Книжный рынок и издательства   Библиотеки   Образование
и наука
  Конкурс
“Университетская книга”

Апрель 2024
"Научное издательство: потенциал, авторы и инвестиции"

  • Леонид СУХИХ: "Миссия: инженер"
  • Субсидия-2023: эффективность использования
  • Научная этика: кризис добросовестности
  • Рейтинг вузов стран БРИКС: перспективы и приоритеты



МультиВход

Интервью

Книжный рынок

Вузовские издательства

Искусство издавать

Библиотеки

Образование

Инновационные технологии

Электронные библиотеки

Культура книги

Библиогеография

Библиотехнологии

Выставки и конференции

Конкурсы и премии

Документы

Copyright.ru

КНИГА+

Год литературы

Журнал Онлайн




 

samiy-chitayuschiy-region


Рассылка


 

rgdb-podari-rebenku

Екатерина КУДРИНА: «МГИК — уникальный синтез знания и творчества»
24.03.2024 14:58

Екатерина Леонидовна Кудрина, профессор, доктор педагогических наук, более 20 лет отдавшая руководству Кемеровским государственным институтом культуры, в июне 2023-го возглавила Московский государственный институт культуры (МГИК) — легендарное высшее учебное заведение, которое во многом определяет профессиональный культурный ландшафт России и традиционно играет заметную роль в формировании кадрового потенциала.

О переменах, происходящих в институте, о своём назначении, о видении будущего МГИК услышим от первого лица.

kudrina-2-1Екатерина Леонидовна КУДРИНА, профессор, доктор педагогических наук, ректор МГИК

Родилась 10 января 1955 г. в посёлке Мало-Осипово Крапивинского района Кемеровской области.

В 1980 г. окончила Кемеровский государственный институт культуры; в 1992-м — аспирантуру этого же вуза и защитила диссертацию на соискание учёной степени кандидата педагогических наук.

В 1999 г. окончила докторантуру Московского государственного университета культуры и искусств и защитила докторскую диссертацию.

С 1995 г. — доцент, с 1999-го — профессор.

Трудовую деятельность Е.Л. Кудрина начала с должности заведующей автоклубом районного отдела культуры Крапивинского района. С 1974 г. по 1986-й прошла путь от методиста до директора областных постоянно действующих курсов повышения квалификации работников культуры и искусства Областного управления культуры Кемеровского облисполкома.

С 1986 г. находилась на педагогической работе: по 1989 год работала преподавателем кафедры управления и экономики социально-культурной сферы, с 1989 г. — начальником научно-исследовательского сектора, а затем — директором Научно-образовательного центра Кемеровского государственного института культуры.

С 1993 г. — проректор по учебной работе, в 1995-м была избрана ректором вуза, проработав на этой должности по март 2016 г.

В последнее время работала в АНО дополнительного профессионального образования «ЦРМК — образовательные программы».

25 июля 2022 г. заместитель министра культуры РФ О.С. Ярилова представила Е.Л. Кудрину как исполняющую обязанности ректора МГИК.

15 июня 2023 г. назначена ректором МГИК.


gorohova-1

Ведущая рубрики «Персональный подход» Светлана ГОРОХОВА, учёный секретарь Центральной городской публичной библиотеки имени В.В. Маяковского; советник генерального директора Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы имени М.И. Рудомино; председатель Секции по международному сотрудничеству Российской библиотечной ассоциации

— Екатерина Леонидовна, насколько приглашение занять пост и. о. ректора МГИК стало для Вас неожиданным? Как Вы узнали о своём назначении?

— Предложение действительно оказалось неожиданным, а вообще всё началось с просьбы представить резюме и пройти тестирование на должность руководителя в одном из кадровых центров. О том, что мне будет предложена должность ректора МГИК, я узнала за два дня до назначения.

— Что для Вас значит вуз, который Вы возглавили?

— МГИК для меня в первую очередь альма-матер моего научного становления. Я здесь после окончания докторантуры защитила докторскую диссертацию. Кроме того, я более 20 лет была ректором другого отраслевого вуза культуры и мы с МГИК как университеты одного ведомства всегда взаимодействовали и были партнёрами.

— Стандартной практикой является тот факт, что на подобные должности приходит не один лишь лидер, чуть позже появляется его команда, сформированная годами, умеющая слаженно работать и понимать задачи с полуслова. Сформировалось ли Ваше окружение и обновлённое руководство МГИК? Кто в Вашей команде?

— Командная работа в любой организации является важным компонентом понимания, взаимодействия и развития. Как мне кажется, за полтора года удалось изменить отношение к вузу, в том числе благодаря проведению научных, образовательных, творческих мероприятий и участию в общественно-патриотической жизни страны. Команда сформирована, окружение — тоже, но, как и во всех рабочих процессах, всё находится в движении и развитии. И мы всегда ждём в свою команду креативных, позитивных и целеустремлённых профессионалов.

— Какие приоритетные задачи по развитию МГИК были поставлены перед Вами профильным ведомством? Определены/ утверждены ли программа развития и срок её исполнения?

— Среди основных приоритетных задач мы выделяем те, что позволяют активизировать деятельность вуза в сферах образования, науки и творчества. На мой взгляд, это три кита, на которых основывается развитие творческого вуза. Кроме того, особое внимание и приоритеты связаны с цифровой трансформацией как учебного процесса, так и сопровождающих его областей деятельности: использования цифровых технологий и разработки цифровых систем управления вузом в целом и траекторией развития и обучения каждого студента в частности (например, оценка степени освоения материала, компетенций, построение и корректировка индивидуальных образовательных траекторий, обучение цифровым технологиям для профессиональных целей, участие в научной и творческой деятельности); технологий, связанных с созданием дизайна основных профессиональных образовательных программ, которые должны быть нацелены на формирование базовых исследовательских, инновационных компетенций и инициативных качеств будущих высококвалифицированных специалистов.

Вектор инициативы нашего вуза направлен на формирование открытой, динамичной инновационной научно-образовательной среды, позиционирующейся как самоорганизующаяся система. Сегодня смысловые акценты в нашем вузе смещаются на самоопределение и самоорганизацию обучающегося как активного конструктора себя и своего окружения. До моего прихода программа развития была уже утверждена Минкультуры России, но с учётом современных тенденций развития системы образования и цифровой экономики она корректируется и в ближайшее время будет обсуждаться на Учёном совете института.

— Поделитесь основными положениями программы развития вуза. Каково Ваше видение первоочередных задач по её реализации?

— Основные положения направлены на то, чтобы войти в программу академического лидерства «Приоритет 2030», позволяющую вузам попасть в число университетов — национальных лидеров, которые будут обеспечивать научные, технологические и кадровые нужды экономики и социальной сферы, повышать глобальную конкурентоспособность системы высшего образования и содействовать реализации в регионах федерального проекта «Развитие интеграционных процессов в сфере науки, высшего образования и индустрии» (это часть нацпроекта «Наука и университеты»).

Инициатива МГИК по созданию передовой инженерной школы заключается в формировании новой модели инженерного образования для сферы культуры и креативных индустрий. В дальнейшем её можно будет тиражировать на все вузы России. Необходимо создать на базе МГИК совместно с Министерством культуры РФ, органами региональной власти, индустриальными партнёрами научно-образовательный центр мирового уровня (НОЦ). НОЦ — эффективный инструмент для реализации научно-технологического потенциала региона и обеспечения технологического и культурного суверенитета страны. Создание НОЦ позволит вузу вносить вклад в развитие креативной экономики в России и повысить конкурентоспособность творческих продуктов и услуг, формирующих национальную идентичность, популяризирующих материальное и нематериальное культурное наследие народов Российской Федерации. Также в программе прописано проведение фундаментальных научных исследований по приоритетному направлению научно-технологического развития: противодействие техногенным, биогенным, социокультурным угрозам, терроризму и идеологическому экстремизму, а также киберугрозам и иным источникам опасности для общества и экономики.

— Что на сегодняшний день представляет собой МГИК? Какие направления, факультеты, научные школы Вы выделяете как наиболее перспективные?

— МГИК является вузом, сочетающим фундаментальные, классические и инновационные разработки в сфере культуры и креативных индустрий.

Миссия института — воспитание нового поколения работников культуры, способных продвигать и защищать традиционные российские духовно-нравственные ценности на принципах гражданственности, подвижничества, креативности и патриотизма.

МГИК — единственный в стране вуз культуры, построенный по принципу пригородного кампуса на площади в 22,22 га; в его состав входят семь учебных корпусов, четыре общежития, физкультурно-оздоровительный комплекс с плавательным бассейном, спорткомплекс, учебно-творческий центр (клуб) с концертным залом, актовые залы и библиотечно-информационный центр.

Образовательные программы реализуются 32 кафедрами на семи факультетах, включая библиотечно-информационный, театрально-режиссёрский, хореографический факультеты; факультеты государственной культурной политики, музыкального искусства, медиакоммуникаций и аудиовизуальных искусств, а также факультет дополнительного образования.

На сегодняшний день в институте получают образование почти 5 тыс. студентов и аспирантов очной и заочной форм обучения по основным образовательным программам высшего образования: 23 программам бакалавриата, восьми программам специалитета, 20 программам магистратуры, девяти научным специальностям аспирантуры и пяти программам ассистентуры-стажировки.

В институте 488 научно-педагогических работников, из них 53 доктора наук и 135 кандидатов наук, 129 заслуженных деятелей науки, искусства, работников культуры, в том числе семь народных и семь заслуженных артистов РФ.

На факультете дополнительного образования и в Центре непрерывного образования и повышения квалификации творческих и управленческих кадров в сфере культуры, созданном в рамках федерального образовательного проекта «Творческие люди» национального проекта «Культура», проходят обучение около 5 тыс. человек ежегодно по 60 дополнительным профессиональным программам переподготовки и повышения квалификации работников сферы культуры, научных и научно-педагогических кадров.

В вузе издаются три высокорейтинговых рецензируемых научных журнала: «Вестник Московского государственного университета культуры и искусств», «Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств», «Культура: теория и практика: электронное сетевое издание».

В настоящее время в вузе плодотворно работают 34 научные школы, 45 научно-исследовательских и творческих лабораторий, к деятельности которых привлечено более 100 докторов наук и профессоров, свыше 60 работодателей, представляющих ведущие организации в сфере культуры и искусства.

С 2021 г. в структуре МГИК создан и успешно функционирует многофункциональный проектно-производственный кластер — Центр прототипов и макетов изделий, включающий четыре студии: арт-индустрии, сценического костюма, дизайн-проектирования и прототипирования.

kudrina-3

— Как была организована приёмная кампания — 2023? Каковы её итоги? Какие специальности, направления подготовки наиболее востребованны?

— В целом, говоря об итогах приёмной кампании 2023 г., можно с уверенностью сказать: вуз востребован. Было подано более 7,5 тыс. заявлений на 409 бюджетных мест. Самыми востребованными в прошлом году были такие профили подготовки, как графический дизайн и дизайн среды, менеджмент креативных индустрий, менеджмент и технологии социально-культурной деятельности. В лидеры вышло эстрадно-джазовое пение, но здесь объективная причина: кафедрой заведует Народная артистка РФ Лариса Александровна Долина и у неё многие мечтают учиться. В общей сложности более 500 абитуриентов заключили договоры о платном обучении. Особенности приёмной кампании в 2023 г. — общая квота и приём абитуриентов из новых территорий и детей участников специальной военной операции. Стоит отметить, что в соответствии с приказом Министерства науки и высшего образования РФ от 1 марта 2023 г. № 231 «Об утверждении особенностей приёма на обучение в организации...» для абитуриентов из новых регионов России созданы особые условия по их приёму, согласно которым предусмотрена возможность сдавать вступительные испытания на базе вуза, а абитуриентам со средним профессиональным образованием по желанию можно было выбрать одну из форм проведения: тестирование или собеседование. Всего из новых регионов Российской Федерации приняты восемь абитуриентов.

Также по результатам приёмной кампании 2023 г. зачислено 30 иностранных абитуриентов по квоте Россотрудничества и 48 — на платное обучение. Студентами нашего вуза стали молодые люди из Китая, Абхазии, Армении, Азербайджана, Молдавии, Туркменистана, Узбекистана, Киргизии и Белоруссии. По сравнению с 2022 г. численность поступающих из зарубежья возросла на 30%. Востребованными направлениями подготовки среди иностранных граждан являются музыкальное искусство эстрады, музыкально-инструментальное искусство, дирижирование, режиссура театра, режиссура театрализованных представлений и праздников, а также хореографическое искусство.

— Как выстраивается международная деятельность МГИК?

— Главная цель международного сотрудничества — повышение имиджа института за рубежом и формирование положительного образа российской культуры на международной арене.

В настоящее время МГИК осуществляет приём иностранных граждан по всем направлениям подготовки и специальностям высшего образования, в том числе аспирантуры, а также на дополнительные общеобразовательные программы и программы дополнительного профессионального образования. В институте проходят обучение представители 19 стран. Общее количество зарубежных студентов — 220.

На сегодняшний день МГИК состоит в партнёрских отношениях с 17 организациями из восьми стран. Это Республика Армения, Республика Сербская, Китайская Народная Республика, Республика Абхазия, Республика Беларусь, Республика Узбекистан, Республика Таджикистан и Республика Сенегал.

Институт реализует две совместные программы на уровне бакалавриата с китайскими вузами: «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» с Тяньцзиньским педагогическим университетом и «Вокальное искусство» —с Яньчэнским педагогическим университетом.

Приоритетными направлениями МГИК в рамках развития международной деятельности являются:

—увеличение численности иностранных граждан, обучающихся в институте, через развитие сервисов, связанных с их сопровождением и поддержкой, участие в образовательных выставках и сотрудничество с рекрутинговыми компаниями;

—повышение количественных и качественных показателей через заключение соглашений с организациями из дружественных стран и стимулирование создания и реализации совместных проектов;

—укрепление сотрудничества с образовательными организациями стран Африканского континента, организация форума «Россия —Африка: развитие сотрудничества в сфере образования, культуры и бизнеса»;

—проведение мероприятий в рамках Российско-Китайской Ассоциации вузов культуры и искусств, в том числе ежегодных общих собраний вузов-участников, расширение состава ассоциации через привлечение новых членов.

— Научная библиотека вуза сегодня не только хранилище книг и электронных ресурсов: это центр информационных компетенций, инициатор проектной работы и связующее звено между разными подразделениями. Справедливо ли это в отношении библиотеки МГИК? Какие интересные библиотечные проекты в вузе планируете развивать?

— Каждый вуз уникален, а значит, универсальных концепций вузовской библиотеки быть не может.

Во-первых, МГИК — вуз, имеющий прямое отношение к библиотечному делу, поэтому у нас есть научная концепция развития библиотеки. Мы говорим не о хранилище, а об оптимальном и эффективно функционирующем современном фонде, в котором сосуществуют буква, цифра и нота, в котором не теряется ни один бит знаний, созданных нашими учёными и педагогами. Фонд — и традиционный, и электронный — должен работать ежесекундно: в стенах института для студентов, в едином цифровом пространстве науки, искусства, просвещения. Именно это — ответ на вызовы современного мира. А удобных локаций, образовательных и творческих проектов, коллабораций разного содержания в нашем институте очень много.

Во-вторых, МГИК — уникальный синтез знания и творчества, и сегодня для нашей библиотеки очень важен и интересен проект депозитария и репозитория тех информационных ресурсов искусства, которые создаются студентами и педагогами МГИК: фильмы и спектакли, концертные программы и другие креативные проекты, картины, фольклорные праздники, — всё должно сохраняться в «цифре» и использоваться в широком информационном пространстве в целях продвижения российской культуры в мире.

Что касается новых образовательных форматов, то мы за их разнообразие в рамках непрерывного образования. Системное библиотечное образование необходимо, это условие существования библиотечной профессии. Но без постоянной актуализации компетенций, без профессионального и личностного роста жизнь в современном мире невозможна, поэтому весь спектр современных форматов ополнительного образования в зоне нашего внимания и работы: от проектов национального уровня, таких как «Творческие люди», до цифровой педагогики; это мы делаем сегодня в коллаборации с преподавателями, учёными, студентами и выпускниками.

— Относительно компетенций… В последние годы разрыв между запросом индустрии новых профессий, навыков в книжном, библиотечном, да и в любом творческом, деле и образовательном ответом профильных вузов увеличивается. Есть мнение, что классическое образование инертно и не успевает за отраслевыми требованиями, уступая дорогу EdTech-платформам, кратким курсам и т.п. Как вуз намерен выстраивать коммуникацию с отраслью?

— В первую очередь хотелось бы обратить внимание на отсутствие доказательных данных о существующем, а тем более о растущем разрыве между запросом индустрии и ответом образования. Как правило, такая риторика идёт от той части практики, которая оторвана от общеотраслевой интеграции. Мы находимся в самом тесном взаимодействии с ведущими библиотеками страны, которые принимают активное участие в наших образовательных проектах. Сегодня есть множество инструментов для этого, и мы их используем в полной мере. И это взаимовыгодное общение: МГИК во многих ситуациях выступает интеллектуальным спонсором, поставщиком новых идей и разработок, которые приходят в практику с нашими выпускниками.

В вузе чётко отслеживают требования индустриальных партнёров к надпрофессиональным компетенциям выпускников. Институт в сотрудничестве с компаниями старается избежать роста «некапитализированного» человеческого потенциала: людей с набором полезных навыков, не включённых в экономику в полной мере, поскольку не находят себе места на рынке труда или не обладают требуемыми компетенциями. В марте 2023 г. в нашем вузе был создан Центр компетенций и карьеры, основными задачами и целями которого являются диагностика и развитие надпрофессиональных компетенций и сопровождение студентов института к выходу на рынок труда и взаимодействию с потенциальными работодателями.

В рамках соглашения с АНО «Россия — страна возможностей» мы участвуем в проекте «Оценка и развитие управленческих компетенций в российских образовательных организациях». В результате тестирования выявляются студенты с высокими аналитическими и интеллектуальными способностями, которые сразу привлекаются к научно-исследовательской деятельности. По итогам тестирования обучающихся в образовательные программы вводятся модули, ориентированные на формирование надпрофессиональных компетенций. Кроме того, в Центре компетенций и карьеры проводятся факультативные занятия — как сотрудниками, так и приглашёнными экспертами и практиками. АНО «Россия — страна возможностей» предоставляет 11 онлайн-курсов с выдачей сертификатов на бесплатной основе.

Взаимодействие нашего вуза с индустриальными партнёрами осуществляется в рамках совместных образовательных программ и в ходе различных научных, творческих, инновационных и социальных проектов как внутри страны, так и на международном уровне.

В рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» (оператор АНО «Ассоциация "Я —профессионал"«), нацеленного на создание для граждан возможностей для профессионального и карьерного роста путём формирования и развития системы профессиональных конкурсов, в МГИК третий год проходит конкурсный отбор по базовому направлению «Креативные индустрии» всероссийской олимпиады студентов «Я —профессионал» (V сезон, 2021/2022; VI сезон, 2022/2023; VII сезон, 2023/2024).

В ходе реализации федерального проекта «Университетское технологическое предпринимательство» (оператор АНО «Научно-технологическая инициатива», НТИ) МГИК принимает участие в проведении акселерационных программ НТИ, направленных на развитие предпринимательских компетенций обучающихся.

Акселерационная программа «Социальная реабилитация населения и территорий, пострадавших от явлений чрезвычайного характера», направлена на развитие рынка НТИ «Хелснет». За время проведения акселерационной программы (2023) более 500 студентов приняли в ней участие, создали свой профиль и оставили цифровой след на платформе сообществ технологических лидеров https://leader-id.ru/. Студенты представили 50 технологичных стартап-проектов. Вуз участвует в федеральном проекте «Содействие занятости» в рамках национального проекта «Демография» по организации профессионального обучения и дополнительного профессионального образования, что позволяет выпускникам пройти профессиональную переподготовку и получить второе высшее образование бесплатно.

— Какие действия, на Ваш взгляд, следует предпринимать для стимулирования работающих специалистов повышать свой профессиональный уровень? Какие направления предлагает МГИК в области дополнительного образования?

— Одной из задач вуза является развитие и увеличение человеческого капитала, состоящего из нескольких элементов, которые можно отразить в виде формулы: Человеческий капитал = Знания + Умения + Опыт + Инициативы. Приоритетом инвестирования пользуются наиболее молодые сотрудники: до 39 лет, а главное направление — вложения в получение образования (специальной или профессиональной подготовки, переподготовки по месту работы, самообразования).

Также важно обеспечить каждому сотруднику возможность непрерывного профессионального развития путём ежегодного повышения квалификации с использованием гибких модульных систем, онлайн-программ и программ в формате смешанного обучения (blended learning).

Необходимо совершенствовать организационную структуру и систему управления персоналом, в том числе по трём профессиональным трекам (академическому, практико-ориентированному и образовательно-методическому) с особыми механизмами отбора, стимулирования и оценивания и с предоставлением научно-педагогическим работникам дифференцированных возможностей для профессиональной карьеры.

Предполагается ввести базовый стандарт профессиональных компетенций для всех сотрудников (цифровые и социальные навыки, знание английского языка, навыки применения информационных и библиотечных систем, межкультурной коммуникации и др.), включающего обязательный минимум общих профессиональных компетенций, а также конкурентоспособное вознаграждение для научно-педагогических работников с учётом роста числа публикаций и участия в грантах.

Вводятся программы академического кадрового резерва, нацеленные именно на поддержку молодых преподавателей и научных сотрудников (до 39 лет). Выявляются квалифицированные кадры, мотивированные на профессиональный и личностный рост в соответствии с их стремлениями и интересами. Формируется система индивидуального стимулирования профессиональной переподготовки сотрудников — индивидуальная карта профессионального роста, которая направлена на инвестирование вуза в переподготовку и повышение квалификации сотрудников.

kudrina-4

— В 2022 г. Правительством РФ был подписан план мероприятий по поддержке креативных индустрий на 2022–2024 гг. Включён ли МГИК в реализацию этих инициатив?

— Творческие (креативные) индустрии — растущий сектор экономики, капитализирующий культурные и творческие ресурсы. Вуз активно выстраивает работу по развитию креативных индустрий в соответствии распоряжением Правительства РФ от 20 сентября 2021 г. № 2613-р «Об утверждении Концепции развития творческих (креативных) индустрий и механизмов осуществления их государственной поддержки в крупных и крупнейших городских агломерациях до 2030 года». Так, в вузе введён новый профиль — «Менеджмент в сфере креативных индустрий», разработана экосистема развития креативных индустрий.

В 2023 г. МГИК запустил отраслевой креативный офис «ОКО. Культура», цель которого —взаимодействие с федеральными и региональными органами государственной власти, эффективное участие в глобальной повестке формирования креативных кластеров и присутствие в творческом пространстве региона с целью выполнения крупных социально-культурных и социально-технологических проектов, критически важных для территорий.

Я уже говорила про федеральный проект «Социальные лифты для каждого», нацеленный на создание возможностей для профессионального и карьерного роста граждан путём формирования и развития системы профессиональных конкурсов. Особенность VI сезона олимпиады «Я —профессионал» —открытие нового направления: «Креативные индустрии», интерес к нему проявили свыше 12 тыс. участников из всех субъектов РФ. Направление помогает создавать «креативный пик» российского студенчества и формирует креативный код нашей страны. А в VII сезоне нашим вузом-соорганизатором стала Луганcкая государственная академия культуры и искусств имени Михаила Матусовского.

Участие в олимпиаде является одним из способов самовыражения и самореализации молодых людей, которым хочется видеть свою востребованность, признание не только ближайшего окружения, но и профессионального сообщества. Олимпиада мотивирует студента получать наиболее полные знания в той области, которая ему интересна, что создаёт предпосылки для его дальнейшего вовлечения в научно-исследовательскую деятельность, постепенного профессионального роста и развития в самостоятельного учёного. В октябре 2023 г. на Учёном совете вуза было принято решение о том, что медалисты, победители и призёры олимпиады могут быть приравнены к лицам, получившим максимальные баллы по результатам вступительных испытаний на образовательные программы (направления подготовки) следующего уровня образования, соответствующие направлениям олимпиады. Олимпиада своего рода соревнование студентов в творческом применении знаний и умений, которые позволяют молодым людям получить стимул к интенсивному развитию своей личности в различных направлениях. Мы дорожим этим проектом, потому что олимпиада «Я — профессионал» способствует привлечению молодёжи к последующему обучению в магистратуре, аспирантуре и пополнению научно-педагогических кадров института. Рейтинговое агентство RAEX («РАЭКС-Аналитика») оценило участие вуза в олимпиаде как один из индикаторов успешности.

При поддержке Россотрудничества мы проводим международную олимпиаду «Креативный код», цель которой состоит в расширении доступа талантливой молодёжи из зарубежных стран к образовательным программам нашего института.

Важным является то, что на производственной базе партнёров наши студенты проходят практики и стажировки, ведут свои научные исследования и реализуют творческие проекты.

—Ваше хобби?

—Чтение, музыка, путешествия и вязание.

—Книга, которая изменила Вашу жизнь.

—Н. Островский. Как закалялась сталь.

—Жизненный девиз или любимая цитата.

—Никто нас в жизни не может вышибить из седла (К. Симонов. Сын артиллериста).

Материал опубликован в номере март 2024

 



telegram-1-1
 
Какие форматы доступа на электронную периодику для вас наиболее интересны?
 

 


webbanner-08-video

 

 webbanner-07-nacproekt

 

 webbanner-01-neb

 

 webbanner-02-fz-o-kulture

 

webbanner-red-03-ebs

 

webbanner-red-04-kn-rynok

 

 webbanner-red-05period-pechat

 

 webbanner-red-06-ros-poligrafiya

 

webbanner-red-kult

 
Copyright © ООО Издательский дом "Университетская книга" 2011
Все права защищены.
Студия Web-diamond.ru
разработка сайтов и интернет-магазинов.