В декабре 2020 г. в Москве в седьмой раз состоялась конференция EdCrunch, и впервые в истории она прошла полностью в онлайн-формате. Организаторами мероприятия выступили НИТУ «МИСиС» и Университет 20.35 при поддержке Минобрнауки России и Mail.ru Group.

Очевидно, что организация образовательного процесса в дистанционном формате таит в себе немало сложностей нормативного характера, а помимо студентов и преподавателей качественный контент важно предоставить и исследователям. Какие платформы должны быть в вузе, чтобы поддерживать высокий уровень современных научных работ? Какие сервисы необходимо внедрять для обеспечения достойного онлайн-образования и каково место в этой экосистеме онлайн-курсов? Как избежать ловушек при встраивании МООК в программы дисциплин и авторские курсы?

Сегодня отношение к университетской библиотеке меняется, однако во многих вузах она до сих пор остаётся рудиментом, что в условиях развития электронных ресурсов, цифровизации контента и функционала представляет серьёзную опасность. В подобных обстоятельствах, отвечая на вызовы времени, библиотекари должны сформировать у себя определённый набор компетенций. Грамотные управленческие навыки позволяют рассматривать кризис как возможность, не отделяя библиотечный комплекс от процесса трансформации науки и образования.

Как и ожидалось, главной темой кластера «Высшее образование» в рамках ММСО-2020 стал массовый переход в онлайн и трансформация всех образовательных и управленческих процессов. Представители ведущих вузов страны обсудили актуальные направления развития отраслевого и дополнительного профессионального образования, ускоренного обучения специалистов для регионов, а также сотрудничества вузов и работодателей в 2020 г.

Министр науки и высшего образования РФ В.Н. Фальков на заседании рабочей группы 27 марта 2020 г. поручил организовать сбор информации об эффективности использования цифровых ресурсов. Предложенный командой «Юрайт.Статистика» рейтинг составлен на основе цифровых следов различной деятельности студентов и преподавателей на образовательной платформе «Юрайт»*.

Хотим мы того или нет, но революция совершилась: за последние несколько лет в высшем образовании на правах полноценного формата обучения утвердился онлайн-курс. Под названием «цифровой учебно-методический комплекс» (ЦУМК) онлайн-курс вошёл и в документы государственной программы «Цифровое образование».

Международный и отечественный EdTech активно развивается: появляются интересные бизнес-направления, игроки и сервисы, приходит новая аудитория, растёт конкуренция. Онлайн-сегмент окончательно признан всеми участниками рынка. Инвесторы, образовательные организации и пользователи рассматривают дистанционное обучение как естественную альтернативу традиционному. За рубежом в отрасль инвестируют серьёзные деньги, заключаются сделки на сотни миллионов долларов, что в перспективе, безусловно, изменит современный образовательный ландшафт. Ведущие платформы активно используют большие данные и экспериментируют с искусственным интеллектом.

Как меняется отношение к онлайн-обучению? Как отражается на качестве образования внедрение интернет-технологий? С какими проблемами сталкиваются вузы в процессе цифровой трансформации? Способно ли онлайн-образование помочь человеку оставаться востребованным на стремительно меняющемся рынке труда? Готов ли бизнес принимать на работу специалистов, обучившихся онлайн? Каковы перспективы приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» (СЦОС)?

21 января главой Министерства высшего образования и науки РФ был назначен экс-ректор Тюменского государственного университета Валерий ФАЛЬКОВ. Одно из первых публичных интервью нового отраслевого министра состоялось на площадке МИА «Россия сегодня» в феврале. Разговор с журналистами был выстроен вокруг темы международного сотрудничества образовательного ведомства.

В XXI в. понятие «обучение в течение всей жизни»» (life long learning) стало на Западе основополагающим как на национальном уровне, так и на международном. Данная концепция является основным инструментом построения информационного общества. При этом цифровая трансформация современной модели образования даёт почти безграничные возможности для непрерывного образования.