XX юбилейная Международная конференция и выставка LIBCOM-2016 объединила свыше 370 участников из восьми стран. Впервые при поддержке Минобрнауки России Оргкомитетом был объявлен конкурс на получение грантов для участия в конференции. Его победителями стали более 50 молодых специалистов.

Традиционно для последних лет программа была выстроена в интерактивном формате, включала дискуссионные площадки, круглые столы, мастер-классы, образовательные тренинги, открытые лекции и ориентировала коллег на плодотворное общение. Важными событиями стали Первое ежегодное совещание Национальной библиотечной ассоциации «Библиотеки будущего» (НАББ), работа Школы НАББ, первый образовательный экспресс-курс Школы. Ряд мероприятий был посвящён обсуждению состояния и перспектив проектов Национальной электронной библиотеки и целевой программы Минобрнауки России, в частности «Научного архива», «Национальной подписки», ИС «Карта российской науки», ИС ЭКБСОН и др.

Второй год в рамках конференции прошло общественное обсуждение докторских диссертаций, планируемых к защите в ближайшее время. В 2016 г. общественный учёный совет рассмотрел работу директора Пермского ЦНТИ А.В. Трусова «Принципы разработки и организации функционирования информационных систем и процессов поддержки инновационного развития региона».

Учитывая тот факт, что по ряду актуальных вопросов мнение профессионального сообщества уже публиковалось в предыдущих номерах «УК», остановимся на новых темах, обсуждаемых в рамках LIBCOM-2016.

тРенд соВРеМенного библиотеЧного обРАзоВАния: СтаНДаРтизация и РеальНоСть

Владимир КЛЮЕВ, профессор, заведующий кафедрой Московского государственного института культуры, председатель Учебно-методического совета вузов России по библиотечно-информационному образованию

Данной теме был посвящён круглый стол, инициированный УМС вузов России по библиотечно-информационному образованию. К обсуждению были предложены пять ключевых тем:

·         современный специалист библиотечно-информационной деятельности:

·         ответственность вузов и библиотек;

·         интеграция образовательных и профессиональных стандартов: надежды работодателей и возможности педагогов;

·         модернизация Федеральных государственных образовательных стандартов и трансформация модели отраслевого обучения;

·         стандартизируемые задачи профессиональной деятельности выпускников бакалавриата и магистратуры: преемственность и особенность уровней;

·         результативность вузовского обучения библиотечных кадров: система базовых универсальных и общепрофессиональных компетенций.

Современная реформа высшего образования характеризуется многоуровневостью, доминированием компетентностного подхода, интерактивными методиками, изменением системы контроля и оценки знаний выпускников.

В настоящее время кадры по направлению «Библиотечно-информационная деятельность» готовит 41 вуз, в том числе 18 базовых институтов культуры (13 федеральных и пять региональных), 14 классических университетов, три педагогических и шесть отраслевых вузов. Сформирована двухуровневая модель подготовки кадров по направлению «Библиотечно-информационная деятельность» (51.03.06 — бакалавриат и 51.04.06 — магистратура). Летом 2017 г. будет уже второй выпуск бакалавров очного обучения и первый преемственный выпуск магистрантов.

Действующие Примерные основные образовательные программы реализации Федеральных образовательных стандартов высшего образования третьего поколения (ФГОС ВО 3) предусматривают 10 вариативных профилей подготовки отраслевых бакалавров (библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации, библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством, менеджмент библиотечно-информационной деятельности, информационно-аналитическая деятельность, технология автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов, менеджмент библиотечно-информационных ресурсов инновационного развития научно-технической деятельности, книжные коммуникации в библиотечно-информационной сфере) и семь для отраслевых магистрантов (теория и методология управления библиотечно-информационной деятельностью, информационный менеджмент в библиотечной сфере: теория и методология, социология и психология библиотечно-информационного обслуживания: теория и методология, теория и методология библиотечно-педагогической деятельности, теория и методология библиотечно-информационного обслуживания детей и юношества, теория и методология информационно-аналитической деятельности, библиотечно-информационные технологии: теория и методология, книговедение в системе библиотечно-информационной деятельности: теория и методология). Очевидна преемственность программ магистерской подготовки по отношению к профилям бакалавриата. При этом ряд вузов культуры предлагает студентам инициативные профили обучения: в бакалавриате — МГИК и Челябинский ГИК (общий/универсальный профиль «Библиотечно-информационная деятельность»), СПбГИК («Коммуникационная деятельность общедоступных и школьных библиотек», «Информационное обеспечение профессиональной деятельности, анализ информации в книжном деле, искусстве и бизнесе»), Кемеровский ГИК и Челябинский ГИК («Библиотечно-педагогическое сопровождение школьного образования»); в магистратуре — СПбГИК и Челябинский ГИК (общий/универсальный профиль «Теория и методология библиотечно-информационной деятельности»).

Среди ключевых новаций недавно введённых в действие модернизированных ФГОС ВО 3+ по направлению «Библиотечно-информационная деятельность» — статусы академических и прикладных бакалавриата и магистратуры, укрупнённые общекультурные компетенции и выделенные из профессиональных общепрофессиональные компетенции.

Для бакалавров всех профилей подготовки закреплены следующие общепрофессиональные компетенции:

·         готовность к овладению перспективными методами библиотечно-информационной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий (ОПК1);

·         готовность к постоянному совершенствованию профессиональных знаний и умений, приобретению новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовке и повышению квалификации (ОПК2);

·         готовность использовать нормативные правовые акты профессиональной деятельности (ОПК3);

·         готовность выстраивать эффективные внутриорганизационные коммуникации (ОПК4);

·         готовность к выявлению, оценке и реализации профессиональных инноваций (ОПК5);

·         способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учётом основных требований информационной безопасности (ОПК6).

Отметим, что последняя компетенция дополнительно введена Минобрнауки России. У магистрантов стандартизированы шесть общепрофессиональных компетенций:

·         способность к выработке и проведению активной профессиональной политики в библиотечно-информационной сфере (ОПК1);

·         способность к развитию организационной культуры и системы корпоративных коммуникаций (ОПК2);

·         способность к исследованию библиотечно-информационной деятельности в контексте социально-экономического развития общества (ОПК3);

·         готовность к организации и проведению комплексных научных исследований по проблемам библиотечно-информационной деятельности (ОПК4);

·         готовность к разработке инновационных проектов развития библиотечно-информационной деятельности (ОПК5);

·         способность к педагогической деятельности в сфере профессионального образования по библиотечно-информационной деятельности (ОПК6).

Ещё одной значимой новеллой действующих ФГОС ВО 3+ стало предоставление вузам самостоятельности при определении базовых учебных дисциплин в Основных профессиональных образовательных программах бакалавриата и магистратуры. При этом предусмотрена ориентация на Примерные основные образовательные программы, которые на данный момент централизованно не разработаны.

УМС вузов России по образованию в области библиотечно-информационной деятельности настоятельно рекомендует отражать в учебных планах подготовки отраслевых бакалавров цикл из 12 базовых дисциплин, рассматривая их в качестве ядра профессии, её «золотого канона»: «Социальные коммуникации», «Документоведение», «Библиотековедение», «Библиотечный фонд», «Библиотечно-информационное обслуживание», «Библиографоведение», «Справочно-поисковый аппарат библиотеки», «Аналитико-синтетическая переработка информации», «Отраслевые информационные ресурсы», «Менеджмент библиотечно-информационной деятельности», «Маркетинг библиотечно-информационной деятельности», «Лингвистические средства библиотечных и информационных технологий». Именно по этим курсам УМС инициировал подготовку серии грифованных учебников «Бакалавр библиотечно-информационной деятельности» на базе санкт-петербургского издательства «Профессия».

В случае с другими учебными предметами базовой и вариативной частей учебного плана вузам позволено экспериментировать и разрабатывать собственные профили в соответствии с наработанным опытом и запросами работодателей. Так, образовательные программы бакалавриата по направлению «Библиотечно-информационная деятельность» включают от 20 до 33 дисциплин базовой части: чем больше дисциплин заложено в учебные планы, тем меньше количество нормативных аудиторных часов на их освоение. Максимальное разнообразие демонстрируют МГИК, Кемеровский ГИК и Челябинский ГИК. Другие вузы, например, СПбГИК и ВСГИК, придерживаются политики укрупнения дисциплин. В магистерские программы в различных институтах включают от 11 до 19 дисциплин — наибольшее количество дисциплин в МГИК и Челябинском ГИК, политики укрупнения дисциплин придерживается СПбГИК.

В связи с вступлением в действие с 1 июля 2016 г. новой редакции ч. 7 ст. 11 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в ближайшее время планируется завершить проектирование и ввести в действие ФГОС 3++, которые будут учитывать положения соответствующих профессиональных стандартов (требования к профессии, должностные обязанности, знания, умения и навыки).

К сожалению, разработанный и прошедший всестороннюю экспертизу ещё в 2014 г. текст профессионального стандарта «Специалист в области библиотечно-информационной деятельности» так и не утверждён Министерством труда и социальной защиты РФ. Поэтому можно опираться на уже утверждённые профессиональные стандарты по смежным предметным отраслям деятельности (это, в частности, «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», «Специалист по информационным ресурсам», «Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией»).

В качестве базовых универсальных компетенций предлагаются системное и критическое мышление, разработка и реализация проектов, командная работа и лидерство, коммуникация, межкультурное взаимодействие, самоорганизация и саморазвитие. Профессионализация, информационная культура и профессиональная этика станут основными общепрофессиональными компетенциями.

Что касается конкретных профессиональных компетенций выпускников, то их вузы смогут устанавливать самостоятельно с учётом Примерной основной образовательной программы, соответствующих профессиональных стандартов, а также анализа требований к выпускникам на рынке труда и других параметров. В данном контексте УМС вузов России по образованию в области библиотечно-информационной деятельности предлагает закрепить следующую классификацию профессиональных компетенций отраслевых бакалавров и магистров: научно-исследовательские и методические, организационно-управленческие и проектные, информационно-аналитические, психолого-педагогические и технологические. При этом важно отметить, что разработчики проекта ФГОС ВО 3++ (ведущие специалисты МГИК, СПбГИК, Челябинского ГИК и Самарского ГИК) соотнесли профессиональные задачи и компетенции с проектом профессионального стандарта «Специалист в области библиотечно-информационной деятельности», обеспечили их дифференциацию по уровням образования и адекватную преемственность.

Тренды образовательной стандартизации ведут к тому, что стандарты четвёртого поколения станут разрабатываться по укрупнённым группам направлений и одновременно по всем трём уровням высшего образования (бакалавриат — магистратура — аспирантура). Стандарты одной укрупнённой группы объединят в общую линейку. Возможно включение в неё стандартов среднего профессионального образования — для обеспечения преемственности и непрерывности подготовки. Стандартом будут заданы общие для каждого уровня укрупнённой группы подготовки универсальные (общекультурные) и общепрофессиональные компетенции.

Следует отметить, что направление «Библиотечно-информационная деятельность» (бакалавриат и магистратура) последние годы позиционировано в укрупнённой группе 51.00.00 «Культуроведение и социокультурные проекты», где наряду с библиотечной ещё пять направлений подготовки: «Культурология», «Народная художественная культура», «Социально-культурная деятельность», «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» и «Режиссура театрализованных представлений и праздников». Что касается аспирантуры по специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», то в так называемом Переходнике она вариативно отнесена к трём направлениям подготовки научно-педагогических кадров: 42.00.00 «Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело», 51.00.00 «Культуроведение и социокультурные проекты», 45.00.00 «Языкознание и литературоведение». Учитывая преемственность трёхуровневой подготовки и многолетние учебно-методические наработки, УМС по отраслевому образованию считает правомерным и логичным обучение аспирантов в рамках базового для Минкультуры России направления «Культуроведение и социокультурные проекты».

Участники круглого стола пришли к консолидированному мнению по ряду принципиальных методологических подходов к развитию высшего разноуровневого библиотечно-информационного образования:

·         максимально прикладная ориентация учебного процесса;

·         модельность и модульность обучения (профстандарт специалиста в области библиотечно-информационной деятельности + компетентностная модель специалиста каждого отдельного профиля, но при сохранении универсального перечня базовых профессионально значимых дисциплин);

·         организационная открытость образовательного процесса при соблюдении преемственности уровней и формируемых компетенций;

·         доступность профильного образования (в частности, активное применение дистанционных технологий обучения);

·         развитие академической мобильности студентов и сетевого взаимодействия вузов и библиотек;

·         инициирование целевого набора в отраслевые бакалавриат и магистратуру по актуальным для библиотечной практики профилям;

·         приоритетное развитие многопрофильной магистерской библиотечно-информационной подготовки;

·         индивидуализация образования посредством разработки и реализации персонифицированных траекторий обучения, в том числе бакалавриата и магистратуры на базе другого высшего (преимущественно гуманитарного) образования.

Обсуждение прошло в деловой конструктивной обстановке и подтвердило тезис о том, что ускорение темпа технологических изменений и трансформация функций современных библиотек значительно повышают требования к библиотечному персоналу: сотрудники библиотек должны быть не только квалифицированными, но и адаптивными, нацеленными в будущее, ориентированными на постоянное обучение.

состояние и ПРоблеМы РоссийсКого КнигоиздАния и КнигоРАсПРостРАнения. ПРоГНоз На буДущее

Дискуссия на конференции под этим названием в рамках LIBCOM была посвящена созданию на базе филиала ФГУП «ИТАР-ТАСС» «Российская книжная палата» специализированного Информационного центра по взаимодействию участников книжной отрасли.

По оценке Президента НП «Гильдия книжников», Президента ТД «Библио-Глобус» Бориса ЕСЕНЬКИНА, в условиях трансформации, которую переживают государства в век глобализации, распределение и потребление культурных продуктов всё более выходят за пределы национальных границ. Участие Гильдии в работе книжных ярмарок в Казахстане и Белоруссии показало, что проблемы у книжников схожи и главное, к чему важно стремиться, — это создание единого информационного пространства. И в Белоруссии, и в Казахстане издаётся много литературы на русском языке. Его изучают в университетах, в России немало студентов — выходцев из стран ближнего зарубежья.

Наследие Советского Союза? Да, но только в другой интерпретации: это независимые государства со своими правилами и законами. Тем не менее стремление к тому, что когда-то было в рамках СССР, очевидно.

Остро стоит вопрос об авторском праве, о его государственной регистрации в России. Вхождение РКП в состав «ИТАР-ТАСС» позволяет в более широком ракурсе рассматривать информацию, которая появляется и аккумулируется на территории Российской Федерации, обсуждать вопросы в разных инстанциях.

В 2017 г. Российской книжной палате исполняется 100 лет. В современных условиях требуется вывести её роль на принципиально иной уровень. Важно не только противостоять «информационной колонизации», но и создать ресурс распространения русскоязычных изданий в нашей стране и в мире в целом. Для этого требуется постоянный диалог ведущих научно-образовательных учреждений и представителей бизнес-сообщества, консолидация усилий федеральных органов власти, авторов, издателей, книгопродавцев, библиотекарей и т.д. в целях создания единого информационного портала для всех участников культурной индустрии, связанной с производством и распространением издательской продукции.

В течение 20 лет РКП была в центре взаимодействия всех субъектов отрасли, продолжила дискуссию Елена НОГИНА, директор филиала «ИТАР-ТАСС» «Российская книжная палата». По словам эксперта, Федеральный закон «Об обязательном экземпляре документов», принятый в 1994 г., был гармоничным, социальным, давал библиотекам возможность пополнять фонды (кроме бесплатного комплектования было и платное, о котором сейчас забыли).

Для того чтобы система обязательного экземпляра развивалась, необходим современный и актуальный закон. Документ, который появился в 2016 г., противоречив, он не устраивает многих, прежде всего правообладателей: закон в определённой степени ущемляет права как авторов, так и издателей. И если ничего не изменится, ситуация резко ухудшится: система обязательного экземпляра не только не будет развиваться, она уйдёт «на дно».

РКП в рамках «ИТАР-ТАСС» пытается совершенствовать принятый документ и призывает всех, кто заинтересован в развитии книжной отрасли, участвовать в этом процессе, предлагая поправки. Так, электронные издания, а их становится всё больше, не регистрируются и не отражаются в системе обязательного экземпляра, так же как и сетевые издания. Появляются новые технологии, например, печать по требованию, а единичные экземпляры отраслевая статистика также не учитывает. Не ведётся учёт малотиражной литературы, а её объём с каждым годом возрастает, особенно в научно-техническом книгоиздании.

В 1994 г. была предусмотрена функция государственной каталогизации, но сейчас она утрачена. Наблюдается дублирование, немало труда и финансов тратится на то, чтобы создавать библиографические каталоги: в каждой из крупнейших библиотек есть свой каталог и своё понимание его ведения. Безусловно, существуют ГОСТы, но библиографическое описание в этих каталогах разнится, потому что даже отраслевые нормативы позволяют описывать издания по-разному. Важно вырабатывать новые стандарты, ведь появились электронные, мультимедийные и другие виды изданий.

Меняется терминология, используются новые обозначения для информационных продуктов и технологий, но этих терминов в законе также нет. Нужны глоссарий, справочники, словари, потому что все участники отрасли должны говорить на одном языке.

Не менее важна стандартизация. СИБИД применяются «по желанию», а это неверно — правила должны быть строгими, обязательными для исполнения.

Проблема, связанная с комплектованием библиотек, не менее сложна. Сегодняшний закон обязывает предоставлять 16 экземпляров. Однако уже настал момент, когда следует разделить литературу на тиражную и малотиражную. Для последней ни о каких 16 экземплярах речь идти уже не может. Комплектование библиотек должно быть пересмотрено в сторону формата «по потребностям». А для этого экспертам по комплектованию важно видеть и оценивать актуальную информацию по наличию изданий.

Всё это может позволить осуществить государственный каталог, предоставляющий возможность создавать реестры: правообладателей, «сиротских» изданий, общественного достояния — и двигаться по пути регистрации авторских прав.

Лариса ВЕДЕНЬЕВА, исполнительный директор подразделения «Информация и стандартизация бизнес-процессов» ТД «Библио-Глобус», затронула тему международного книжного сотрудничества. Роль индустриального кластера, который сейчас обязательно должен быть создан на уровне государств, очень значима. Но вначале должна быть разработана концепция создания национального информационного сервиса, который обеспечит направленное существование культурной среды России. Прежде всего необходимо принять закон о книжном деле — базис всех изменений, которые должны воплотиться в Российской Федерации в области книгоиздания и книгораспространения. Сегодня, как никогда, важно понять, что необходимо творческое единство всех субъектов социокультурного пространства — развитие взаимосвязей, новаторских инновационных решений, технологий, чтобы получить синергетический эффект, без которого не произойдёт комплексного развития общества. И по форме, и по содержанию это не только экономическое явление — это важнейший индикатор развития российской культуры в целом. Поэтому основные проекты Гильдии книжников, которые некоммерческое партнёрство уже несколько лет разрабатывает: внедрение стандарта ONIX, с предложением перевода его в разряд технического регламента, создание просветительских социально значимых книжных программ в регионах, начало подготовки единого Глоссария отраслевых терминов как инструмента для профессионального сообщества по использованию терминологии в книжной отрасли, создание онлайн-кабинетов (библиотекаря, поставщика, комитента, покупателя) и многие другие — могут способствовать выработке концепции и стратегическому развитию книжной отрасли, взаимопроникновению культур в гуманитарном пространстве России и стран СНГ.

По оценке Игоря ОЛЕЙНИКА, ведущего специалиста подразделения «Информация и стандартизация бизнес-процессов» ТД «Библио-Глобус», за последние 30 лет человечество создало столько же контента, сколько за три предыдущих тысячелетия. Проблема получения своевременной и полной информации о книжных изданиях для формирования библиотечных фондов имеет особое значение. Для её решения используются разные средства: от пакетов прикладных программ (ППП), обеспечивающих сопровождение всех бизнес-процессов библиотеки, до простых, но от этого не менее эффективных инструментов.

Продолжая направление создания специализированных приложений для различных групп пользователей, «Библио-Глобус» разработал и представляет библиотечному сообществу инструмент, призванный обеспечить полную и своевременную информацию об ассортименте, новинках и событиях, объединяющую сведения от 3,2 тыс. издательств (в том числе и зарубежных). Это приложение называется «Кабинет библиотекаря» и позволяет систематизировать и обрабатывать полученную информацию в соответствии с регламентными задачами.

Пользователями сервиса являются все, кому необходимо быть постоянно в курсе событий книжного мира, получать объективную информацию об изданиях, издательских планах, ориентироваться в предпочтениях читателей. Обработка и анализ этой информации позволяют принимать взвешенные решения, результатом которых будут грамотно скомплектованные библиотечные фонды учреждений различных форм собственности и рост интереса читателей. Сервис предоставляет возможности группировки и выгрузки данных, редактирования полученной информации, ознакомления с развёрнутыми библиографическими описаниями, а также статистические данные и сведения о читательских предпочтениях, позволяет устанавливать интерактивную связь между субъектами рынка, обеспечивает индивидуальный подход в обслуживании. Приложение объединяет в едином интерфейсе возможности корпоративного сайта, интернет-магазина и его сервисов, а также диспетчера статистической информации.

Работу конференции LIBCOM-2016 сопровождала выставка «Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек», на которой свою продукцию экспонировали библиотеки, издательства, информационные корпорации, книготорговые и другие организации.

Традиционно разнообразной была и культурная программа, объединяющая экскурсионное и музыкальное направления, дискуссионно-полемическую панель «Автор, издатель, читатель в современной медиасреде», которую провела писатель, сценарист, телеведущая, член Совета по культуре Государственной Думы Т. Устинова.

В зимней серии интеллектуальных игр «Что? Где? Когда? в библиотечно-информационном, книжном и издательском пространстве» команда знатоков в напряжённой борьбе проиграла зрителям со счётом 4 : 6.

На заключительном пленарном заседании ведущие и участники высоко оценили уровень организации конференции, насыщенность профессиональной и культурной программ, отметив необходимость создания аналогичных дискуссионных площадок для всего библиотечного сообщества страны, в том числе для корпоративных и региональных библиотек.

Опубликовано в номере январь-февраль 2017