Федеральная сеть книжных магазинов «Читай-город» представила ноу-хау на российском книжном рынке — подарочную карту для детей «Личная карта читай-агента». Проект стартовал 22 апреля в магазинах сети «Читай-город» в российских городах-миллионниках, а 24 апреля в РИАМО состоялась пресс-конференция, на которой Елена Абрамова, руководитель PR-службы сети, рассказала об инициативе подробнее. Приглашённые спикеры дали оценку проекту и на основе профессионального и личного опыта рассказали о способах популяризации чтения среди детей.

Личная карта читай-агента позволяет ребёнку самостоятельно приобрести продукцию из ассортимента магазина сети «Читай-город». Совершая покупку, юный читатель ограждён от литературы, не соответствующей его возрасту, поскольку карту возможно обменять только на товары с ограничениями 0+, 6+ и 12+. На первом этапе проект запущен в 14 крупных российских городах, в числе которых Москва, Воронеж, Красноярск, Ростов-на-Дону и Челябинск. Выбор городов-миллионников, по словам Елены Абрамовой, обусловлен демократичным подходом к детской литературе их жителей: «В небольших городах люди всё же придерживаются классического выбора, т.е. приобретают проверенную советскую классику. В этом нет ничего плохого, но нам хотелось, чтобы ассортимент детской литературы был как можно шире, чтобы современные дети могли выбрать не только классику, но и новые книги». Целью проекта стала попытка разрешить спор между родителями, которые останавливают свой выбор на обучающей литературе, и детьми, выбирающими книгу для развлечения. Название маркетингового инструмента — «Личная карта читай-агента» — момент геймификации, основанный на увлечении современных детей комиксами и фильмами, чьи главные герои наделены суперспособностями «Сила чтения: прочитай и сделай мир лучше — нашла отклик в детских сердцах», — отметила Е. Абрамова. Внутренние исследования, проведённые специалистами сети «Читай-город», показали, что самостоятельный выбор литературы мотивирует ребёнка прочитать выбранные книги.

Ректор Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина, доктор педагогических наук Маргарита РУСЕЦКАЯ обратила внимание слушателей на филологический аспект детского чтения, указав на изменения в коммуникации представителей поколения Z. Трансформация коснулась и отношения к чтению. Именно с этим, по её мнению, связаны последние тенденции в детской литературе. Информационные технологии оказывают большое влияние на восприятие детьми окружающего мира, что описывается красивой метафорой одного из исследователей происходящих изменений: «Раньше моё чтение можно было сравнить с трудом ловца жемчуга. Я погружался на дно океана, неспешно плавал от одного коралла к другому, получал удовольствие, вылавливая смыслы, жемчужины в строчках текста. Сегодня же я сёрфер. Я мчусь по волнам, быстро пробегаю информацию, не вникая в строчки». Без чтения как одной их четырёх составляющих владения языком (наравне с говорением, пониманием и письмом) не может быть адекватной языковой личности, поэтому невозможно недооценивать роль детского чтения. М. Русецкая обратила внимание и на то, что такие авторы, как С. Маршак и К. Чуковский, по содержанию далеки от современных детей и, как бы родители ни любили эти книги, детям они не всегда понятны и интересны. Знакомство с литературой, по её словам, гораздо эффективнее начинать с произведений, где описаны современные процессы, а герои — современники детей. Эксперты Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина составили список из книг зарубежных и российских детских писателей, опираясь на главную идею: авторы произведений говорят на языке, понятном современному ребёнку. Детям дошкольного возраста рекомендуют сказки Юлии Кузнецовой («Сказки на один укус»), книги Андрея Усачёва («Чудеса в Дед-Морозовке»), циклы о приключениях игрушечного Мишки («Мишка Ушастик») Чеслава Янчарского и не по годам высокой девочки Жени («Как приручить город») Марии Бершадской, а также истории о современных городских детях Сергея Багрова («Гороховая лодка») и Юлии Симбирской («Жил-был Димка»). Младшим школьникам эксперты советуют познакомиться с повестями Юлии Кузнецовой («Дом П»), Нины Дашевской («Тео — театральный капитан»), с серией книг «О Финдусе и Петсоне» норвежского писателя Свена Нурдквиста и историями о друзьях Трилле и Лене норвежской писательницы Марии Парр. Жизнь загадочного народа — алеутов, описанная в книге Анастасии Строкиной «Кит плывёт на север», увлечёт юного читателя, а о сложных темах легко и без назидания расскажут в своей книге «Бежим отсюда!» Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак.

Евгений КАПЬЁВ, Генеральный директор издательства «ЭКСМО», отметил высокие требования к детской литературе и выделил два важнейших критерия: вовлечение и развитие. По его словам, от соблюдения баланса между ними зависит успех книги. Сегодня издательства наблюдают нарастающую тенденцию повышенного интереса к non-fiction для детей — к книгам, которые рассказывают о том, как устроен мир. Юные читатели желают узнавать больше про экологию, пластик и множество других сложных вещей. Так, одним из бестселлеров стала книга по программированию «Язык Python для детей». Большой популярностью также пользуется проект «Школа добра и зла», где сочетаются вовлечение и развитие. Через художественную литературу, по словам Е. Капьёва, развивается эмоциональный интеллект, который является ключевой компетенцией будущего. За последние годы многие издательства достигли успеха в работе над книгами дополненной реальности. На эту категорию растёт спрос. Книги с дополненной реальностью — это способ, который поможет обучать детей пользоваться гаджетами, чтобы они узнавали что-то новое и через дополненную реальность совмещались два критерия: развлечение и образование. «Эстер Войжитски (мать Сьюзен Войжитски, директора YouTube и Google) подала интересную мысль: родители неправильно ставят вопрос о работе с гаджетами. Они говорят: либо пользуйся, либо не пользуйся. На самом деле важно научить ребёнка правильно пользоваться телефонами и планшетами. Всегда хочется простых решений, но требуются более сложные, потому что в будущем важными окажутся компетенции, а не свобода или отказ».

Максим ШАРАПОВ, главный редактор РИАМО, оценил ноу-хау «Читай-города» как отец десятилетней дочери, подтвердив стремление детей к самостоятельным поступкам, а также обратил внимание на то, что процесс чтения развивает сознание. «Как бы хорошо ни был снят фильм, тот же "Гарри Поттер", там образы уже придуманы за ребёнка. Это ограничивает воображение маленького читателя, потому что он получает готовый продукт. Читая книгу, он начинает фантазировать и самостоятельно конструировать образы».

О стремлении детей к принятию самостоятельных решений больше рассказала психолог и педагог Анна БЫКОВА. Часто выбор детей удивляет родителей, но важно разрешить ребёнку читать то, что он хочет, оскольку выбранная книга наверняка будет прочитана. Пословица «Насильно мил не будешь» отлично подходит к ситуации с детским чтением. «Нельзя заставить ребёнка полюбить читать. Если постоянно это делать, то можно добиться обратного эффекта. Он будет считать чтение скучной деятельностью, которую делает из-под палки. В начальной школе, когда мой второй ребёнок пошёл в первый класс, я столкнулась с тем, что учитель на родительском собрании говорил: заставляйте детей читать, если вы сейчас не будете этого делать, то они у вас потом читать не будут. Во главу угла была поставлена скорость чтения. При этом про удовольствие речи не шло. В идее учителя звучало, что если сначала ребёнок будет читать из-под палки, то потом это войдёт в привычку и дальше он полюбит книгу. Нужно было вести читательский дневник, ежедневно засекать время, читая один и тот же отрывок текста, и фиксировать скорость чтения. Это вообще не про радость от чтения. Поговорила с учителем, объяснила позицию». Дети охотнее «расчитываются» на книгах, которые вызывают интерес и увлекают. Как специалист А. Быкова отметила психологическую особенность детей — обесценивать выбор родителей: «Ребёнок идёт и сам выбирает то, что потом точно прочитает. То, что принесла мама, даже если это было очень хорошо и классно, необходимо обесценить».

Прозвучало мнение и детского писателя — Екатерины СОБОЛЬ, автора серии книг «Дарители». По её словам, необходимо снять контроль с детского чтения, потому что человек должен читать то, что отвечает его душевным потребностям. Именно такое чтение развивает привычку. «Мне кажется, она очень важна. И те книги, которые, возможно, вы не полностью можете одобрить, как раз и создают привычку, даже если они не развивают, а только развлекают. Не может быть такого, что сначала ребёнок ничего не читает, а потом вдруг сразу взял "Улисса" Джойса. Между этими двумя станциями он должен пройти какой-то путь. При этом, когда страсть к чтению уже сформирована, она перерастает в процесс, который невозможно остановить».

Литературный обозреватель Наталья ЛОМЫКИНА посетила пресс-конференцию с пятилетним сыном. Андрей в числе первых покупателей оценил проект «Читай-города» и рассказал о выявленных им достоинствах и недостатках. Главным недочётом было названо однократное использование карты. После совершения покупки её забирают на кассе, а у ребёнка остаётся только чехол, который подтверждает гордое звание читай-агента. А в целом идея понравилась, в качестве подтверждения были продемонстрированы покупки. Н. Ломыкина опровергла распространённый среди родителей миф о том, что современная детская литература уступает классике. «Современные детские книжки не ерунда. У нас отличные издательства, маленькие и большие, которые играют роль тех самых ловцов жемчуга. В огромном поле выискивают лучшие книги. Когда дети начинают читать, надо им позволить те книги, которые они хотят. Неожиданным образом моя старшая дочь "расчиталась" с комиксов. "Пласид и Мюзо", которым в 1950-е "расчитывали" французских детей, работает до сих пор. Ту же задачу способен решить вышедший в издательстве "ЭКСМО" "Дневник слабака", где текст перебивается рисунками героя, как у Антуана де Сент-Экзюпери». n

Екатерина Журилкина

Редакция благодарит PR-службу сети «Читай-город» за предоставленные фотоматериалы.

Опубликовано в номере июнь 2019