Истоки Московского педагогического государственного университета (МПГУ) восходят к 1872 г., когда историк Владимир Герье открыл первые в Российской империи курсы высшего педагогического образования для женщин. С тех пор учебное заведение формировало и взращивало традиции русской педагогической школы, а в начале XX в. его уже называли вторым московским университетом (первый — МГУ имени М.В. Ломоносова).

Теперь, когда МПГУ исполнилось 150 лет, вуз считают одним из основообразующих элементов отечественной педагогики, а обучающиеся в нём поддерживают развитие русской культуры не только в регионах, но и за рубежом.

Посвящённая юбилею пресс-конференция состоялась на площадке МИА «Россия сегодня». Поздравления со славным 150-летием плавно переходили в обсуждение проблем и вызовов, стоящих перед современным педагогическим образованием, задач и приоритетов российской системы образования.

Достижения российской и советской педагогики трудно переоценить, и флагманом её на протяжении 150 лет является МПГУ. В контексте развития гуманитарных международных отношений эти достижения необходимо популяризировать, считает заместитель руководителя Федерального агентства по делам СНГ, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству Павел ШЕВЦОВ. По его мнению, педагогика очень важна, потому что учителя зажигают в человеке факел желания двигаться дальше и становиться с каждым днём лучше, они прививают любовь к обучению, а не просто вбивают в голову какие-то знания.

— Педагогические университеты стоят в основании развития общества, ведь, насколько подготовленным в профессиональном отношении педагог придёт в школу, настолько будущее поколение через 10, 20, 30 лет будет готово развивать страну и двигать её вперёд, — так эксперт оценивает роль педуниверситетов.

МПГУ активно развивает международную деятельность. Вместе с Россотрудничеством, которое работает над продвижением русского языка за рубежом, МГПУ инициировало проект «Магистры русского языка»: студенты выпускных курсов или магистранты университета по линии Россотрудничества преподают русский язык в других странах. П. Шевцов отметил, что, с одной стороны, это необходимо самим молодым людям: они получают реальный опыт работы и на его основе создают свои выпускные работы. С другой —важно и для тех, кто изучает русский язык за рубежом, потому что к ним приезжают молодые преподаватели, их ровесники, идёт передача смыслов, возникает общая волна понимания русского языка, появляется больший интерес к его изучению. Ещё одна сторона деятельности педагогического университета —повышение квалификации и переподготовка преподавателей русского языка за рубежом, ведь, несмотря на сложную геополитическую обстановку и некоторую «турбулентность», сегодня отмечается значительный всплеск потребности в изучении русского языка, и не только в странах СНГ и Юго-Восточной Азии, но и в Европе. Федеральное агентство по делам СНГ, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству и Россотрудничество пользуются ресурсом университета для продвижения русского языка за рубежом.

В университете сегодня обучается около 3 тыс. человек из 86 стран, поэтому тема международного сотрудничества в педагогическом образовании поднималась на пресс-конференции неоднократно. О подготовке зарубежных студентов и учителей, о «турбулентности» в международных отношениях в настоящий момент, о связях, которые нарушаются, и о вновь создаваемых контактах говорил ректор МПГУ, академик Российской академии образования, председатель правления Ассоциации развития педагогического образования Алексей ЛУБКОВ.

—МПГУ является базовой организацией по развитию сотрудничества педагогических вузов стран СНГ, и, естественно, у нас есть разные программы, в том числе курсы повышения квалификации, и стажировки. По подготовке студентов у нас хорошие связи с университетами государств —членов Содружества и, конечно, с Белоруссией в рамках Союзного государства. Что касается дальнего зарубежья, то мы являемся базовой организацией Союза педагогических университетов России и Китайской народной республики, в ноябре участвовали в большом форуме в Новосибирске по взаимодействию в рамках нашего союза с вузами КНР по цифровой трансформации образования, —пояснил ректор.

Также он заметил, что отношения с западными коллегами поддерживаются, пусть не де-юре, но де-факто: европейские вузы стараются сохранить личные контакты, а многие студенты из стран Запада не уехали, а остались в университете и продолжают учёбу.

Международное сотрудничество МПГУ осуществляется в области совместных проектов, студенческих обменов, научной деятельности. Приоритетным для вуза является проект по созданию филиала в Дамаске (Сирийская Арабская республика), это непростая задача, но, как отметил ректор, связь университета с Министерством образования Сирии постоянная, проект имеет большую поддержку и в следующем году этот филиал может быть открыт.

Проректор по связям с общественностью МПГУ, директор Института журналистики Татьяна ВЛАДИМИРОВА сообщила, что в проекте МПГУ «Всероссийская школа вожатых» участвуют многие зарубежные университеты, а П. Шевцов акцентировал внимание на подготовке вузом преподавателей русского языка как иностранного:

—Университет, развивая международную деятельность, подтягивает за собой всё сообщество, мы видим интерес не только к русскому языку, но и к нашей педагогике за рубежом. Те ценности, которые Россия транслирует в мир, базируются на воспитании и обучении в школе, в университете.

В настоящее время педагогическое образование не просто является важной движущей силой развития человека и общества: оно становится мейнстримом. Так, этой осенью Ассоциация развития педагогического образования запустила хештег «Образование —это модно».

Заместитель председателя правления Ассоциации развития педагогического образования, ректор Томского государственного педагогического университета Андрей МАКАРЕНКО отметил, что сейчас происходит ренессанс педагогического образования, флагманом которого является МПГУ. Вуз берёт на себя не только структурирование и объединение усилий всех участников Ассоциации развития педагогического образования, но и ответственность за будущее педагогики. Сейчас очень важно в регионах выстроить систему управления образованием, поэтому недавно было подписано трёхстороннее соглашение между Томским государственным педагогическим университетом, МПГУ и Институтом управления образованием, подчеркнул эксперт. Ассоциация развития педагогического образования появилась благодаря инициативе МПГУ, в неё входят 34 педвуза и некоторые классические университеты, где есть педагогические программы.

—Эта консолидация усилий происходит для того, чтобы слоган «Образование —это модно» оказался правильным, отозвался в каждом, —подчеркнул А. Макаренко.

Девиз МПГУ: «Верен традициям, открыт инновациям» —точно отражает характер работы университета и всей системы педагогического образования страны. Участники пресс-конференции коснулись темы образовательных стандартов, студенческих практик, возвращения специалитета в программу педагогического образования.

—Когда речь идёт об образовательных стандартах, надо иметь в виду, что для вузов стандарты —это достаточно открытая история: каждый университет может вносить туда много своего, и некий хаос, образовавшийся сейчас в учебных программах, ни к чему хорошему не приводит. Создание единого образовательного пространства предполагает общие программы, которые не исключают вариативной части и добавления университетами своих направлений, —отметил А. Макаренко. —Стоит вопрос и о более серьёзном отношении к студенческим практикам: по новому стандарту они занимают почти год из пяти лет обучения, и Ассоциация развития педагогического образования сейчас прорабатывает вопрос их организации.

В рамках юбилейных торжеств запланированы расширенные заседания Учёного совета МПГУ и Ассоциации развития педагогического образования, где будет обсуждаться вопрос возвращения специалитета в программу педагогического образования, проинформировал А. Лубков.

—МПГУ от этих традиций никогда не отказывался, и, когда была, прямо скажу, тотальная попытка «через колено ломать» вузы, прежде всего педагогические, с целью перехода на Болонскую систему, мы сумели адаптироваться и создать пятилетний бакалавриат. У вуза есть все предпосылки, чтобы обобщить опыт двухуровневой магистратуры и бакалавриата, взять в будущее все позитивное (например, практико-ориентированность) и вместе с тем сохранять и развивать наши принципиальные основы: предметную подготовку, психолого-педагогическую составляющую, методические разработки и т.д., —отметил ректор.

За два последних года в непростых финансовых условиях педагогическим вузам страны выделено в общей сложности 10 млрд рублей из бюджета. Вузы сумели обновить свою инфраструктуру, построить современные технопарки, педагогические кванториумы, там создаются демонстрационные классы, современные лаборатории. Но главным вопросом для педагогических университетов остаётся вопрос воспитания и роли педагогического образования в формировании личности. Об этом тоже говорили участники пресс-конференции.

Как подчеркнул А. Лубков, профессия учителя —это миссия, именно такое понимание университет и стремится воспитать в своих студентах. Т. Владимирова отметила, что вопросы воспитания в университете связаны в большей степени с социализацией личности. Все учебные программы и проекты построены так, чтобы студенты, обучаясь, получали свой первый педагогический опыт. В МПГУ есть и непедагогические направления: юридическое, экономическое, управленческое, реклама, связи с общественностью. Но так или иначе все студенты ориентированы на то, что педагогическая компетенция и педагогическое умение выстраивать коммуникацию важны в любой профессии. В вузе реализуются инициативы, связанные с воспитанием и социализацией личности, в частности масштабный проект патриотического воспитания и исторического просвещения «Без срока давности», охвативший и страны СНГ, и европейские страны. Запущены творческие студенческие проекты, когда наставниками выступают и преподаватели, и студенты. Так, Всероссийская школа вожатых действует с 2017 г. и позволяет подготовить студентов к работе во временных детских коллективах. Сегодня 167 вузов страны подключились к этому проекту, студенты сдают специальный экзамен и работают с детьми во время летнего отдыха, ежегодно проводится мониторинг. Актуально медиаобразование, когда студенты учатся использовать медиапространство для воспитания детей.

На вопрос о том, каким должен быть учитель, А. Лубков ответил: «Прежде всего —гражданином и личностью. Мы не случайно обращаем внимание не просто на технологии (они меняются), но прежде всего на то, чтобы сохранить в педагоге человеческое начало, развивать его личность. Отсюда и самый широкий спектр компетенций, который, может быть, и не связан напрямую с педагогикой, методикой, дидактикой. 44 года в нашем университете работал великий русский философ, филолог А.Ф. Лосев. Философия имеет прямое отношение к профессии педагога, потому что мы говорим о сложности человеческой души и о космосе сознания. И конечно, учитель должен быть добрым человеком, любить детей, свою профессию, иметь терпение, выдержку и веру».

Вопросы воспитания детей тесно связаны с работой с родительской общественностью. В МПГУ есть интересный образовательный блок по подготовке ответственного родителя. На протяжении ряда лет студенты и преподаватели занимаются этими вопросами, есть даже направление в магистратуре. Ассоциация родительских комитетов и сообществ давно работает с МПГУ не только в направлении ответственного родительства, но и по целому ряду проектов, к которым университет привлекает родительскую общественность. Председатель Центрального совета Ассоциации родительских комитетов и сообществ, член экспертного совета Комитета Государственной Думы по вопросам семьи, женщин и детей Ольга ЛЕТКОВА рассказала, что эта общественная организация участвует в работе Ассоциации развития педагогического образования, Центра философии образования, Родительского комитета, который объединяет многие подобные организации по всей стране. Ежегодно проходит Родительский форум, на котором ставятся важные и острые вопросы, и их удаётся решать. Она отметила проект «Новая школа» Министерства просвещения РФ, который предполагает серьёзное реформирование школы, и очень важно, что к нему привлекают родительскую общественность.

—Трудно переоценить актуальность проекта МПГУ «Без срока давности», который позволяет включить в систему патриотического воспитания и детей, и родителей. Очень ценными являются методические рекомендации относительно того, как вести себя педагогу с учениками в сегодняшней политической обстановке, они важны и для родителей, —отметила О. Леткова.

Так сложилось, что некоторые вопросы родительские общественные организации не могут решить сами, но через МПГУ, на том же Родительском форуме, который всегда проходит на высоком уровне, это возможно. Она подчеркнула, что ни один вуз не работает с родительской общественностью так, как МПГУ, и родители ценят то, что тоже имеют отношение к значимым для государства процессам.

Для современных студентов актуальной является возможность совмещать учёбу и работу. МПГУ учитывает эту потребность, выстраивая образовательные программы в соответствии с запросами студентов. Как пояснила Т. Владимирова, в Институте журналистики студенты в течение четырёх лет получают профессиональные знания, работают по системе мастерских и к концу третьего курса, а некоторые и раньше, выходят на основное место работы в средства массовой информации, и здесь гибкая организация образовательного процесса даёт им право и возможность сохранить трудоустройство и получение образования. Кроме того, в рамках образовательных программ МПГУ студенты как педагогических, так и непедагогических специальностей могут обучаться по программам переподготовки. В вузе действует проект «Будь профи», где учат актуальным специальностям, необходимым педагогическому образованию. В частности, реализуются программы «Советник по воспитанию», «Тьютор цифрового образования», «Педагог дополнительного образования», т.е. выстроена такая система, которая позволяет в рамках университета получать несколько профессий и быть востребованным в сфере обучения и воспитания.

А. Макаренко подчеркнул, что студенты педвузов с третьего курса могут работать в системе дополнительного образования, а те пространства, которые Министерство просвещения РФ создало в педуниверситетах (кванториумы и технопарки), —это уникальная возможность войти в профессию. Предусматриваются различные модели вознаграждения: лучше, чтобы студент получал плату за профессиональную деятельность в стенах университета, чем где-либо ещё. С четвёртого курса обучающиеся имеют право преподавать в школе. Траектория молодого человека выстраивается таким образом, чтобы работа не мешала учёбе. Это и есть практико-ориентированность, отметил спикер.

Большие проекты сотрудничества МПГУ внутри страны с региональными педуниверситетами включают практически все педвузы и многие классические университеты. Как заметил А. Макаренко, проект «Новая физика» собирает все вузы, поскольку физика —один из ключевых предметов для развития страны, для обеспечения технологического суверенитета, эта тема сейчас особенно актуальна и важна. Технопарки и кванториумы на базе педвузов предоставляют уникальную возможность для профориентационной работы. Это уникальные пространства, где создаются новые образовательные траектории.

Действительно, развитие физики и естественнонаучного блока сегодня является одним из ключевых государственных приоритетов. Наверное, настало время менять план приёма и основной экзамен на эти специальности, потому что сегодня ключевой экзамен —это обществознание. Для повышения мотивации педагогов следовало бы сдавать профильный предмет. А. Лубков пояснил, что эту тему затрагивали на пресс-конференции, которая была посвящена итогам приёма в 2022 г. Саму систему набора и распределения контрольных цифр приёма необходимо обновлять. Ректор заметил, что многое в этом направлении уже делается. Имеется в виду большая работа по профориентации, создание в школах психолого-педагогических классов. Их уже более 1 тыс. в стране, а через некоторое время планируется достигнуть показателя в 5 тыс. психолого-педагогических классов. Это тот ресурс, который есть прежде всего в регионах, что позволяет педвузам найти своего абитуриента и подготовить его так, чтобы он пришёл сориентированным на профессию учителя.

Не секрет, что в психолого-педагогических классах учатся в основном девочки. И в педагогических университетах гендерное преимущество на стороне девушек. МПГУ 150 лет назад, в 1872 г., начинался с Высших женских курсов. Особенность учительской профессии в том, что она женская. В МПГУ пытаются повлиять на этот аспект в плане привлечения юношей к получению педагогического образования и работе в школе. А. Лубков заметил, что гендерный аспект в университете всегда присутствовал, при этом существовала и проблема недостатка влияния мужского начала на воспитание, на педагогику.

—В МПГУ есть факультеты, например исторический, где всегда было равенство полов и даже в некоторые годы ребят было больше, чем девушек, и есть факультет дошкольной педагогики и психологии, на котором учатся только девушки, иногда один-два молодых человека. Или факультет начальных классов —тоже женская профессия: маленьких школьников надо вести за ручку. Но в этом году в университете открывается направление подготовки «Начальные классы и история», и это должно привлечь молодых людей, которые любят историю и будут заниматься историческим просвещением детей с первого класса. Мы за гендерное равенство в нашей профессии, —отметил ректор.

Атмосфера доброжелательности и товарищества, которой славится университет на протяжении многих и многих есятилетий, является фактором воспитания. И это любовь к музыке, к песне и к родному университету как к родному дому. Авторская песня зародилась именно в стенах Московского педагогического института имени В.И. Ленина, ныне МПГУ. В рамках юбилейных торжеств —открытие памятника студентам «поющего» вуза, авторам и исполнителям этих песен. «Эта атмосфера —заслуга всех поколений наших педагогов, учёных и студентов, которые по-родному, по-семейному относятся к нашему университету, к своей юности, к тому, что всегда с нами. И когда мы знаем, что всё ещё впереди, хотя нам уже 150», —сказал А. Лубков.

Культурный код и национальные традиции педагогического образования, как отметил А. Лубков, —это наши культура и история. Понимать и любить свою историю и культуру — основа нашей национальной педагогики. Следующий год объявлен Годом учителя и наставника. Ректор анонсировал создание памятника К.Д. Ушинскому, который открывается во дворе университета, «ведь К.Д. Ушинский был и остаётся основоположником именно отечественной национальной педагогической системы, где главное —человек, ребёнок и учитель как наставник, старший товарищ, взрослый, родитель —Учитель в самом высоком смысле слова», —сказал в заключение пресс-конференции ректор МПГУ.

Поздравляем замечательный Московский педагогический государственный университет со 150-летием!

Н.А. Барсукова

Материал опубликован в номере декабрь 2022