Международный месячник школьных библиотек (ISLM), учреждённый Советом Международной ассоциации школьных библиотек (IASL/ИАСЛ) в 2008 г., по традиции состоялся в октябре, а 24 октября коллеги отметили Международный день школьных библиотек. Второй осенний месяц — время привлечения всеобщего внимания к библиотекам, детскому чтению, возможность поддержать школьных библиотекарей и выразить им признание за работу.

По данным информационного центра «Библиотека имени К.Д. Ушинского» Российской академии образования, в стране сейчас действует свыше 40 тыс. школьных

библиотек, но большинство из них не соответствуют современным образовательным стандартам. Более половины устарели настолько, что их роль в системе образования лишь хранение и выдача учебников. Квалификация библиотекарей, помещения и оборудование, книжные фонды не отвечают потребностям школьников. Очевидно, что необходимо устаревшие школьные библиотеки превратить в цифровые информационно-библиотечные центры, где ученикам будет интересно и комфортно заниматься. Просторные залы, современное оборудование, педагоги-библиотекари с актуальными профессиональными компетенциями обеспечат школьникам доступ к дополнительным источникам знаний и повысят качество образования. Но на практике оказывается, что такое чудесное превращение может произойти только при наличии достаточных средств на реконструкцию, на комплектование фондов и оснащение, что даже при всём желании, энтузиазме и воле директора школы (а это важнейшее условие!) часто невозможно. Большинство школ нашей страны находится в старых зданиях, которые требуют постоянного ремонта, а классные комнаты, рекреации, спортивные залы, пришкольная территория должны соответствовать требованиям современного образовательного стандарта. Школьная библиотека в таких учреждениях занимает очень скромное место и, как правило, располагается в тесном помещении.

Другое дело — вновь строящиеся школы, особенно в крупных городах. Там для библиотеки выделяется просторное, светлое, удобное место, часто в самом центре школьного здания. И здесь на первый план выдвигается уже кадровая проблема: современному информационно-библиотечному центру школы требуется целая команда специалистов.

Ещё в 2016 г. в Концепции развития школьных информационно-библиотечных центров (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 15 июня 2016 г. № 715; https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71338750/) были обозначены основные направления такого развития, актуальности это не утратило, но особенных изменений в школьных библиотеках не наблюдается. Реформы идут очень медленно, потому что школьная библиотечная сеть остаётся на периферии интересов федеральной и региональной образовательной политики.

Между тем 10 августа 2021 г. Министр просвещения РФ Сергей Кравцов на совещании с участием генерального директора Агентства стратегических инициатив (АСИ) Светланы Чупшевой заявил о том, что школьные библиотеки должны стать центрами развития проектной деятельности и формирования цифровых навыков у детей, для чего ведётся работа над изменением образовательных стандартов в части модернизации школьных библиотек, а также разрабатываются региональные программы повышения квалификации и переподготовки сотрудников информационно-библиотечных центров с участием АСИ.

Месячник школьных библиотек — отличное время для ознакомления школьной библиотечной общественности с достигнутыми в этом направлении результатами, пусть пока и промежуточными. Прошло более года со времени этого заявления. Но пока никакой информации по данной теме нет.

Тем временем роль школьной библиотеки в современном культурно-образовательном пространстве возрастает независимо от обстоятельств и внимания к её проблемам. Это общемировая, цивилизационная, тенденция, которая вовлекает в себя школьные библиотеки и заставляет их двигаться в русле всеобщего развития образования, науки и культуры. Изменяется парадигма информационно-образовательного пространства. Современная ситуация развития общества актуализирует проблему создания единой культурно-образовательной среды как объективно необходимого условия обучения и социализации личности.

Школа — это всегда диалог. Успех её работы во многом зависит от кооперации, координации, консолидации деятельности образовательных, культурных и общественных институтов социума.

Информационно-библиотечная среда школы в некотором роде трансформация и объединение компьютерного класса и школьной библиотеки. Подобная среда может правильно функционировать, когда вся информация излагается правильным литературным языком, готовится профессиональными журналистами, когда в радио- и телеэфире представлены произведения классического и современного искусства, когда через сеть Интернет открыт доступ к национальным цифровым информационным образовательным и культурным ресурсам. Не каждая школьная библиотека полностью соответствует такому представлению об информационно-библиотечной среде. Однако речь идёт о формировании именно такого пространства, которое способно притягивать людей, предлагать им то, что они, безусловно, оценят.

Понимая эти задачи, многие школьные библиотекари нашей страны стремятся соответствовать современным требованиям к их работе. Но чаще всего в школьной библиотеке только один сотрудник — заведующий, или педагог-библиотекарь, или просто библиотекарь, часто совместитель, работающий на полставки. При всём желании, энтузиазме и эрудиции такого специалиста вести разнообразную и сложную работу очень трудно, даже при поддержке администрации школы.

Для формирования культурно-образовательных потребностей обучающихся посредством информационно-библиотечной среды недостаточно усилий одной школьной библиотеки и школы в целом. Необходимо сотрудничество с родителями школьников для приобщения семьи к культурным ценностям и развитию семейных культурных потребностей, работа с педагогическим коллективом для формирования общекультурных компетенций на уроках и во внеурочной деятельности, а также внешние партнёрские связи для осуществления широкого взаимодействия с учреждениями культуры и иными социальными институтами региона, России, других стран по формированию культурно-образовательных потребностей школьников.

Важнейшая задача школьной библиотеки, и прежде, и теперь, — приобщение детей к чтению и поддержка интереса к чтению на протяжении всех лет обучения в школе. Сейчас уже ставится вопрос о программах чтения и создания библиотек в детских садах. И такие примеры есть: педагоги дошкольного образования разрабатывают специальные программы по чтению для своих воспитанников. Но ещё раньше формировать интерес к чтению необходимо в семье. Школьная библиотека становится центром семейного чтения, объединяя детей и родителей на протяжении всего периода обучения. Ребёнок, который привык ходить в школьную библиотеку для подготовки к урокам, для создания исследовательских проектов, для общения с писателями, журналистами, для чтения в свободное время, обязательно станет читателем публичных библиотек и, конечно, университетских. Школьная библиотека — самая первая, самая близкая для ребёнка. Конечно, она должна быть самой привлекательной, самой интересной, полезной и современной.

Н.А. Барсукова

Опубликовано в номере ноябрь 2022