Дистанционное обучение сегодня уверенно завоевывает позиции во всем мире. Немалую роль в этом процессе играет и пандемия COVID-19, из-за которой многие вузы были просто вынуждены перевести студентов очной и вечерней формы на удаленное обучение и в срочном порядке внедрять дистанционные технологии.

Новый учебный год большинство вузов начинает в формате смешанного обучения, когда используется как очная, так и дистанционная форма. Для многих преподавателей и студентов такой переход оказался не простым, не всё получилось быстро и сразу, но вполне вероятно, что и после завершения пандемии вузы захотят продолжить использовать элементы дистанционных технологий в образовательном процессе. Поэтому сейчас представляется крайне важным проанализировать и обобщить тот опыт (как негативный, так и позитивный), который был получен вузами в период вынужденного перехода на дистанционное обучение. В частности, опыт проведения летней сессии-2020 в удаленном режиме: по данным опроса, проведенного совместно Минобрнауки России и РАНХиГС, 87,1% преподавателей в летнюю сессию 2020 года принимали экзамены полностью дистанционно¹.

¹ Губернаторов Е. Преподаватели вузов пожаловались на плагиат и списывание из-за удаленки [Электронный ресурс] URL: https://www.rbc.ru/society/03/08/2020/5f2414d29a7947ed990daf8e  Дата доступа: 03.08.2020

Авторы: Беленькая Ольга Сергеевна, руководитель учебно-методического центра компании Антиплагиат; Кинаш Сергей Анатольевич, заведующий Лабораторией информационных технологий дистанционного обучения ПСТГУ; Мусинова Асель Ахметовна, директор Института новых образовательных технологий, ст. преподаватель кафедры печати и электронных СМИ КазНУ им. аль-Фараби

В данной статье на примере опыта Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета (Россия, г. Москва) и Казахского национального университета имени аль-Фараби (Республика Казахстан, г. Алматы) рассмотрена практика применения дистанционных технологий для проверки на заимствования экзаменационных ответов обучающихся с использованием интеграции двух популярных информационно-образовательных систем: системы дистанционного обучения Moodle и системы поиска текстовых заимствований «Антиплагиат».

Система Moodle² с открытым исходным кодом является сегодня одним из самых популярных решений для реализации дистанционного обучения как в России, так и в мире.

² Является аббревиатурой от англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда). Википедия.

По данным сайта https://stats.moodle.org/, на момент подготовки статьи существует 155978 активных страниц для дистанционного обучения, зарегистрированных в 241 стране. Россия занимает 9-е место в мире по числу зарегистрированных сайтов (5010 сайтов), в Республике Казахстан зарегистрировано 397 сайтов.

Возрастающая популярность Moodle обусловлена сочетанием сразу нескольких важных преимуществ: большого набора различных типов занятий и ресурсов для создания учебных курсов, развитых инструментов администрирования, а главное – бесплатной лицензией, открытым программным кодом и модульной архитектурой, позволяющей встраивать дополнительные функциональные и интеграционные модули, которые можно скачать в открытом официальном репозитории или разработать самостоятельно.

Современные платформы дистанционного обучения, включая Moodle, имеют большой набор различных типов инструментов, которые могут использоваться для проведения экзаменов (вебинары, форумы, тесты, задания и т.д.). Для проведения рубежного и итогового контроля наиболее эффективными являются задания и форумы, так как в них обучающийся дает письменный ответ, который позволяет оценить степень сформированности практических умений, навыков и профессиональных компетенций.

К большому сожалению, при использовании такой формы контроля неизбежно возникает проблема неправомерных заимствований. Сегодня, в эпоху информационных технологий, найти и скопировать чужой текст очень просто. Так, в ходе упомянутого выше опроса более половины преподавателей (51,2%) полностью согласились или скорее согласились с утверждением: «На моих экзаменах возросло количество случаев академического мошенничества (в виде плагиата, списывания, сдачи экзамена другим человеком)»³.

³ Губернаторов Е. Преподаватели вузов пожаловались на плагиат и списывание из-за удаленки [Электронный ресурс] URL: https://www.rbc.ru/society/03/08/2020/5f2414d29a7947ed990daf8e  Дата доступа: 03.08.2020

Именно поэтому в университетах всего мира широко применяются электронные системы обнаружения заимствований. Система «Антиплагиат» является наиболее популярным решением в вузах России и стран СНГ. Она позволяет проверить на наличие текстовых заимствований письменные учебные и квалификационные работы на русском и иностранных языках, а также провести анализ правомерности обнаруженных заимствований. Проверка ведется как по открытым источникам сети интернет, так и по закрытым проприетарным коллекциям (РГБ, Elibrary, «Гарант», «Адилет» и др.). Применяемые в системе «Антиплагиат» технологии обработки текстов позволяют выявить не только дословные совпадения, но и легкое перефразирование, а также переводные заимствования и попытки искусственного завышения процента оригинальности. Система «Антиплагиат» распознает корректно оформленные цитаты и автоматически подсчитывает процент самоцитирования (повторного использования автором собственных текстов) в документе.

Зачем необходима интеграция СДО с системой поиска заимствований? В вузах на сегодняшний день используется одна или несколько информационно-образовательных систем. Если данные системы не интегрированы с системой обнаружения заимствований, то возникает ряд сложностей. Преподаватели и студенты вынуждены авторизоваться в нескольких системах. Преподавателям приходится каждую студенческую работу загружать в несколько систем. В каждой системе необходимо выставлять оценку, делать комментарии и т.д. Возрастает риск потери или искажения информации, ошибок или умышленных действий, связанных с человеческим фактором.

Интеграционный модуль «СДО Moodle– Антиплагиат»

Все вышеперечисленные проблемы решаются путем интеграции информационно-образовательных систем вуза и системы обнаружения заимствований. Одним из таких решений является интеграционный модуль «СДО Moodle – Антиплагиат», разработанный в Лаборатории информационных технологий дистанционного обучения ПСТГУ. Данный модуль осуществляет «бесшовную» интеграцию двух систем, при которой кнопка инициации проверки и результаты проверки, выполненной в системе «Антиплагиат», располагаются на странице Moodle рядом с ответом обучающегося. Преподаватель может открыть полный отчет о проверке, увидеть список источников заимствования, при необходимости отредактировать отчет и обновить результаты проверки одновременно в «Антиплагиат» и в Moodle. Проверку можно выполнять выборочно в ручном режиме или настроить режим автоматической проверки всех ответов в занятии. Можно проверять ответы в заданиях и в форумах, как в виде файлов, так и в виде текстовых сообщений.

Первая версия модуля «СДО Moodle – Антиплагиат» была разработана в феврале 2018 года и использовалась только в Институте дистанционного образования ПСТГУ. В то время модуль имел только базовый набор функций, который был намного меньше тех возможностей, которые были доступны через веб-интерфейс системы «Антиплагиат». Разработчики модуля добавили в модуль функцию обновления результатов проверки после редактирования отчёта о проверке, отображение трёх показателей: процентов заимствований, цитирования и оригинальности, управление добавлением ответов в коллекцию вуза и ряд других функций, подробно описанных в документации на модуль. Функциональность модуля стала шире, чем у аналогов, и в мае 2018 года между компанией «Антиплагиат» и ПСТГУ был заключён договор о сотрудничестве для внедрения модуля в образовательных организациях – клиентах компании «Антиплагиат».

Из опыта ПСТГУ

Интересно отметить несколько моментов из опыта использования модуля в ПСТГУ. По прошествии первых месяцев после внедрения модуля оказалось, что количество используемых проверок в системе «Антиплагиат» резко возросло, так как для преподавателей выполнять проверки из Moodle стало намного легче, чем через веб-интерфейс системы «Антиплагиат», и преподаватели стали проверять работы не только для контроля итоговой, но и промежуточной, и текущей успеваемости. Часть преподавателей включала автоматический режим для проверки абсолютно всех ответов обучающихся, и руководству института даже пришлось применять административные меры для ограничения и оптимального использования проверок. В данном случае был замечен и положительный эффект – студенты уже в ходе учёбы получали опыт контроля заимствований, учились правильно оформлять цитирования, и к выпускным работам подходили в данном вопросе более подготовленными.

Второй момент, на который стоит обратить внимание, – это предоставление обучающимся в Moodle возможности самим проверить свои ответы на заимствования перед отправкой их преподавателю. До внедрения этой функции студент отправлял ответ, преподаватель проверял его на заимствования, делал замечания и давал студенту следующую попытку для ответа. Этот цикл мог иметь несколько итераций, что отнимало у преподавателя время и внимание. В интеграционный модуль была добавлена возможность дать обучающемуся несколько попыток для самостоятельной проверки ответа в системе «Антиплагиат».  При этом под своим ответом студент видит надпись: «Вы можете проверить ответ в Антиплагиате … раз» и кнопку для начала проверки. Данная функция оказалась востребованной и попутно позволила решить проблему несовпадения результатов проверки в бесплатной версии «Антиплагиата», которой до этого пользовались обучающиеся, и результатов проверки при платном тарифе, который использует вуз⁴.

⁴ В бесплатной версии проверки на заимствования осуществляются только по коллекции «Интернет», тогда как в платной версии по «Объединенной коллекции», поэтому оригинальность работ при проверке в бесплатной версии может быть значительно выше.

Опыт КазНУ им. аль-Фараби: летняя сессия в дистанционном формате

В Казахском национальном университете имени аль-Фараби образовательный процесс был полностью переведен на дистанционное обучение с 16 марта 2020 года на период карантина, связанного с пандемией COVID-19. Более 20000 обучающихся и 4000 преподавателей были вынуждены перестроиться на новый формат работы в экстремально короткие сроки.

Одним из важных этапов стала экзаменационная сессия: понадобилась оперативная разработка новых видов экзаменов, ранее не практиковавшихся в университете при обучении с применением ДОТ (дистанционных образовательных технологий).

В частности, в СДО Moodle КазНУ им. аль-Фараби это были проекты, кейсы и эссе. Данные виды дистанционных экзаменов проходили по следующему алгоритму: преподаватель заранее формировал экзаменационное задание (индивидуальное или групповое), распределял темы и выставлял дедлайны. Обучающиеся получали задание, выполняли его и высылали на проверку. Поскольку экзамены не подразумевали использования прокторинга, потребовалось обеспечить удобную проверку работ на оригинальность как студентами, так и преподавателями.

КазНУ им. аль-Фараби уже несколько лет успешно сотрудничает с компанией Антиплагиат (Россия, г. Москва). Но у вуза не одна, а две информационно-образовательные платформы: Univer (основная ИС, разработанная в КазНУ им. аль-Фараби) и СДО Moodle (ИС для обучения с применением ДОТ). В начале интеграция системы «Антиплагиат» была выполнена специалистами КазНУ им. аль-Фараби только с системой Univer для проверки дипломных работ и магистерских диссертаций.

Для проверки экзаменационных работ на заимствования в июне 2020 года КазНУ им. аль-Фараби принял решение об интеграции системы «Антиплагиат» с СДО Moodle и приобрел у ПСТГУ (Россия, г. Москва) лицензию на интеграционный модуль, что позволило оптимизировать процесс проверки на заимствования.

Каждая работа, которая была представлена в виде проекта, кейса либо эссе, проходила проверку на оригинальность как со стороны обучающегося (2 попытки), так и со стороны преподавателя.

Это привело к тому, что в период экзаменов количество файлов для загрузки в систему «Антиплагиат» оказалось очень большим. Информационные системы КазНУ им. аль-Фараби иногда не справлялись с таким мощным потоком, поэтому администрация университета пришла к выводу о необходимости более равномерного распределения экзаменов в течение дня. Дополнительно к этому разработчики модуля добавили информационное сообщение о процессе загрузки файлов в систему «Антиплагиат».

Письменные работы загружались в разных форматах. На практике оказалось, что хорошо проверялись файлы docx, pdf, а с проверкой файлов, загруженных в формате ppt, pptx возникли сложности, так как через API они не проверялись⁵.

⁵ Разработчики системы “Антиплагиат» знают об этой проблеме и в настоящий момент работают над ее решением.

Многие преподаватели впервые познакомились с Moodle в период карантина и не знали особенностей системы, в том числе различных вариантов настройки при отправке ответов в задании на проверку. Наибольшую сложность вызвало требование сначала запретить студенту редактировать свой ответ в Moodle и только затем отправлять его на проверку в систему «Антиплагиат». Институт новых образовательных технологий (ИНОТ) КазНУ им. аль-Фараби подготовил специальную видеоинструкцию по данному вопросу, и постепенно преподаватели освоили процесс проверки.

Как было сказано выше, в университете обучение проводится с использованием двух ИС: Univer и СДО Moodle. Интеграция систем «Антиплагиат» и Univer позволяет лишь просматривать отчет, сформированный системой, но нет возможности редактировать отчет и, при необходимости, пересчитать процентное соотношение заимствований, цитирований, самоцитирований и оригинальности. Интеграция системы «Антиплагиат» с Moodle эту возможность предоставляет, что позволяет оценивать работы студентов намного объективнее. Однако в полной мере освоить технику анализа отчета пока удалось не всем преподавателям. Для решения этой проблемы компания «Антиплагиат» совместно с ИНОТ провели обучающий вебинар для преподавателей. В новом учебном году перед профессорско-преподавательским составом стоит задача научиться анализировать и редактировать полный отчет в системе «Антиплагиат».

В ходе весенней сессии 2020 года встречались случаи, когда некоторые студенты проверяли свои работы в бесплатной версии «Антиплагиата», получали высокий процент оригинальности и пытались апеллировать к этим результатам, тогда как в платной версии, которая используется при интеграции, процент оригинальности был заметно ниже. Преподавателям было рекомендовано не принимать такие апелляции и использовать для оценки только те результаты, которые были получены внутри Moodle.

Система «Антиплагиат» постоянно развивается, в ней появляются новые функции, которые также планируется добавить в интеграционный модуль. В плане работ стоит добавление признака о подозрительном документе, отображение процента самоцитирования и функции формирования справки с результатами проверки.

На основе рассмотренного опыта авторы статьи пришли к выводу, что независимо от формы обучения проверку на наличие заимствований в письменных экзаменационных ответах обучающихся удобно проводить в дистанционном формате, особенно, если реализована интеграция системы автоматизации вуза и системы поиска заимствований. Подобная интеграция позволяет упростить процесс проверки и использовать её при промежуточной и текущей аттестации, что повышает дисциплину студентов и преподавателей, улучшает качество работ и в конечном итоге приучает к академической честности.