Внедрение информационных технологий и электронных ресурсов в учебный процесс отечественных вузов представляется свершившимся фактом. В то же время существует множество противоречивых моментов, которые возникают как при создании электронного контента, так и при его использовании в учебном процессе.

В результате избыточности информации возникают сложности в отношении формирования потребительского рынка учебной литературы и образовательных ресурсов, а направленность учебных изданий на анонимного пользователя в условиях конкуренции издательств и электронно-библиотечных систем (ЭБС) становится неэффективной.

Автор Григорий Григорьевич Лёвкин, доцент Омского государственного университета путей сообщений

Даже свободный доступ при подписке университета на электронные ресурсы не является гарантией того, что студенты воспользуются учебной литературой. Единственным условием работы обучающихся с конкретным электронным изданием является его использование преподавателем в учебном процессе и наличие ссылок на конкретные темы и страницы. Во всех других случаях налаживание прямого информационного потока не представляется возможным, а обращения к учебному ресурсу остаются случайными и эпизодическими. Можно безгранично наращивать контент ЭБС, но без личного и активного участия преподавателей вузов в создании и использовании учебной литературы стратегическое развитие конкретного издания, в частности ЭБС, и в целом рынка электронных изданий не представляется возможным.

В условиях ужесточения авторского законодательства взаимоотношения между участниками рынка учебной литературы регулируются только соглашениями на основе исключительных или неисключительных лицензий. В таком документе оговаривается срок действия права, а также сумма сделки.

В настоящее время крупные издательства нередко издают или переиздают учебники без авторского гонорара, с символической платой или со значительной отсрочкой платежа, так как, вероятно, подразумевается, что издательство несёт затраты на редактуру и печать. Такие условия предлагаются при объявлении конкурса среди авторов, а издание учебного пособия рассматривается в качестве вознаграждения победителей.

Иногда складывается впечатление, что издательства рассматривают авторов не как равноправных партнёров, а только в качестве поставщиков информации. При этом контент оценивается чаще всего лишь по одному критерию — уникальности при проверке в системе «Антиплагиат». Хорошее учебное пособие является товаром, а любому товару присущи потребительские свойства и товарный знак — бренд, неотъемлемой частью которого является имя автора. Пока ещё нет исследований, посвящённых потребительским свойствам продуктов интеллектуальной собственности, но в условиях развития информационного общества, валообразного роста объёма контента потребность в составлении номенклатуры потребительских свойств учебной литературы возникает сама собой.

При издании или размещении в ЭБС уже выпущенной учебной литературы возможны четыре варианта расчётов с авторами:

·         фиксированная плата за единицу издания;

·         выплата процента от издательской цены за разовое или годовое подключение к учебному пособию;

·         плата за экземпляры, которые печатаются по требованию клиента;

·         плата за постраничный просмотр и за скачивание.

Предпочтительно, если вуз подключён к ЭБС и преподаватель ведёт одноимённую дисциплину.

Как правило, даже в условиях кризиса имён работа с начинающими и потенциальными авторами издательствами не ведётся, хотя зависимость здесь обоюдная, поскольку авторы являются единственными поставщиками качественного контента. Представляется целесообразным выделение крупными издательствами грантов с целью поиска и привлечения представителей талантливой пишущей молодёжи для их обучения и развития. Необходимо также проводить учебно-методические семинары с привлечением в качестве спикеров не только представителей издательств, но и ведущих преподавателей и успешных авторов.

Написание учебной литературы — это технология, которая тесно связана с образовательным процессом и должна быть формализована. Этому специально не учат в аспирантуре, особенно в технических и экономических вузах. Анализ издаваемой учебной литературы показывает, что наряду с интересными и оригинальными методическими решениями можно встретить издания с избыточной информацией, отсутствием материалов для контроля знаний. Нередко учебное пособие не соответствует уровню обучающихся, так как под видом образовательной литературы издаются монографии, в которых излагаются научные исследования по узкой тематике.

В результате развития технологий полностью меняются условия производства и продажи учебной литературы. В настоящее время уже все издательства практикуют печать по требованию, поэтому размер авторского вознаграждения формируется с учётом фактической продажи экземпляров печатных и электронных версий и зависит от спроса покупателей.

Современный рынок учебной литературы характеризуется сложностью и непредсказуемостью. В результате объём проданных книг определяется следующими условиями:

·         возможностью заказать учебное издание по заявке автора в библиотеку своего университета;

·         популярностью автора или уникальностью изложенной темы, способствующими продажам в онлайн- и офлайн-рознице;

·         результатами маркетинговых усилий издательства.

Второе и третье условия связаны между собой, так как результатом активных действий издательства становится повышение известности автора, что в результате приводит к формированию бренда имени преподавателя и учёного.

Анализ условий договоров, заключённых авторами в разных издательствах, свидетельствует о том, что размер вознаграждений в настоящее время незначителен и зависит от многих факторов, в том числе от уникальности предложенной методики, характеристик рыночной среды и популярности учебника. И поскольку размер авторского вознаграждения ограничен, кроме финансовых показателей для учёного имеют значение качественные критерии, в частности возможность распространения учебной литературы или повышение показателей Российского индекса научного цитирования.

Положительный результат инновационно-коммерческой деятельности преподавателя вуза возможен в случае совместной активной работы автора и издательства. Но главной целью автора является распространение собственных идей неограниченному кругу лиц и личное развитие для осуществления основной преподавательской деятельности.

Опубликовано в номере декабрь 2017