Тот факт, что отечественная высшая школа переживает непростые времена, вполне закономерен: годами обсуждаемые профильные законы об образовании, сложная ситуация, связанная с реорганизацией университетов, их объединением и бюджетированием, – всё это на фоне демографической ямы и меняющихся потребностей рынка не лучшим образом сказывается на состоянии российского образования.

У вузов культуры и искусств, учитывая отраслевую специфику и иную ведомственную подчинённость, к общим проблемам добавляются и их собственные – правила приёма, программы, стандарты, а также необходимость интегрировать всё это в общую систему обучения с получением нормативного закрепления в законодательстве. Среди 45 подведомственных Министерству культуры РФ высших учебных заведений МГУКИ, безусловно, всегда был одним из лидеров, но проблем и здесь достаточно, и не только образовательных.

О ситуации в вузе, системе модернизации образовательного процесса, перспективных направлениях подготовки студентов, мотивации преподавательского состава «УК» беседует с новым и.о. ректора Московского государственного университета культуры и искусств, д.п.н., профессором Татьяной Викторовной КУЗНЕЦОВОЙ.

— Татьяна Викторовна, какие тенденции характерны для отечественного высшего профессионального образования в области культуры и искусств? Какие приоритеты являются ведущими в Вашем вузе сегодня?

— Российское образование в сфере культуры и искусств базируется на культурных и педагогических национальных традициях и приоритетах, имеет глубокие исторические корни, высокую социальную и культурную значимость. Оно ориентируется на формирование «человека культуры». История человечества подтверждает закономерность: пренебрежение к гуманитарному знанию, духовным ценностям приводит к возрастанию социальной агрессии, что представляет собой серьёзную опасность для общества.

К сожалению, в современном мире мы наблюдаем инфляцию духовных ценностей и идеалов. Общество находится в состоянии духовного кризиса, когда пренебрегают нравственными ценностями. В чём же заключается спасение современного человека? Прежде всего, в обращении к традиционной культуре, её гуманистическим идеям и нравственным ценностям, к идеям мира, духовного согласия, взаимоуважения и сотворчества. Поэтому сегодня, на мой взгляд, возрастает роль работников культуры, подготовкой которых занимается наш университет.

Общественная и культурная миссия Московского государственного университета культуры и искусств направлена на сохранение и развитие лучших традиций гуманитарного образования, отечественной и мировой культуры. Наш вуз ориентируется сегодня на общественную практику, на развитие российской культуры, на повышение качества образования и открытие новых специальностей и специализаций, которые необходимы социально-культурной жизни России.

При этом современная государственная политика в области образования выстраивает стратегии на повышение качества образования в условиях ориентации на подготовку кадров для экономики знаний. Особо актуально эти стратегии будут работать в сочетании с региональными моделями реализации связей инновационного развития «вузы – бизнес – государство». В этой связи наш вуз стремится соответствовать данным тенденциям и определяет приоритеты – подготовку высококвалифицированных кадров сферы культуры и искусств и долгосрочное партнёрское взаимодействие с регионами с целью совершенствования культурной политики субъектов РФ.

— На что есть «социальный заказ»? Какие новые направления подготовки будут открыты в ближайшее время?

— Современный рынок образовательных услуг перестал расти количественно, соответственно, необходимо искать те сегменты рынка, которые раньше не замечали либо недооценивали. Это означает, что мы должны разрабатывать и открывать новые направления подготовки, руководствуясь не интуитивными желаниями, а результатами маркетинговых исследований и прогнозами развития отрасли и государства в целом, чтобы подготовка кадров опережала сегодняшнюю ситуацию и была нацелена на развитие любого вуза.

Так, в планах вуза открыть направления подготовки «Конфликтология» и «Издательское дело»; существенно расширить приём на магистерские программы «Туризм», «Юриспруденция», «Прикладная информатика»; расширить набор на заочное отделение и многое другое.

На Координационном совете Министерства культуры, проведённом на базе МГУКИ в 2011 г., министрам культуры 83 субъектов Российской Федерации была предложена Концепция переподготовки кадров в сфере культуры. Данное направление мы считаем приоритетным как для самого университета, так и для профессионального сообщества. Педагогический коллектив глубоко и творчески подошёл к этой задаче. Здесь, в первую очередь, задействован комплекс научно-исследовательских разработок, а также опыт взаимодействия с нашими партнёрами – министерствами и департаментами культуры субъектов РФ и коллегами из региональных вузов культуры и искусств. Так постепенно у нас складываются плодотворные связи с Республикой Алтай, Удмуртской Республикой, Республикой Саха (Якутия), Брянской областью. С ними мы не только проводим совместные научные и творческие мероприятия. На повестке дня вопрос о разработках, посвящённых проектированию культурной среды регионов. Естественно, это долгосрочные проекты, требующие целенаправленных взаимодействий между участниками. И это, в свою очередь, приведёт к выстраиванию обоснованной кадровой политики в сфере культуры на местах. Поэтому такие формы сотрудничества важны для обеих сторон – нашим партнёрам нужны творческие инициативные кадры, нам – долгосрочный «социальный заказ» на образовательные услуги по подготовке и переподготовке кадров.

— Какие схемы работают в отношении набора студентов, что наиболее востребовано? Каково соотношение бюджетных мест и платного приёма?

— Государственная культурная политика планомерно обращается в сторону формирования элиты управленцев в сфере культуры и искусств. В данном направлении перспективным мы видим сотрудничество по организации целевых наборов. Многие наши кафедры сотрудничают с субъектами РФ – со школами искусств, колледжами. Так, например, Институт информационных коммуникаций и библиотек (бывший БИИН, –прим. ред.) традиционно сотрудничает не только с московскими профессиональными учебными заведениями, но и с колледжами Владимира, Твери, федеральными, муниципальными библиотеками страны.

Набор абитуриентов осуществляется на все формы обучения по 34 специальностям и направлениям подготовки. Ежегодно Министерство культуры РФ – учредитель МГУКИ– выделяет 1080 мест с оплатой из федерального бюджета. Дополнительно к ним 400–450 абитуриентов заключают договорные отношения с вузом. Следует добавить, что эти абитуриенты выдерживают серьёзные конкурсные испытания, в результате чего принимаются самые лучшие, как на места, финансируемые из федерального бюджета, так и на условиях договорных отношений. Специфика нашего вуза требует повышенных требований к творческо-исполнительским качествам наших студентов, и каждая творческая кафедра предъявляет высокие требования личных качеств и мотивации обучения к первокурсникам.

Традиционно наибольшим спросом пользуются направления подготовки по актёрскому искусству, управленческим специальностям в сфере культуры, рекламе, журналистике, вокальному искусству, дизайну. Возобновился интерес к заочной форме обучения, что подтверждает рост внимания к получению образования без отрыва от производства.

— МГУКИ всегда был одним из основных «поставщиков» кадров для библиотечной отрасли нашей страны, возможно поэтому вопрос о переименовании БИИН вызвал столь активную дискуссию. Чем вызвано переименование Библиотечно-информационного института в Институт информационных коммуникаций и библиотек?

— Библиотечное образование сегодня претерпевает кардинальные изменения, это зависит и от перехода на двухуровневую систему отечественного образования, и от динамики развития библиотечной отрасли.

Именно поэтому изменение названия и структуры Библиотечно-информационного института связано с тем, что в структуре подготовки произошло расширение спектра так называемых укрупнённых групп специальностей: гуманитарные науки – документоведение и архивоведение; культура и искусство – библиотечно-информационная деятельность; экономика и управление – менеджмент; информатика и вычислительная техника – прикладная информатика.

По мнению профессорско-преподавательского коллектива института, следует учитывать интересы всех сфер деятельности, для которых готовятся специалисты, и именно с этим связано изменение названия Института.

К сожалению, эти факторы не были учтены участниками активной дискуссии о переименовании БИИНа.

— Каковы планы вуза в отношении подготовки современных библиотечно-информационных специалистов? Что предусматривают новые ФГОС, новые учебные программы?

— Говоря о подготовке библиотечных кадров, отметим, что сегодня эта сфера деятельности актуальна как никогда. Это связано с активной модернизацией библиотек, изменением их функций, возрастанием роли информации во всех сферах общественной жизни. Новый Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования нацелен на компетентностный подход, в котором результат обучения акцентирован на подробной характеристике компетенций выпускника, включающей в себя не только общие и профессиональные знания и умения, но и опыт личности, её ценностные ориентации, ответственность и готовность реализовать свой профессиональный потенциал на практике.

Для обеспечения подготовки конкурентоспособных специалистов библиотечно-информационной сферы, востребованных на рынке труда, в университете сформирована образовательная среда, которая гарантирует будущим специалистам и бакалаврам возможность наиболее полного раскрытия и развития их способностей и профессиональных компетенций. Для этого специалист должен рассматривать библиотеку как систему, эффективно и с высокой результативностью конкурирующую на рынке информационных услуг. Решая поставленные задачи, коллектив Института информационных коммуникаций и библиотек сформировал комплексные инновационные образовательные программы, обеспечивающие необходимые профессиональные компетенции выпускников. Особое внимание уделяется направлениям современного менеджмента – инновационного, коммуникационного, стратегического, менеджмента знаний, и, конечно, навыкам и умениям владения информационно-коммуникационными технологиями.

Современная социально-культурная среда сама диктует новые направления и специализации. Ещё один пример формирования «социального заказа». В мае 2011 г. Председатель Правительства РФ В.В. Путин на VI съезде Всероссийского педагогического собрания сообщил о введении в школах новой должности – «педагог-библиотекарь». Подобные нововведения сразу ставят вопрос о необходимости профессиональной переподготовки кадрового состава, в данном случае – школьных библиотекарей. Оперативная реакция на текущую ситуацию позволила уже сейчас предложить среднесрочную (1 год) программу повышения квалификации для специалистов с высшим педагогическим образованием.

Если говорить о системной модернизации образовательной деятельности в условиях информационно-коммуникационных технологий, необходимо обратить внимание на опыт ряда кафедр информационного профиля. Так, кафедру электронных библиотек, информационных технологий и систем (заведующий кафедрой – доктор технических наук, профессор Я.Л. Шрайберг) Института информационных коммуникаций и библиотек можно назвать воплощением одного из самых актуальных и плодотворных совместных проектов МГУКИ и ГПНТБ России. Руководители и ведущие сотрудники библиотеки преподают будущим специалистам библиотечно-информационной отрасли самые актуальные дисциплины, раскрывающие передовые технологии. Примечательно, что студенты на базе ГПНТБ России имеют возможность проверить на практике полученные теоретические знания и закрепить профессиональные навыки и умения.

Наряду с подготовкой библиотечных специалистов в университете проводится обучение по направлению «Прикладная информатика». Студентам предлагается изучение широкого спектра уникальных дисциплин по специализациям «Технологии информационной аналитики и маркетинга», «Технологии информационного бизнеса», «Технологии электронного бизнеса». Выпускники этой специальности востребованы на рынке информационно-коммуникационных технологий, работают в информационно-аналитических центрах и агентствах, многие занимают должности в государственных информационных службах. Информатизация сферы культуры является жизненно важной задачей, которая требует квалифицированных специалистов, знающих специфику отрасли культуры и владеющих информационными технологиями. Расширяя данный профиль подготовки, мы планируем открытие магистерских программ по направлению «Прикладная информатика» – «Информационный менеджмент организаций культуры», «Теория и методика преподавания ИКТ-дисциплин», «Теория и методика аналитики в социально-культурной сфере». Также готовим все необходимые документы для открытия нового направления «Издательское дело».

Новые требования к качеству подготовки специалистов, бакалавров, магистров ставят задачу оперативного информационного обеспечения образовательных процессов, в первую очередь, учебно-методическими комплексами. Разрабатывая новый курс, педагоги формируют справочно-информационный фонд по каждой дисциплине. Учитывая минимальную затратность создания электронных форм в помощь учащимся и высокую динамику информационно-библиотечной отрасли, говорить о печатной, традиционно бумажной версии учебников и учебных пособий очень сложно. Уже сейчас многие педагоги выкладывают свои материалы на персональные сайты и страницы социальных сетей. Не нужно объяснять, что подобные формы популярны среди студентов, а педагоги, владеющие современными информационными технологиями, пользуются особым авторитетом среди продвинутой молодёжи. Остаётся посетовать, что выкладывая свои педагогические наработки, преподаватели не могут в полной мере обеспечить защиту своих авторских прав, и работа эта, как правило, не оплачивается.

— Какое развитие получают дистанционные, электронные формы обучения? Вообще, насколько они применимы в отношении вузов культуры и искусств?

— Современная тенденция диверсификации образовательных услуг в условиях тотальной виртуализации даёт широкие возможности для включения дистанционных технологий в арсенал вуза. В этой связи дистантные формы обучения должны помочь нам осуществить образовательные услуги в рамках реализации Концепции переподготовки кадров в сфере культуры. На сегодняшний день сложно говорить об устоявшихся стандартах электронного обучения на территории России. По мере осознания необходимости дистанционных технологий каждое образовательное учреждение самостоятельно решает, каким подходам и принципам внедрения ИКТ отдать приоритет. Данная работа проводится как со стороны руководства вуза путём включения обязательного минимума информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс как требования к повышению качества образовательной  деятельности, модернизации материально-технической базы – проводника современных информационных технологий, так и со стороны инициативных педагогов-новаторов и кафедр.

Как бы нам ни хотелось, но существует ряд причин, не позволяющих достаточно широко использовать информационно-коммуникативное пространство для интернет-образования. Безусловно, для творческих специальностей существуют определённые преимущества. Представьте мастер-класс ведущего оперного певца из миланской оперы «Ла Скала» или online рабочую репетицию сводного оркестра джаз-бэндов с нашими коллегами из Восточно-Европейской Ассоциации симфонических оркестров и ансамблей (Венгрия). Пока это лишь планы, главное, существует заинтересованность среди педагогов и наших друзей и партнёров в применении ИКТ.

Реальным примером вхождения образовательных технологий университета на заданный уровень развития может служить телемост с вузом с другого материка, посвящённый национальным культурам. Институт МАСС МЕДИА ввёл в свою практику телемосты с коллегами с факультета журналистики и массовых коммуникаций из Канзасского университета.

— Непростая ситуация в образовании складывается с мотивацией персонала. Есть ли у Вас конкретные планы по поддержке профессорско-преподавательского состава и сотрудников университета, ведь не секрет, что сейчас их заработная плата недопустима низка? Кроме того, крайне высока (800–850 академических часов) годовая учебная нагрузка педагогов, не оставляющая им возможностей для внеаудиторной работы со студентами и самоподготовки, не говоря уже о текущих научно-методических разработках в рамках реализации ФГОС третьего поколения.

— На наш взгляд, затронутая проблема достаточно актуальна для всей системы высшего образования. Изменение подходов в преподавательской деятельности предполагает значительную часть времени на руководство и контроль за самостоятельной работой студента. Этот вопрос следует решать на уровне Министерства образования и науки Российской Федерации. Что касается администрации вуза, мы всеми мерами пытаемся поддержать и стимулировать начинающих и творческих педагогов. Это реализуется по следующим направлениям.

Во-первых, отраслевые награды. Пять преподавателей награждены грамотами Министерства культуры Московской области, и десять получили благодарности Министра культуры Российской Федерации. К государственной награде представлен заведующий кафедрой менеджмента социально-культурной деятельности В.М. Чижиков. Только за март 2012 г. пять педагогов получили материальное поощрение.

Стимулированием труда профессорско-преподавательского состава является также грантовая деятельность. Нами получены 5 грантов по научно-исследовательской деятельности для реализации проектов в рамках ФЦП «Культура России» на 2012 г., что позволяет участникам творческих коллективов получать материальное вознаграждение за научные исследования.

Наиболее творческие и активные члены коллектива поощряются делегированием для участия в международных проектах – конференциях, симпозиумах и т.п. Так, недавно делегация из девяти человек – директоров институтов и деканов факультетов – приняла участие в международном симпозиуме, посвящённом российско-турецким культурным связям. Работа была напряжённой, мы достойно представили наш вуз, установили перспективные контакты, наметили творческие и исследовательские проекты между МГУКИ и турецкими коллегами.

Вузу важны молодые и перспективные кадры, мы всемерно стремимся привлечь в современную библиотечно-информационную науку новые идеи и лица. Так, например, в докторантуре над темой «Инновационная деятельность библиотек» работает секретарь Диссертационного совета Российской государственной библиотеки Е.Н. Гусева. Это не единичный случай. Необходимо работать в этом направлении, но во многом ситуация должна решаться на более высоком уровне, чем вузовский. Должна быть соответствующая политика по привлечению молодёжи в науку, предоставление стипендий, жилья, социальных гарантий, реальное повышение заработных плат кандидатам и докторам наук. Вот тогда молодёжь и придёт в науку.

— Откровенно говоря, последние годы в МГУКИ непросто складывалась ситуация с руководящим составом, который довольно часто менялся, что не могло не сказаться на внутрикорпоративном климате. Какие первоочередные меры Вы уже предпринимаете и будете предпринимать, чтобы стабилизировать ситуацию?

— Сегодня наши усилия направлены на оптимизацию работы структурных подразделений университета, создание оптимальных условий для проявления творческого и научного потенциала каждого члена нашего коллектива для дальнейшего развития образовательной, научно-исследовательской, социально-культурной, культурно-просветительской и международной деятельности вуза.

Именно в целях повышения качества работы университета происходит процесс переназначения проректоров. Следует обратить внимание на то, что из пяти проректоров трое были назначены из числа тех, кто занимали эту должность ранее и проявили себя как компетентные руководители и профессионалы. Их опыт, безусловно, послужит дальнейшему развитию нашего вуза. Один из вновь назначенных проректоров работал на другой должности в нашем университете, хорошо знаком со структурой вуза, потребностями и спецификой деятельности. И только один проректор пришёл к нам из вуза, где в течение 10 лет работал проректором по науке. С его приходом мы ждём инноваций в сфере организации и содержания научной деятельности. В Институте информационных коммуникаций и библиотек Наталья Ювенальевна Дементьева, доцент, кандидат педагогических наук, ранее работавшая заместителем директора, теперь исполняет обязанности директора. Что касается заведующих кафедрами, то они все работают на своих должностях. Решение о назначении и.о. ректора университета принимает учредитель университета – Минкультуры России. Ректор вуза избирается на специальной конференции трудового коллектива. На сегодняшний день вопрос о выборах ректора Учёным советом не обсуждается.

— Каково Ваше видение «политического» присутствия и позиционирования МГУКИ в образовательной и культурной сфере?

— Ведущий вуз культуры должен иметь активное «политическое» присутствие в международных и российской библиотечных ассоциациях. Вместе с тем, наше политическое участие связано с определением вектора содержания подготовки. Во МГУКИ есть учебно-методическое объединение вузов России по образованию в области народной художественной культуры, социально-культурной деятельности и информационных ресурсов. В рамках нашего УМО работает Учебно-методический совет по образованию в области библиотечно-информационной деятельности. Мы активно сотрудничаем с РБА, выполняем требования работодателя по подготовке кадров, разрабатываем учебные пособия для библиотечно-информационной деятельности, и в этом году идёт подготовка фундаментальных учебников нового поколения по профессиональным дисциплинам.

К концу года мы решим на Учёном совете вопрос об участии в конкурсе на присвоение статуса «Национальный исследовательский университет России».

На место узкой специализации наук необходимо вырабатывать интегративный тип образования, позволяющий видеть взаимосвязанность различных наук о человеке, природе и обществе, оптимально сочетающий традиционные формы и методы образования с новыми техническими возможностями. Именно такая постановка вопроса откроет новые перспективы в решении глобальных проблем, стоящих перед обществом. Перспективы социума связаны с тем, насколько будет возможным сформировать

гуманитарную компоненту развития общества и личности, сделав её приоритетным направлением образования. Именно такие позиции позволят МГУКИ претендовать на статус Национального исследовательского университета.

— Спасибо!

Опубликовано в номере май 2012