистратуры. С этими материалами могут знакомиться все члены комиссии, пока студент отвечает на экзаменационные вопросы. Несколько раз были случаи, когда работодатель из комиссии сразу брал себе какого-то выпускника.

Здесь есть пространство для творчества. У нас примерно 15% преподавателей — совместители, мы берём их на внебюджетное расписание. В штат университета сейчас попасть трудно: нужно иметь высокий индекс цитируемости, публикационную активность, индекс Хирша. Поэтому мы придумали такое решение для экспертов из отрасли и тем самым поддерживаем связь с реальным рынком.

Как представители издательских домов обеспечивают повышение квалификации? Какое место в этом процессе занимают классические вузы? Тему затронул Владимир ШУШКИН, шеф-редактор «Аиф.ру».

— Казалось бы, не столь важно профильное образование, если инструментарию мы всё равно будем переучивать. Другое дело, что обучение получению знаний и пониманию запросов аудитории остаётся жемчужиной теоретической подготовки. Мы ищем людей не по критерию наличия профильного образования, но оно даёт возможность быстрее обучить. Оценить способность человека к обучению и трансформации вместе с нами можно, только когда начинаешь с ним работать.

Переобучение — проблема глобальная. По разным причинам переподготавливать нужно не только новых журналистов, но и опытных. Одни пришли в мир, где всё меняется, а другие 30 лет были соло-гитаристами и им приходится становиться мультиинструменталистами. Преимущество начинающих перед опытными в том, что они понимают: им надо учиться, и они к этому готовы.

Хороший журналист и редактор отличается прежде всего понимаем своей аудитории и того, как преподать ей информацию не только идеологически, но и по формату. Если мы видим, что человек к этому стремится, то вместе с ним ищем подходы. Например, есть хорошая тема для материала. Мы анализируем, какой группе эта информация может быть интересна и в каком виде её можно предоставить в разных соцсетях, на сайте. Если журналист в этом заинтересован, то он сам будет обучаться тому, как работать в Facebook и во «ВКонтакте».

Дискуссию завершила Елена ШИТИКОВА, главный редактор издательства «Планета».

— Профессионалы нужны всем и всегда. Мы увлеклись технологиями, четвёртая промышленная революция всех повернула в новое русло. Издатели и журналисты ринулись в эти новшества, но при этом важно не потерять суть профессии. Нам нужны качественные редакторы с широким кругозором, с ориентацией в общественно-политической повестке. Журналист должен обладать критическим мышлением, уметь анализировать процессы, а не только быть исполнителем. Роль профессионального образования в этом неоценима.

ЦИФРЫ И ТРЕНДЫ

Светлана ДЗЮБИНСКАЯ, заместитель директора Департамента государственной поддержки периодической печати и книжной индустрии Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ:

— По данным на середину ноября, в России действуют 60 672 СМИ, из них 38 357 печатных изданий, 21 240 электронных СМИ и 1075 информационных агентств. Число СМИ сократилось за год более чем на 1,5 тыс.

Во второй половине 2021 г. по отношению к первой подписные тиражи, по данным АО «Почта России», снизились на 11%, оборот упал на 3%, а плотность подписки сократилась на 12% и составила 57 экз. на 1 тыс. человек.

В начале пандемии наблюдались аудиторные взрывы. Практически у всех издателей они превышали 50%, у кого-то число читателей выросло в два раза. По данным издательских домов, лидирующим медиагруппам удалось выйти из постпандемийного кризиса без существенных провалов в доходах, но на региональных рынках ситуация более сложная, и падение доходов от рекламы и снижение тиражей оказались существенными. В Смоленской и Псковской областях тиражи небольших местных муниципальных СМИ упали до критического минимума.

По информации WAN-IFRA, во всём мире в 2020 г. цифровые СМИ демонстрировали рост доходов от продаж контента (на 23%, до 6,9 млрд долларов) и рекламы (на 9%, до 13,7 млрд). Аудитория увеличилась на 23% и составила 50,8 млн человек. Доходы печатных СМИ сократились на 13% по контенту и на 19,5% — по рекламе, тем не менее пока объём подписки превышает показатели «цифры» в 7,8 раза, доходы от рекламы у печатных изданий в 2,7 раза больше, чем у цифровых, а аудитория — почти на порядок.

В период пандемии ряд издателей сделал акцент на развитие платной подписки в «цифре». Доля платных подписчиков мировой газетной прессы растёт достаточно медленно, но тренд очевиден.

Очевидно, что показатели «цифры» будут расти, поскольку Интернет проникает всё глубже, но, по разным оценкам, около 20–23% россиян пока ещё не имеют доступа к Сети. Поэтому говорить о том, что жизнь печатных СМИ подошла к концу, преждевременно. Минцифры России в рамках программы «Информационное общество» оказывает поддержку социально значимым проектам в печатных СМИ. В текущем году на эти цели было направлено более 500 млн рублей, поддержано 1270 инициатив 815 изданий в 72 субъектах РФ. Среди поддержанных изданий 162 — на национальных языках народов России, 59 — для детей и подростков.

Марина ЛУЧИНА, руководитель сектора по работе с клиентами исследовательской компании IPSOS:

— В период пандемии каждый третий россиянин начал покупать онлайн чаще. Самый значимый рост (на 49%) показали домохозяйства с высоким доходом. Делают покупки в Интернете 65% населения, при этом 79% из них используют смартфон. Очевидно, что издателям необходимо развиваться в направлении «цифры», а игнорировать e-commerce уже не получится.

Что касается коммуникаций, то активно развивается голосовое управление, особенно популярно оно у детей, и бренды работают над совершенствованием технологий, чтобы быть готовыми работать с подрастающей аудиторией. Социальные сети позиционируют себя как экосистемы будущего, стремясь стать единой точкой сборки для обмена любыми видами информации между пользователями. А в целях эффективной передачи больших объёмов контента многие ожидают прихода 5G-сетей.

Издательские холдинги активно используют соцсети, для того чтобы публиковать там контент для разных групп пользователей. 96% респондентов пользуются хотя бы одной из пяти ключевых соцсетей. На первом месте «ВКонтакте» (88%), на втором — Instagram (77%), на третьем — «Одноклассники» (57%). Суммарно эти три соцсети обеспечивают охват в 95%. По заметности реклама в соцсетях уступает место только рекламе в середине видеороликов или после них. Всё меньше пользователи испытывают раздражение от рекламы в соцсетях, расценивая её как часть контента. Чаще всего рекламу замечают люди в возрасте 20–44 лет. При этом активность аудитории стабильна: большинство (75%) читает новости, около 40% делают репосты себе на страницу и примерно 20% инициируют сообщества и отвечают за ведение групп.

В числе ведущих онлайн-версий газет лидерами являются «Комсомольская правда», «АиФ» и «Коммерсантъ», это направление активно развивается. Однако принт по-прежнему популярен: в Москве аудитория печатной прессы за полгода составила 8,2 млн человек, в Санкт-Петербурге — 3,8 млн, а в целом в России — 44,7 млн. Безусловно, способы чтения периодических изданий комбинируются: 87% аудитории потребляют контент на сайтах, мобильных устройствах и в печатной версии. При этом пользователи с высоким доходом отводят больше времени на чтение газет и журналов.

Фото предоставлены СППИ ГИПП.

Опубликовано в номере декабрь 2021