9–10 октября в Дальневосточном федеральном университете в рамках проведения VII Дальневосточного регионального конкурса изданий высших учебных заведений «Университетская книга — 2019» прошёл круглый стол, на котором состоялся обмен мнениями между студентами, обучающимися по направлению «Издательское дело», преподавателями и издателями университетской книги региона.

Так что же сегодня интересует студента-издателя? Какие вопросы задают авторы-преподаватели коллегам из отрасли? Попробуем разобраться.

АВТОР НА МИЛЛИОН, ИЛИ ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ

Вопросы, касающиеся организационно-правовых аспектов вузовского книгоиздания, осветила Снежана САФРОНОВА, юрист конкурса «Университетская книга», старший преподаватель Высшей школы печати и медиаиндустрии Московского политехнического университета. Так, например, многих вузовских издателей интересует то, каким образом заключается лицензионный договор с автором учебника или учебного пособия в университете и возможна ли устная договорённость между автором вуза и издательским подразделением. Эксперт подчеркнула, что в современной издательской практике договоры в сфере авторского права заключаются только в письменной форме. Несоблюдение этого условия влечёт недействительность соглашения. С автором проводят переговоры, определяют существенные условия лицензионного договора (они установлены в ст. 1235 ГК РФ) и подписывают договор.

В авторском праве действует несколько видов договоров, о них, а также о понятии «Служебное произведение» подробно шла речь на семинаре в Иркутске (см. «УК» за июнь 2019 г.). Если в трудовом договоре с автором нет признаков служебного произведения, то с ним нужно заключать один из видов договоров, принятых в авторском праве.

Для размещения произведения в электронном формате также нужен договор с автором (преподавателем), даже если издание используется внутри вуза, а его оригинал-макет создан за счёт средств университета. Согласно ст. 1228 ГК РФ автором результата интеллектуальной деятельности признаётся гражданин, творческим трудом которого создан такой результат. Не являются авторами граждане, не внёсшие личного творческого вклада в создание такого результата, в том числе оказавшие автору только техническое, консультационное, организационное или материальное содействие и т.д. Таким образом, произведение (не имеющее признаков служебного), созданное за счёт средств вуза, считается оказанием автору материального и организационного содействия и в этих случаях автоматического перехода прав не происходит, если трудовым договором не предусмотрено иное. Для перехода прав необходимо заключать договор. При этом не имеет значения, в каком виде выпущена книга: в электронном или в бумажном.

Малотиражная методическая и учебная литература, выпущенная для внутреннего пользования, но прошедшая регистрацию (получившая ISBN), также предусматривает договорные отношения (служебное задание, лицензионный договор и др.), даже если издательство не осуществляет реализацию этой продукции. Поскольку выполнена редакционно-издательская обработка, присваивается международный идентификатор, оформляются выходные сведения, это означает выпуск издательством в свет произведения. По системе обязательного экземпляра оно попадает в библиотеки страны, а далее — в информационную среду. И если у вуза не заключён лицензионный договор с автором, то имеет место бездоговорное использование произведения. Исковые суммы по делам такого рода составляют от 10 тыс. до 5 млн рублей, а ответчиком в суде будет выступать вуз.

В последнее время многие вузы стали включать в план изданий произведения зарубежных авторов. Целый ряд вопросов со стороны студентов, преподавателей и вузовских издателей касался договорных отношений с правообладателем и переводчиком. Например, если книга находится в общественном достоянии за рубежом, нужно ли заключать договор с переводчиком? Если да, то на какой срок, наследуется ли перевод произведения в России с условием, что оно уже находится за рубежом в общественном достоянии? С. Сафронова отметила: так как переводчики являются авторами производных произведений (ст. 1260 ГК РФ), их права защищаются как права на самостоятельный объект независимо от охраны переработанного (переведённого с любого языка) оригинального произведения. Поэтому при издании такого произведения с переводчиком необходимо заключить лицензионный договор о передаче прав на использование перевода в России. Срок при этом определяется соглашением сторон, как и с обычным автором. Не нужно брать разрешение на перевод, если оригинальное произведение находится за рубежом в общественном достоянии, однако переводчик должен быть в этом абсолютно уверен. Издатель же при приёме рукописи переводного произведения осуществляет проверку этого факта. В разных странах сроки охраны авторских прав различаются. Переведённое (переработанное) произведение в России наследуется, так как является самостоятельным объектом авторских прав, поэтому в случае смерти переводчика права на использование такой книги нужно брать у наследников.

Возможно ли уменьшить количество обязательных экземпляров хотя бы для малотиражной и небольшой по объёму литературы (например, для учебно-методических пособий)? Этот вопрос задала директор издательства ДВФУ Анна РЫБЯНСКАЯ. Действительно, из-за удалённости Дальневосточного региона от центра отправка 16 обязательных экземпляров издания в Российскую книжную палату (РКП)весьма затратна. Хотя известно, что многие центральные издательства по договорённости с РКП отправляют намного меньше. Кроме того, стоит учитывать, что сейчас издатели в соответствии с Федеральным законом «Об обязательном экземпляре документов» присылают в РКП и в Российскую государственную библиотеку электронную версию книги.

Также остаётся актуальным вопрос: почему сетевые электронные издания до сих пор не учитываются в «Информрегистре». Главный редактор издательства ДВФУ Светлана ПРУДКОГЛЯД отметила, что выпуск изданий на материальных носителях бесперспективен: сейчас уже не на всех компьютерах есть дисковод, соответственно у потенциального потребителя, а конкретно у студента, нет возможности воспользоваться электронным локальным изданием.

Об инновационных подходах к работе с вузовскими издательствами рассказал Сергей БАКУТКИН, коммерческий директор компании «Т8 Издательские технологии».

Студентов заинтересовала перспектива открытия филиалов компании Т8 в регионах, так как вопрос с трудоустройством будущих издателей и полиграфистов весьма актуален. По словам эксперта, региональная экспансия в бизнес-модели Т8 была заложена изначально. До 2020–2022 гг. планировалось дублировать производство либо в Уральском регионе, либо в Сибирском для доступности сервисов прямой печати и логистики, поскольку это существенно влияет на стоимость одного экземпляра, особенно при малых тиражах. Но кризис 2014 г. внёс свои коррективы, и руководство компании отложило эти инициативы до улучшения инвестиционного климата. В настоящее время для издательств, удалённых от центра, предлагаются новые модели производства и реализации книг, в частности print-on-demand и логистическая печать.

Самый неожиданный, но «вечный» вопрос был адресован вузовским издателям. Как найти автора на миллион? Преподаватель вуза, автор нескольких учебников имел в виду и размеры авторского гонорара, и доходность издательства. В режиме онлайн к дискуссии подключилась директор конкурсных проектов журнала «Университетская КНИГА» Елена ШЕМЕТОВА.

— Если раньше авторские гонорары за учебники-бестселлеры доходили до 1 млн рублей, то сегодня в практике коммерческого книгоиздания таких прецедентов нет. Иногда ведущие отраслевые корпорации, озабоченные состоянием дел в учебном книгоиздании вверенных им вузов, объявляют конкурсы на подготовку новых учебных курсов с последующей выплатой авторам весьма приличного вознаграждения. Однако случается это весьма редко. Чтобы хоть как-то стимулировать авторов, во многих университетах редакционные советы учреждают гранты в поддержку собственных авторов и авторских коллективов, но их размеры далеки от миллионных. Быть может, национальный проект «Образование» предусмотрит расходы на поддержку ведущих университетских научных школ в плане подготовки учебников. А что касается издателя, выпускающего учебную литературу для вузов, то любая книга тиражом в 100–200 экз. будет для него убыточной. Подготовить оригинал-макет учебника по гуманитарным и социально-экономическим наукам сегодня стоит в среднем 100–150 тыс. рублей, а затраты на технические и естественно-научные учебные издания ещё выше. С укрупнением университетских кластеров в Сибири, на Урале и на Дальнем Востоке, а также с постепенным выходом страны из демографического кризиса издатели не теряют надежды на увеличение тиражей вузовской книги, следовательно, и на повышение доходности своих издательств. Сегодня на рынке осталось не более 10 коммерческих издательств, выпускающих литературу только для вузовского сектора. Авторский портфель из топовых имён у них давно сформировался, однако в условиях жёсткой конкуренции издатели вынуждены искать формы удержания таких авторов, а это дополнительные издержки. Новых имён на рынке не хватает, срок взращивания собственных авторов велик, да и с переводом большинства преподавателей на эффективный контракт вряд ли можно рассчитывать на молодую смену. Поэтому о миллионных доходах сегодня даже не приходится мечтать.

Но совсем отчаиваться не стоит, считает эксперт: конкурсы, проходящие под эгидой журнала «Университетская КНИГА», открывают новые имена, выводят на рынок малотиражные издания, многие из которых переиздаются в коммерческом секторе, а значит, вуз или автор может рассчитывать пусть не на миллионное, но на дополнительное вознаграждение и признание.

— В конкурсном массиве часто встречаются проекты, претендующие на то, чтобы стать бестселлерами. Зачастую это даже не учебные и не научные издания. Да и от продажи прав на смежных рынках (биографические киносценарии, театральные постановки и пр.) вузы могли бы получать прибыль. Очень хочется, чтобы подобных конкурсов проводилось как можно больше, а списки победителей выступали в качестве рейтинга малотиражных вузовских изданий. А главное, чтобы эти рейтинги публиковались не только в профессиональных СМИ, но и в других периодических изданиях, ведущих книжные колонки, в вузовской научной периодике.

Руководитель образовательной программы Школы искусств и гуманитарных наук ДВФУ Ирина КУМАНЁВА добавила, что многие университеты сегодня ведут многогранную международную деятельность, включающую продвижение собственных научных школ и результатов их публикационной активности. О монетизации данного процесса пока говорить не приходится, но открытие центров российской университетской книги на базе зарубежных вузов-партнёров, обмен внутривузовской печатной продукцией для библиотечных фондов — вполне реальная перспектива. Продажа иностранным университетам, активно участвующим в программах обмена преподавательскими кадрами, основных и смежных прав на издание учебников или монографий ведущих российских профессоров становится распространённой практикой. Кроме того, в последнее время заметно расширился репертуар переводных изданий в договорном портфеле вузовского издателя. Это весьма затратные для любого издательства проекты, но, объединив усилия в co-edition, коммерческий сектор и вузовский издатель могли бы совместно получать прибыли от выпуска уже апробированных в вузе малотиражных переводных изданий.

Бестселлером может стать самый неожиданный издательский проект, если вовремя угадать тренд, выбрать правильную маркетинговую политику и найти надёжного партнёра, уверена эксперт.

ЭЛЕКТРОННАЯ — ЗНАЧИТ МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ

С учётом реалий высшей школы и ориентации современного книжного рынка на цифровизацию традиционная учебная книга утрачивает свою востребованность. Профессорско-преподавательскому составу, научным сотрудникам и специалистам — выпускникам вуза — малотиражная вузовская книга нужна и как часть научной коммуникации, и как возможность познакомиться с опытом своих коллег из других университетских центров страны с точки зрения контента и конструирования новых видов учебных и научных изданий. Задача вузовских издателей и коммерческого сектора учебно-научного книгоиздания — соблюсти баланс интересов между автором и издателем, издателем и читателем традиционной книги и электронной.

Организаторы семинара поделились итогами анкетирования студентов дальневосточных вузов (более 60 человек), чтобы с их помощью оценить потенциал издательских возможностей вуза в области электронного книгоиздания.

В частности, студентам предлагалось высказать своё мнение о том, в каком процентном соотношении в современных вузовских издательствах должны находиться электронные учебные издания и традиционные. 40% респондентов считают, что оно должно составлять 50/50, по мнению 16% опрошенных, на 70% электронных изданий должно приходиться 30% печатных, и ещё 16% заявили, что 100% книг должны быть электронными изданиями или каждая печатная книга должна дублироваться в «цифре». Такие результаты говорят о том, что студенты видят в использовании электронных изданий определённые преимущества.

Среди положительных характеристик вузовских электронных учебных изданий большинство студентов отметили следующие:

·         возможность удалённого доступа (16%);

·         удобство использования (10%);

·         помощь в освоении программы по предмету (10%);

·         мобильность по сравнению с традиционными изданиями (10%);

·         лёгкий поиск конкретной информации и навигация по изданию (6%);

·         экономия времени, места, интерактивность и мультимедийность (4%).

Присутствующие на круглом столе студенты высказались в пользу возможности использования э-книги в условиях форс-мажора, экологичности, бесплатности, возможности коммуницировать внутри студенческого сообщества при отсутствии библиотечной бюрократии. В то же время преподаватели считают, что информация из электронных изданий усваивается хуже и электронные издания можно рассматривать только как дополнение к изданию в традиционной печатной форме. Кроме того, научные издания на бумажном носителе в мире науки ценятся выше, чем на электронном.

Комментируя результаты опроса, И. Куманёва отметила: «Для современного студента, магистранта, аспиранта важно то, что изданием можно воспользоваться в любое время дня и ночи, с какого угодно устройства, просто имея подключение к Интернету, и сэкономить время, задав поиск (т.е. целостное восприятие учебного издания отходит на второй план). Именно поэтому электронное издание воспринимается в массовом сознании уже не как культурный объект, а как информационный продукт, срок годности которого не бесконечен, так как определённая доля материалов электронного учебного издания всегда будет нуждаться в доработке, переработке, дополнении, уточнении, перепроверке, дополнительной апробации».

Частоту посещения респондентами вузовских библиотек иллюстрирует рис. 1.

Ответы на вопрос о том, как часто студенты используют электронные издания при посещении библиотеки, оказались достаточно ожидаемыми. 52% заявили, что не работают с цифровым контентом в библиотеке, 22% выбрали вариант «Раз в год или реже», 10% — «Раз в два-три месяца», 8% проголосовали за вариант «Раз в семестр» (рис. 2).

Вопрос «Какими вы видите электронные учебные издания в будущем?» преследовал скрытую цель — выявить потребность студентов в конкретных функциях цифровых образовательных ресурсов для высшей школы.

Ответы респондентов прокомментировал начальник отдела воспитательной работы Школы искусств и гуманитарных наук ДВФУ Дмитрий КУМАНЁВ.

— Большинство упоминаний получили две функции: мультимедийность (24% респондентов) и интерактивность (также 24%). С серьёзным отрывом следуют проекция в воздухе, голограмма, активные 3D-модели (12%), максимальная приближённость к книге, например гаджет в виде диптиха, имитация тактильных ощущений и др. (10%), простота, наглядность (8%), удобный интерфейс (8%), гипертекст, интертекст, множество активных ссылок (8%). Второстепенными и третьестепенными оказались функции встроенных интерактивных заданий и тестов с системой проверки (6%), голосовой поиск по изданию (6%), автоматическое самообновление контента (6%), встроенный тезаурус, переводчик, доступ ко всем академическим и мировым ЭБС (6%), интегрированное в текст звуковое сопровождение (6%), свободный доступ для студентов (6%).

В ответах преподавателей и вузовских издателей, участвующих в дискуссии, упоминались такие возможности, как усовершенствованное цитирование, вовлекающий в учебный процесс материал, кроссплатформенность изданий, дружелюбный дизайн, инфографика, особым образом структурированное содержание, возможность общения между читателями, автором и преподавателем, самообучение без помощи и консультаций педагога, все электронные учебные издания в форме приложения-библиотеки, особая вёрстка текста с сегментацией контента по важности, поиск и навигация по изданию силой мысли, встроенный робот типа Siri¹, интуитивно понятные навигация и интерфейс и др.

¹. Siri - персональный голосовой помощник с искусственным интеллектом от компании Apple. Входит в состав iOS, watchOS, macOS и tvOS. Данное приложение использует обработку человеческой речи, чтобы отвечать на вопросы и давать рекомендации.

Студентам был задан вопрос: «Вытеснят ли электронные учебные издания традиционные? Если да, то как скоро, через сколько лет?» На первую его часть 54% респондентов ответили отрицательно, утверждая, что печатные учебные издания никогда не будут полностью вытеснены, хотя наблюдается тенденция роста популярности электронных изданий. 46% ответили положительно, причём ответы по второй части были весьма неоднозначными: от 5 до 1 тыс. лет. Но наиболее популярным оказался ответ «Через 20 лет» (34,8% респондентов). На втором месте — «Через 10 лет» (21,7%), следом за ним — «Через 15 лет» и «Через 50 лет» (по 17,4%). Как отметила профессор Департамента коммуникаций и медиа Школы искусств и гуманитарных наук ДВФУ, кандидат исторических наук Татьяна ПРУДКОГЛЯД, студенты оценивают перспективы электронной и печатной книги достаточно трезво и это совпадает с позицией экспертного сообщества: ещё в 2017 г. исполнительный директор Ассоциации интернет-издателей России Владимир Харитонов подчёркивал, что страх за судьбу печатной книги уже исчез, издательское сообщество может уверенно заявить, что традиционная форма изданий в высшей школе не будет полностью вытеснена в обозримом будущем.

Анализ всей полученной по итогам опроса информации показывает, что студенты, будущие профессионалы издательского дела, уверены в необходимости и удобстве цифрового образовательного контента, пользуются им и оценивают его перспективы в большинстве своём положительно. В новейших электронных изданиях студентов интересуют в первую очередь мультимедийность и интерактивность; они предполагают дальнейшее мирное сосуществование печатного и цифрового форматов учебных изданий, но выражают желание иметь возможность доступа к электронной версии учебного издания.

Таким образом, о мультимедийности и интерактивности можно с уверенностью говорить как о главных чертах электронного учебного издания для высшей школы. А более полный список важных для пользователей функций электронного учебного издания для высшей школы выглядит сегодня так: бесплатность, удобство, интуитивный интерфейс, кроссплатформенность, доступность, гипертекст (как в аппарате издания, так и в основном контенте), встроенный тезаурус, модульное разделение контента (по функционалу блоков и в рамках профиля подготовки), единый открытый удалённый доступ к мировым и отечественным фондам ЭБС, возможность коммуницировать с другими студентами, преподавателями и авторами, автоматическое обновление контента до его последнего переиздания, возможность копирования и загрузки электронного учебного издания на своё устройство.

Елена Шеметова

Опубликовано в номере ноябрь 2019