Ректоры вузов, педагоги-практики, экономисты, бизнесмены, лидеры ит-индустрии, студенты стали участниками московского международного салона образования (ММСО). на круглых столах, мастер-классах, ток-шоу, семинарах обсуждались успехи и проблемы, прогнозы и концепции. В залах «Экспоцентра», получивших на эти дни имена Платона, Песталоцци, Ушинского, шли острые дискуссии о школе и вузе XXI века.

Век, стартовавший под знаком инновационных технологий, потребовал обновления и от сферы образования. По оценке заместителя генерального директора Российской венчурной компании (РВК) Евгения Кузнецова, бόльшая часть инноваций связана с организацией системы, а также с созданием качественно нового контента.

— Мы переживаем переход к обществу, требующему максимально динамичной смены рода деятельности: в некоторых областях знания устаревают буквально за два года. Сегодня потребовались другие скорости, иное качество знаний, чем и объясняется происходящая в мире системная перестройка вузов. Речь идёт не просто об обновлении предметного ряда и модели кампуса, но о другом типе потребителя. Благодаря Интернету вуз становится «университетом миллиардов» — учит не только тех, кто приходит в аудитории, а всех, кто хочет здесь учиться. Эти трансформации классической системы образования обещают инвесторам огромные возможности, но требуют от всех участников проекта определённого уровня глобальности.

Рынок образования один из самых массовых, поэтому он привлекателен для крупных инвесторов. Практически все они имеют в своих портфелях проекты развития новых технологий в этой сфере. РВК помогает университетам не только инвестициями, но и через конкурс в поддержку стартапов БИТ, другие проекты и партнёрские программы.

Находится ли образовательная тема в фокусе внимания Министерства экономического развития РФ? Ситуацию прояснил заместитель директора Департамента социального развития и инноваций Павел Рудник.

— Из федерального и регионального бюджетов выделяются большие средства на поддержку инновационных территориальных кластеров. Прежде всего мы ориентируем кластеры на реализацию международных образовательных проектов. Некоторые кластеры созданы на базе университетов, что само по себе является попыткой выйти за рамки классической модели. Другая инициатива Минэкономразвития России связана с формированием корпоративной системы образования и повышения квалификации в компаниях с государственным участием. За четыре-пять лет компании в несколько раз увеличили объём затрат на образование и НИОКР в опорных вузах. Следует сказать и о таком направлении, как поддержка малого и среднего предпринимательства. Эта программа включает ряд образовательных форматов, в том числе создаваемые малым бизнесом центры молодёжного инновационного творчества, где ребята могут делать собственные образцы на самом современном оборудовании.

Способны ли меры поддержки инноваций улучшить позиции российских учебных заведений в мировой «табели о рангах»?

Участники дискуссии о глобально-конкурентных подходах в образовании советуют не фетишизировать подобные рейтинги. Так, научный руководитель Института образования Высшей школы экономики Исаак Фрумин считает место в двадцатке самых сбалансированных систем образования (по результатам исследования журнала Economist 2014 г.) очень хорошим результатом.

— Мы тратим на вузы и школы в разы меньше, чем страны, относительно которых хотим быть конкурентоспособными. Поэтому ожидать лидерства, тем более по всем направлениям, было бы и нереалистично, и нечестно по от ношению к нашей системе образования. С учётом финансирования она вполне конкурентоспособна. На каких-то направлениях мы добились выдающихся успехов, на других не попадаем в первую двадцатку. Например, уже 10 лет мы формируем ЕГЭ, однако этот инструмент до сих пор не прошёл ни один международный аудит, а за это время изменились механизмы разработки тестов. По-моему, задача проста: там, где отстаём, — немедленно брать самое лучшее, чтонаработано в мире, а там, где сильны, — вкладываться в производство глобально интересного продукта.

Такой продукт в виде образовательных услуг мирового класса производит университет «Иннополис». О стратегии набирающего популярность вуза рассказала проректор Татьяна Станко

— Подсчитано, что к 2020 г. России понадобится дополнительно 60 тыс. специалистов в области информационных технологий. Где их взять? Проще всего подготовить самим. С этой целью и создавался наш университет. Для того чтобы повысить качество ИТ-образования, необходимо интегрироваться в международную научную среду. Поэтому всё обучение в «Иннополисе» ведётся на английском языке. И главное, мы внедряем такую модель университета, в которой профессора являются не просто преподавателями, но в первую очередь активными учёными. Следуя мировым трендам, мы стараемся не копировать мировые практики. Поскольку начали делать вуз с нуля, хотим не быть догоняющими в соревновании, а выйти на передовую мировых процессов. Как ни удивительно, новые университеты открываются не только в развивающихся странах. Вот и в столь богатой традициями Англии стартует университет, концепция которого очень похожа на нашу. Приятно, что коллег заинтересовал опыт «Иннополиса» по привлечению профессуры и лучших студентов.

Как объяснила Т. Станко, частному вузу, находящемуся в Татарстане, удаётся приглашать на постоянную работу известных учёных из дальнего зарубежья. Срабатывают два главных фактора. Во-первых, будучи людьми прагматичными, профессора заинтересованы в хороших студентах, и в «Иннополисе» они их получают. Плюс прекрасная возможность претворять свои идеи в жизнь вне рамок программ старого университета.

Если «Иннополис» делает лишь первые шаги на глобальном образовательном поле, то сервис uchi.ru уже оценили в американских, швейцарских, английских школах. Интерактивный курс математики для первого-второго классов помогает и учителю, и ученикам. «Запрос на персонализацию образования возник ещё десятки лет назад, а мы нашли эффективное решение проблемы, — говорит директор проекта Иван Коломоец. — Начиная создавать компанию, мы были нацелены на успех и в Америке, и в России. Только так можно быть успешными на длинной дистанции».

О составляющих успеха рассуждали и участники круглого стола по рынкам, трендам, игрокам российской высшей школы.

Вопрос о том, поддерживать государству все вузы или «отпустить их на волю», не имеет однозначного ответа для основателя и управляющего партнёра фонда Maxfield Capital Александра Туркота.

— Стопроцентно частная модель образования мне неизвестна. Абсолютное большинство успешных институций являются смешанными, частно-государственными, т.е. частные деньги вкладываются в образование напрямую или опосредованно. Это очень важный фактор, потому что так рынок готовит для себя специалистов. Не секрет, что выпускник российского вуза, в отличие от своего сверстника из Гарварда или Беркли, инженером не является, в лучшем случае это более или менее удачная заготовка.

Повысить градус оптимизма дискуссии попытался директор Департамента стратегии, анализа и прогноза Минобрнауки России Григорий Андрущак. Благодаря реализации проекта 5–100 удалось привлечь для работы в вузах более 200 иностранных специалистов; выросла результативность исследований; университеты начинают думать о бюджете и приоритетах; появилась реальная конкуренция. «Её долго не было, поскольку последние 15 лет финансирование вузов увеличивалось независимо от их работы, — объяснил Г. Андрущак. — Сейчас ситуация меняется, во многом из-за сокращения числа студентов по демографическим причинам. Кроме того, 15 университетов — участников проекта борются за 10 млрд рублей».

Не переоценивает действенность повышения конкурентоспособности вузов профессор Российской экономической школы Сергей Измалков.

Эксперт уверен, что надо говорить не только о борьбе за бюджетный рубль, но и о конкуренции с лучшими зарубежными вузами, о том, какие программы способны заинтересовать студента, а по окончании учёбы обеспечить ему интересную работу и достаточный доход. Во многом этому препятствует законодательство. «Там огромное количество ограничений. Дайте вузам самим решать, как им вести образовательную деятельность. В конкурентной борьбе хорошие идеи выживут», — призвал С. Измалков.

Не согласен с коллегой проректор МГИМО Артём Мальгин, на опыте убедившийся в том, что «свободы можно взять сколько хочешь». По мере роста уровня образования знаменитый институт становится конкурентом для коллег в зарубежье. «На московском рынке трудно соперничать с такими гигантами, как МГУ, ВШЭ, — пояснил эксперт. — В результате начинается нишевая конкуренция между факультетами, отделениями, магистерскими программами. Кстати, у нас из 49 магистерских программ 18 — корпоративные. Они приносят деньги, причём намного бόльшие, чем госфинансирование».

Опыт МГИМО по укреплению своей экономики обсуждали и на круглом столе, посвящённом вузовским целевым капиталам. В марте размер эндаумента института превысил 1,3 млрд рублей, количество реализованных проектов исчисляется сотнями. Секрет успеха директор Фонда развития МГИМО Марина Петрова объясняет постоянными контактами с выпускниками и студентами, абсолютной прозрачностью фандрейзинговых кампаний, тесным сотрудничеством с бизнес-сообществом. «Можно работать с выпускниками без фандрейзинга, но нельзя фандрейзингу без работы с выпускниками. И ещё очень важно не распыляться, а направить усилия на свою отрасль, будь то металлургия или международные отношения», — дополнил коллегу директор эндаумент-фонда НИТУ «МИСиС» Нурлан Киясов.

В острых дискуссиях и мозговых атаках все четыре дня работы ММСО –2015 шёл поиск формул успешного развития российского образования. Будем ждать результата.

Марина Рубанцева

Опубликовано в номере июнь 2015