Книжный рынок и издательства   Библиотеки   Образование
и наука
  Конкурс
“Университетская книга”

Июнь 2019
"Библиотека - центр компетенций и прорывных проектов"

  • Илья БЫКОВНИКОВ: «Цифровизация - естественный процесс развития любой библиотеки»
  • Высшее образование: технологии на основе данных
  • Форсайт университетской библиотеки
  • Рунет: интенсификация развития



МультиВход

t8

 

Интервью

Книжный рынок

Вузовские издательства

Искусство издавать

Библиотеки

Образование

Инновационные технологии

Электронные библиотеки

Культура книги

Библиогеография

Библиотехнологии

Выставки и конференции

Конкурсы и премии

Документы

Copyright.ru

КНИГА+

Год литературы

Журнал Онлайн

 

obnar-zaimstv-2019

 

lit-flagman1




 

rgdb-podari-rebenku


Рассылка


ЭБС в библиотеках: от формального подключения к качественному подходу и открытой статистике. Ч. 1
30.01.2019 15:08

Полагаем, что нашим читателям уже удалось ознакомиться с итогами мониторинга ЭБС, опубликованными в предыдущем номере «УК», и сделать соответствующие выводы о тенденциях развития сегмента электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и подходах потребителей к выбору необходимых им сервисов и платформ.

По результатам опроса мы предложили представителям ЭБС обсудить возможные варианты расширения клиентского портфеля и влияния на пользовательские предпочтения, ценовую политику и достоверность статистики востребованности ресурсов, перспективы развития рынка и появления новых информационных продуктов.


ebs-v-bibl-ivanova

Наталья ИВАНОВА, Генеральный директор группы компаний IPR MEDIA

Подводя итоги года, мы фиксируем как прирост новых подписчиков, так и расширение количества доступов для работы в ЭБС у имеющихся клиентов (за счёт укрупнения опорных вузов, слияния филиалов и других подобных явлений). Кроме того, растёт востребованность электронных изданий непосредственно у пользователей, а значит, и библиотека, уже не ограниченная законодательными рамками, заинтересована в ресурсном многообразии и повышении качества образовательных услуг вуза.

Существенное расширение контента, в том числе эксклюзивных коллекций, также позволило завоевать новую аудиторию. Например, в начале учебного года мы собрали в ЭБС уникальную коллекцию «Русский как иностранный», которая содержит более 400 наименований профильных изданий. Она служит решением по обеспечению вузов необходимой литературой для обучения иностранных студентов. В формировании этой коллекции мы учли данную потребность учебных заведений, поскольку сейчас практически в каждом университете есть иностранцы, которым необходимо обеспечить процесс адаптации в изучении русского языка и культуры. Кстати, число зарубежных студентов является одним из показателей эффективности вуза.

Немаловажна, на наш взгляд, и возможность предоставления подписчикам необходимых для работы с ЭБС сервисов, таких как мобильные приложения, офлайн-доступ к изданиям, адаптивные технологии для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по зрению и т.п.

Смежные с ЭБС продукты также привлекают внимание пользователей и расширяют клиентский портфель, так как позволяют вузу получить полный спектр услуг в одном месте. Это, в частности, печатные книги, платформа для размещения ВКР и портфолио, интеграция с ЭИОС вуза, новый модуль книгообеспеченности, систематизирующий работу библиотеки с ЭБС и с преподавателями, адаптивные технологии для лиц с ОВЗ. Сейчас на основе наших продуктов мы работаем над созданием ЭИОС под заказ вуза, так как имеющиеся у нас продукты на 70% уже обеспечивают необходимый минимум, требуемый для ЭИОС вуза согласно требованиям ФГОС 3++.

В целом динамика рынка положительная, хотя во многих библиотеках бюджет ограничен, а где-то его и вовсе нет. Публичные библиотеки в отличие от вузовских по-прежнему не используют всех возможностей ЭБС для комплектования фондов, что сказывается и на их посещаемости читателями. В количественном выражении прирост можно оценить в 30%, но и бюджеты на развитие ЭБС стали гораздо серьёзнее, увеличившись практически вдвое. Связано это и с дорожающим контентом, и с необходимостью постоянно развивать и улучшать сервисы.

Что касается ценовой политики, в нашем случае цена на ЭБС не зависит от числа установок. Если говорить о стоимости премиум-подписки, то она всегда зависит непосредственно от количества обучающихся в вузе, так как ФГОС 3++ требуют именно 100%-ного доступа к электронным изданиям, включённым в рабочие программы дисциплин (модулей, практик). Если говорить о комплектовании по коллекциям или книгам, то здесь цена зачастую фиксированная и может иметь место лишь коэффициент для особо крупных библиотек.

Одним из наиболее популярных спецпредложений является комплексное подключение различных продуктов — в этом случае мы можем предоставить существенную скидку на дополнительные опции.

Говоря о предпочтениях библиотек в отношении коллекций, подчеркну, что наша компания более 95% всех продаж ЭБС осуществляет путём реализации премиум-версии, включающей специализированные коллекции по профилю. Для каждого вуза набор свой, и это позволяет образовательному учреждению получить максимум литературы, необходимой ему по своим направлениям обучения, а нам — повысить продажи издательских коллекций. По сути, мы совместили способ комплектования «базовая + коллекции». Новые подписчики приобретают и отдельные коллекции, но впоследствии клиенты всё-таки предпочитают расширение подписки до премиум-версии ЭБС.

Сочетание базовой коллекции с издательскими позволяет оптимизировать стоимость. Однозначно комплектование только по коллекциям обходится вузу дороже, и уже сейчас оно вне тренда цифровизации образования. Кроме того, мы видим на практике низкую статистику работы пользователей, если доступ в ЭБС ограничен несколькими коллекциями. Поскольку в этом случае пользователю доступно лишь небольшое количество контента от общего объёма ресурса, становится совершенно непонятным смысл его использования; особенно это заметно, когда речь заходит о студентах, являющихся основными пользователями. Соответственно задача всех ЭБС — удержать внимание именно этой аудитории.

Если говорить о пользовательской активности, то, по нашему мнению, отсутствие роста интереса со стороны преподавателей связано в первую очередь с тем, что они из года в год работают по одним и тем же спискам собранной ими литературы, зачастую не содержащейся в ЭБС в силу отсутствия легитимных способов включения в неё, поэтому обновление рабочих программ дисциплин (РПД) актуальной литературой происходит недостаточно интенсивно. Также большое значение имеет и возраст преподавателей. По нашим данным, основанным на аналитических счётчиках «Яндекс.Метрики» и Google Analitics, бoльшая часть аудитории ЭБС (свыше 60% всех активных пользователей) — люди возраста от 18 до 24 лет, 20% пользователей — от 25 до 34 лет. Средний возраст преподавателей — от 50 лет.

Чтобы стимулировать преподавателей более активно обновлять РПД, на базе ЭБС IPR BOOKS мы разработали модуль книгообеспеченности, который служит решением для оптимизации и согласования библиографических списков.

Низкий уровень активности аспирантов мы объясняем тем, что они более заинтересованы не в учебной литературе, а в научных работах, которые нужны им для написания кандидатских диссертаций.

Кроме того, преподаватели и аспиранты по-прежнему плохо информированы об имеющихся ЭБС, а точнее, мало заинтересованы: им некогда разбираться в подписках вуза, получать разные пароли, изучать инструкции и выяснять, что доступно для них в каждом из ресурсов.

Наличие единой ЭИОС в вузе с обязательным удалённым беспрепятственным доступом всех участников образовательного процесса к изданиям и ресурсам, которые включаются в РПД, ежегодное обновление рабочих программ строго из ресурсов вуза через автоматизацию процесса в ЭИОС в сочетании с административным воздействием руководства вуза в скором времени изменят эту ситуацию и обеспечат положительную динамику. Конечно же, если вуз подойдёт к созданию ЭИОС не формально, а серьёзно.


ebs-v-bibl-berberov

Пётр БЕРБЕРОВ, директор проекта ЭБС Znanium.com

Главная проблема текущей ситуации по образовательным ресурсам в целом и ЭБС в частности — отсутствие чёткого запроса потребителей на формирование по-настоящему нового вида электронного продукта. Высшие учебные заведения пытаются развивать свои проекты в условиях не самого хорошего финансирования. Развитие собственного информационного пространства вуза — позитивный опыт и пример для всей отрасли. Но существует и безусловный скрытый посыл таких проектов — сделать долговременный автономный ресурс, который позволит экономить на комплектовании. Вузы не уверены в стабильности финансирования, поэтому рассчитывают в основном на свои собственные сервисы. Это уже гораздо менее позитивный фактор. Действительно, разработка инновационного электронного формата с хорошими поисковыми, мультимедийными и прочими качественными возможностями требует значительных инвестиций. Если на протяжении нескольких лет сегмент научной и учебной литературы не получает дополнительного притока средств, то говорить о какой-то серьёзной позитивной динамике не приходится.

Кроме того, нельзя забывать, что в части учебных заведений администрация традиционно желает воспринимать электронное как синоним дешёвого. Отказ от бумажного формата изданий в пользу электронных, а также ЭБС продиктован в большей степени экономией средств. Но хорошее электронное издание, профессиональная издательская ЭБС с качественным фондом не могут быть дешёвыми. И это уже осознают специалисты-комплектаторы в вузах, которые не один год занимаются подбором надёжных и качественных ЭОР. Благодаря таким специалистам вузы пытаются выискивать средства на хороший контент вопреки всем финансовым сложностям.

Косвенной инвестицией, стимулирующей в России позитивную динамику развития ЭБС и ЭОР, могло бы стать вхождение отечественных баз данных и образовательных ресурсов в Национальную подписку. Более прогнозируемая и стабильная подписка позволила бы издателям высвободить ресурсы на создание актуальных учебных и научных изданий — всё это могло бы стимулировать новые информационные продукты. В настоящее время Национальная, или централизованная, подписка распространяется лишь на зарубежные ресурсы. Крупные отечественные сервисы оказались за бортом этого процесса. Основные заказчики инфопродуктов требуют на словах качества и новых более технологичных форматов, а на деле могут купить относительно дешёвый и простой продукт. Расхождение между ожиданиями и выделяемыми бюджетами приводит к ситуации, когда в образовании используют самый простой электронный формат — электронные копии печатных версий классических учебных изданий.

Издательство «Инфра-М» для ЭБС Znanium разработало прототип универсальной базы данных по различным тематическим направлениям — энциклопедию Znanium, включающую более четверти миллиона уникальных статей. Это принципиально иной подход к работе со справочными ресурсами, который обеспечит новое качество работы с информацией. Многие наши коллеги — создатели отечественных образовательных ресурсов также работают над разнообразными интересными информационными проектами: поддержкой инклюзивного образования, мобильными технологиями и пр. Всё это требует системного и прогнозируемого финансирования. Нужно ли это нашей стране? Очевидно, что просто необходимо.

Помимо закупки зарубежных баз данных Россия должна учиться создавать собственные информационные продукты. Существующие отечественные образовательные проекты достойны того, чтобы войти в национальную подписку ЭОР наравне с зарубежными ресурсами. Об этом можно уверенно говорить, анализируя многочисленные запросы по поводу подписки на ресурсы ЭБС, к сожалению, не реализованные из-за проблем с финансированием.

Основными потребителями отечественных ЭОР являются студенты. Очевидно, что обучение на первых курсах происходит преимущественно на русском языке. Это период активного накопления знаний, информации, формирования профессиональной терминологической базы. Только после успешного освоения базовых знаний возможен переход к ознакомлению с научным мировым опытом, в том числе на иностранном языке. Таким образом становится понятно, что для эффективного перехода к науке и знакомству с зарубежными базами данных необходимы опыт и знания, полученные в процессе обучения с основными отечественными ЭОР и ЭБС. Это возможно только при равном внимании государства к вопросам подписки на зарубежные образовательные ресурсы и на отечественные.

Продолжение

Опубликовано в номере декабрь 2018

 



Какие форматы доступа на электронную периодику для вас наиболее интересны?
 

 


webbanner-08-video

 

 webbanner-07-nacproekt

 

 webbanner-01-neb

 

 webbanner-02-fz-o-kulture

 

webbanner-red-03-ebs

 

webbanner-red-04-kn-rynok

 

 webbanner-red-05period-pechat

 

 webbanner-red-06-ros-poligrafiya

 

webbanner-red-10-sost-kultury

 
Copyright © ООО Издательский дом "Университетская книга" 2011
Все права защищены.
Студия Web-diamond.ru
разработка сайтов и интернет-магазинов.